《2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 小數(shù)的意義和讀寫法教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 小數(shù)的意義和讀寫法教案 人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 小數(shù)的意義和讀寫法教案 人教版課題： 小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義 教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁(yè)至50頁(yè)小數(shù)的產(chǎn)生和意義，完成第50頁(yè)“做一做中的題目和練習(xí)十二的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道小數(shù)的產(chǎn)生和小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備；把下面復(fù)習(xí)中的圖畫在黑板上，教師準(zhǔn)備一把米尺，如果有可能學(xué)生最好每人也準(zhǔn)備一把米尺。教學(xué)過程：一、鋪墊復(fù)習(xí)1教師邊提問邊把下面提到的數(shù)寫在黑板上：“過去我們學(xué)過一些數(shù)，像0、1、2、3、4、10、100、1000等數(shù)，這些數(shù)都是什么數(shù)?”(整數(shù)。)“還學(xué)過一
2、些數(shù)，像0.1、0.2、0.13、2.56等，這些數(shù)都是什么數(shù)?”(小數(shù)。) 像0.6、0.3這樣的小數(shù)我們過去學(xué)過一些，但都比較簡(jiǎn)單，今后我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)方面的知識(shí)。 二、自學(xué)新知： 、自學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。 、操作：師拿出米尺，讓兩個(gè)學(xué)生量一量黑板的長(zhǎng)度。先讓學(xué)生演示1米的長(zhǎng)度，然后再量黑板的長(zhǎng)度，每量完1米讓學(xué)生在黑板上畫一條短線。如果量完3米后，剩下的不足1米，提問：“余下的不足1米了，怎么辦?”(小組討論) “6分米可以表示成小數(shù)嗎?” “那么黑板的長(zhǎng)度是多少米?” 讓每個(gè)學(xué)生拿出自己的米尺量一量課桌的長(zhǎng)度。 教師小結(jié)：我們?cè)诹亢诎宓拈L(zhǎng)度和量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，都出現(xiàn)了不能正好得到整米數(shù)，需要
3、用小數(shù)表示。由此可以看出，在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就常常用小數(shù)來表示。 2學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。一操作：教師拿出米尺，同時(shí)也讓學(xué)生把帶來的米尺拿出來(同桌的兩個(gè)同學(xué)用一把尺也可以)。先讓學(xué)生觀察1米的長(zhǎng)度。 二出示問題：（）把1米平均分成10份，每一份在米尺上是多少? （）多少分米是1米?1分米是1米的幾分之一?1分米寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)呢? （）3分米是幾個(gè)1分米?3分米是幾個(gè)十分之一米?那么3分米寫成以米作單位的小數(shù)是多少?（小組討論后回答，小組間可以互相補(bǔ)充） 三接著討論下面的問題：（）把1米子均分成100份，每份在米尺上是多少? （）多少厘米是1米?1厘米是1米的多
4、少分之一米?1厘米寫成分?jǐn)?shù)是多少?寫成小數(shù)呢? （）把1米分成1000等分，每一份在米尺上是多少? 以自己的尺為標(biāo)準(zhǔn)，回答問題。 3師生共同概括小數(shù)的意義。 讓學(xué)生自學(xué)教科書第50頁(yè)中間兩段。 三、課堂練習(xí) 1做教科書第50頁(yè)“做一做”中的第1題。 2做練習(xí)十二的第l、2、3題。學(xué)生獨(dú)立做，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行講解。 四、作業(yè) 練習(xí)十二的第4、5題。 板書設(shè)計(jì)：例：角是十分之一元，用小數(shù)表示是0.1元。分是百分之二元，用小數(shù)表示是0.02元；教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要介紹的是小數(shù)的意義和小數(shù)的產(chǎn)生，在三年級(jí)的時(shí)侯已經(jīng)接觸過這樣的知識(shí)，所以學(xué)生并不陌生，但缺乏直觀認(rèn)識(shí)，所以在這課設(shè)計(jì)了以上的教
5、學(xué)方法，讓學(xué)生自己在尺上找出所要表示的數(shù)，使抽象的知識(shí)變得直觀，更易于記憶和掌握，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的探究精神。課后附記：附送：2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué) 平行四邊形的認(rèn)識(shí)教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，了解其特性，能夠正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高2通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)掌握平行四邊形的意義及特征教學(xué)難點(diǎn)理解平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備我們已經(jīng)學(xué)過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)？在明確它們是由四條線段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形教師提問：我們學(xué)過哪些四邊
6、形呢？學(xué)生舉例說說哪些物體表面是平行四邊形？教師出示下圖，讓學(xué)生初步感知平行四邊形 二、學(xué)習(xí)新課1理解平行四邊形的意義首先出示一組圖形教師提問：這些圖形是什么形？它們有什么特征？（1）看到這個(gè)名稱你能想到什么？（板書：平行、四邊形）教師提問：你認(rèn)為什么是四邊形？你學(xué)過的什么圖形是四邊形的？（2）動(dòng)手測(cè)量指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的對(duì)邊怎樣（3）抽象概括根據(jù)你測(cè)量的結(jié)果，能說說什么叫平行四邊形嗎？小組先討論，再讓到黑板上測(cè)量的同學(xué)說出檢驗(yàn)與測(cè)量的結(jié)果，從而引出平行四邊形的確切定義（板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）教師強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形每組對(duì)邊分別平行就能確定它的兩組對(duì)
7、邊相等，因此平行四邊形的定義是“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形”（4）反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？【演示課件“平行四邊形”，出示反饋練習(xí)】2平行四邊形的特征和特性（1）教師演示教師拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？學(xué)生明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角（2）動(dòng)手操作學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行（3）歸納平行四邊形特性根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性（板書：易變形）（4）對(duì)比三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形平行
8、四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用你能舉出實(shí)際例子來嗎？（如汽車間的保護(hù)網(wǎng)，推拉門、放縮尺等）3學(xué)習(xí)平行四形的底和高（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高教師邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底（2）找出相應(yīng)的底和高【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾條高？它位相對(duì)應(yīng)的底各是哪條線段？使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫高，它的底是BC（3）畫平行四邊形的高【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都
9、用過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫高這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長(zhǎng)線上教師利用長(zhǎng)方形框，拉動(dòng)長(zhǎng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形（還可以把平行四邊形變成長(zhǎng)方形）引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形和平行四邊形的異同點(diǎn)，使學(xué)生明確：相同點(diǎn)是兩組都分別平行，所以長(zhǎng)方形也具有平行四邊形的特征，也屬于平行四邊形不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，所以把長(zhǎng)方形看作是特殊的平行四邊形引導(dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)使學(xué)生明確：正方形也是兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形
10、都有兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角是直角的共同點(diǎn)，而正方形還有四條邊相等的這一特征，因此正方形可看作是特殊的長(zhǎng)方形這三種圖形之間的關(guān)系可以用集合圖來表示【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“平行四邊形”】 1判斷下列圖形哪些是平行四邊形？2指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高3在釘子板上圍出不同的平行四邊形4數(shù)一數(shù)下圖中有（ ）個(gè)平行四邊形四、教師小結(jié)1提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？（平行四邊形的意義，特征及特性）2組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑，并解疑3教師提問：我們已學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形是平行四邊形嗎？它們有什么關(guān)系？（因?yàn)殚L(zhǎng)、正方形也具備平行四邊形的特點(diǎn)所以長(zhǎng)、正方形是特殊的平行四邊形）五、布置作業(yè)1用一套七巧板拼出不同的平行四邊形2在下面每個(gè)平行四邊形中分別畫出兩條不同的高板書設(shè)計(jì)
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