小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊《6-10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《 6--10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本單元教材主要內(nèi)容構(gòu)成如圖： 認(rèn)數(shù)部分合并為三段，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。教學(xué)6--10的認(rèn)識和加減法的時候，學(xué)生已經(jīng)有2--5的認(rèn)識和加減法的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)理解了加減發(fā)法的含義，并能根據(jù)加減法的含義計(jì)算、解決問題。 10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填

2、未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識準(zhǔn)備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。 一年級兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。加減混合計(jì)算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行的困難。 教學(xué)建議 1．加強(qiáng)操作和觀察活動。 在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)

3、生對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺。在具體實(shí)施過程要特別注意以下三點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識表象；注意觀察和操作要與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。 2．充分發(fā)揮主題圖的作用。 3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。 6～10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐

4、一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。 4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。 本單元的加減法計(jì)算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方

5、法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們在以后的計(jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。 5．加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。 教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括號“”表示總?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)

6、，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。 6．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 （1）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。 （2）引導(dǎo)學(xué)生體會用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣，如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號等，從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。 （3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一實(shí)際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵

7、，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從中感受到成功后的快樂。 錦囊妙計(jì) 1、 一堂課教學(xué)內(nèi)容包括的知識點(diǎn)多時，教師可以沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，把較多的知識點(diǎn)貫穿起來，使之脈絡(luò)分明、思路清晰。 2、 注意提出推理性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。 3、 作業(yè)設(shè)計(jì)注意開放性、趣味性、實(shí)踐性。 他山之石 8 和 9的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1．體會8和9的基數(shù)的含義。 2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。 3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。 4．結(jié)合8和9

8、的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。 教學(xué)過程： 一、引入 小朋友，你們瞧！動物學(xué)校多美呀。數(shù)字娃娃們正在做游戲呢。數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了[出示海綿制作的數(shù)字0]，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶[在0的中間系上一根繩子]。你們猜一猜，他變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑[出海綿做的數(shù)字6]，于是對他說：你怎么變成了8呀？要減肥得多做運(yùn)動呀。我來做個倒立給你看看。[將數(shù)字6倒過來] 0一看也笑了：你也變了！你也變了！ 6變成了幾？ [9] 我們今天就來和8、9交朋友。 板書課題：[8和9的認(rèn)識] 【設(shè)計(jì)意圖】用數(shù)字娃娃游戲引入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性。 二、探究新知。 1

9、、8、9的基數(shù)含義。 生活中哪有8和9呢？我們一起到校園里去找一找吧。出示教材第53面的主題圖。 老師和同學(xué)們正在做什么呢？從圖上你發(fā)現(xiàn)到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？請悄悄地告訴你的同桌吧。123 師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？ 生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。 生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個大字。 生4：黑板的前面擺放著9盆花。 生5：有9只蝴蝶在花叢中飛。生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。 【設(shè)計(jì)意圖】用主題圖激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感。 師：我聽到有人小聲說有8只蝴蝶。（這些圖形中最難數(shù)的是什

10、么？）我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢？誰來當(dāng)小老師？你是怎樣數(shù)的？ 總結(jié)方法：按一定順序數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。按一定的順序數(shù)、作記號數(shù)都是數(shù)數(shù)的好方法。 師：剛才我們在生活中找到了8和9.現(xiàn)在來擺8和9。請?jiān)诳埳蠑[出8個圓片。比一比誰擺得快。 學(xué)生動手?jǐn)[圖形。擺好的小朋友用優(yōu)雅的坐姿告訴老師。同桌交換數(shù)一數(shù)，他拿的是多少個。上臺實(shí)物投影展示，數(shù)圖形的個數(shù)。 請?jiān)诳埳蠑[出9個圓片。比一比誰擺得快。學(xué)生動手?jǐn)[圖形。擺好的小朋友用優(yōu)雅的坐姿告訴老師。 老師：你為什么擺得這么快呢? 生：8個再加1個就變成9個了。 剛才數(shù)數(shù)時用了什么好方法？生：作記號數(shù)

