2021-2022年教科版科學五上《堅硬的巖石會改變模樣嗎》word教案

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1、2021-2022年教科版科學五上《堅硬的巖石會改變模樣嗎》word教案 一、授課教師：張玲芳（浙江省臺州市雙語學校） 二、指導教師：王仙德（浙江省臺州市椒江區(qū)教研室） 三、教 材：教科版《科學》五年級上冊第三單元第3課“堅硬的巖石會改變模樣嗎” 四、教學設計 （一）教材分析 經過前兩課的學習學生對地球表面及地球內部有了基本的認識。從這課開始，我們要引導學生認識由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。文本把探索巖石破碎的原因作為認識這種外力作用引起地形地貌變化的開始。在學生眼里，巖石都是堅硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實和現(xiàn)象告訴我們，堅硬的巖石也會發(fā)生變化。是什

2、么原因使它們發(fā)生變化的呢？教材通過探索巖石破碎的原因，認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風化作用。在分化作用下，堅硬的巖石發(fā)生了變化，并導致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當然這種變化是緩慢、不易覺察的。 本課教材主要由“探索