11、數(shù)；按一定的順序數(shù)數(shù)。 2、教學(xué)8、9的順序。 [課件：在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個] 師：誰能說說是怎樣撥珠子的？ 生：先拔了7個珠子，再撥1個，一共拔了8個。 老師、學(xué)生一起撥珠。 [教師、學(xué)生再撥1個] 師：8個珠子，再撥1個，一共有幾個？ 生：9個 數(shù)字娃娃在尺子上都有自己的位置。請你在自己的尺子上找到8和9。 你能填出直尺上方框里的數(shù)嗎？ 生2：在7的后面填8，8的后面填9。 師：真不錯！我們一起來讀一讀。 老師和學(xué)生一起順著讀一遍：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 請從1數(shù)到9。1、2、3、4、5、6、7、8、9 師：這些數(shù)中有單數(shù)

12、和雙數(shù)。先數(shù)單數(shù)：1、3、5、7、9 再數(shù)雙數(shù)：2、4、6、8 師：真不錯。你們能倒著數(shù)一遍嗎？9、8、7、6、5、4、3、2、1 3、比較7、8、9的大小。 小朋友們表現(xiàn)這么好。動物學(xué)校校長米老鼠先生準(zhǔn)備了一些水果獎勵大家。 [呈現(xiàn)水果圖] 聰明的小朋友，你能很快地數(shù)出每種水果的個數(shù)嗎？ 生1：每種水果的左邊都是5個，只要看右邊的個數(shù)就能很快地數(shù)出每種水果的總個數(shù)了。 生2：桃子7個，蘋果8個，菠蘿9個。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。 師：你能從中選兩種水果，比多少嗎？（桃子比蘋

13、果少。） 你能用＞、＜來表示嗎？ 你能選幾組呢？ 板書： 7＜8??? 8＜9?? ? 7＜9 8＞7??? 9＞8??? 9＞7 【設(shè)計(jì)意圖】在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。 休息：連圖形比賽。 四個組，四枝筆，接力比賽。 4、8、9的序數(shù)含義。 小貓釣了一些魚。他想送8條魚給朋友分享，留1條魚給媽媽。你能幫幫他嗎？把左邊的8條魚圈在一起，從左數(shù)，在第9條魚上面畫2個圈。 學(xué)生在練習(xí)紙上做（實(shí)物投影展示）。 給從左邊

14、數(shù)第9條魚畫2個圈，是要給幾條魚畫2個圈呢？是哪一只？ 生：只給1只。從左邊數(shù)起的第9只。 師：同學(xué)們，8和9除了可以表示共有多少個以外，還可以表示第8、第9。 【設(shè)計(jì)意圖】教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時，有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。 5、教學(xué)8、9的書寫 [呈現(xiàn)“8”] 、[呈現(xiàn)“9”] 師：小朋友，今天我們和8、9成了好朋友，你們記住它們的樣子了嗎？想象一下它們像什么？

15、 生：8像一個小葫蘆，9就像我們拼音字母中的q，只是筆畫“?┃?”要斜著寫。 老師：讓我們一起來看看怎樣寫8和9吧！

16、 動畫：8、9字在田字中的書寫過程。學(xué)生看著屏幕上的“8、9”字空寫，老師示范。 師：誰來說說怎樣寫8？（8字是一筆寫成的。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。） 師：誰來說說怎樣寫9？（9字也是一筆寫成的，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。）同學(xué)書空。 學(xué)生在課本54的寫字格里練習(xí)描8、9。 三、練習(xí) 1、數(shù)的順序練習(xí)。 （1）放假了，小動物們坐火車去森林公園旅游。 小兔自豪的說：我在第1車廂。

17、小豬伸出腦袋看了看，車廂上沒有號碼，說：小朋友，你能幫我找找我在幾車廂嗎？ 小豬：謝謝你！請你也幫其他的小動物標(biāo)出它們在幾車廂吧。 （2）小動物們到達(dá)目的地后快樂地玩去了，空的火車往回開，你能按順序把車廂的編號填完整嗎？ 2、基數(shù)和序數(shù)練習(xí)。 森林公園的動物們排著隊(duì)伍歡迎它們的朋友呢。你瞧！ 一共有（　 ）個小動物。從左起，小兔排第（　 ），小猴子排第（　 ）。右起第5個小動物是（ ?。?。 3、比較數(shù)的大小練習(xí)。 （1）師：小動物們玩得可高興啦！你們瞧，小狗與小兔正在玩“老鷹抓小雞”的游戲。請小朋友數(shù)一數(shù)，小兔有幾只，小狗呢？它們誰多些？在下面填出正確的答案。

18、 （2）小朋友真能干。小動物們還想考考你們。 在（ ）里填＞、＜、= ，在 里填數(shù)。 7+1( ) 8 9＞ ＜ 8 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這種開放性習(xí)題幫助學(xué)生鞏固數(shù)的順序。 4、拓展與延伸：數(shù)的順序開放練習(xí)。 小動物們旅游結(jié)束啦。他們想按照數(shù)的順序走回家，可以怎樣走呢？有幾條路呢？你能幫幫他們嗎？請用彩筆畫出來。 《10的加減法》教學(xué)片段 自主探究 出示一群猴子爬樹的畫面（10只） 藍(lán)猴2只，棕猴8只 樹上5只，樹下5只 捧桃的6只，沒捧桃的4只 戴帽猴一只，

19、沒戴帽9只 穿花背心的3只，沒穿花背心的7只 師：數(shù)學(xué)王國里來了一群可愛的猴子，小朋友數(shù)一數(shù)共有多少只猴子？能說說你是怎么想的嗎？ 2只藍(lán)猴子，8只棕猴子，一共是10只猴，算式是 2+8=10 師：還可以怎樣列算式？ 生2：還可以寫成8+2=10 師：你是怎樣算出8+2=10的？ 生2：，因?yàn)?和8組成10所以2+8=10. 師：根據(jù)這兩道加法算式，你能寫出減法算式嗎？ 生3：10-2=8 10-8=2 師：小朋友學(xué)得真不錯！2只藍(lán)猴8只棕猴，一共有10只猴，同學(xué)們根據(jù)這組信息寫出了4道關(guān)聯(lián)的算式。 10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書

20、課題） 仔細(xì)觀察，你還能根據(jù)別的信息寫出不同的算式嗎？ 生(1):樹上有5只猴子，樹下有5只猴子，算式是： 5+5=10 10-5=5 生（2）：捧桃的6只，沒捧桃的4只，可以寫出4道算式 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 生（3）：戴帽的猴1只，沒戴帽的9只，算式是 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 生（4）：穿花背心的3只，沒穿花背心的7只算式是 3+7=10 7+3=10 10-7=3 10-3=7 通過“玩玩想想”，探索10

21、的加減法全部算式的計(jì)算方法 呈現(xiàn)算式： 第1組： 5+5= 10-5= 第2組 6+4= 4+6= 10-4= 10-6= 第3組 7+3= 3+7= 10-7= 10-3= 第4組 9+1= 9+1= 10-1= 10-9= 今天我們研究的是10的加減法。選擇你喜歡的一組算式，說你是怎樣算的？ 生（1）：3+7=10 我是這樣想的：因?yàn)?和7組成10所以3+7=10 生（2）：10-7=3我是這樣想的因?yàn)?0可以分成7和3。 生（3）：因?yàn)?+4=10 所以10-6=4 生（4）：因?yàn)?0-2=8 所以10-8=2 師：小朋友算法真多，可以用10的組成來算，也可以利用加減算式之間的聯(lián)系來算。 開放題 一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？ 如果男孩1個，女孩就是9個。因?yàn)?+9=10。 如果男孩2個，女孩就是8個。因?yàn)?+8=10。 如果男孩3個，女孩就是7個。因?yàn)?+7=10 ……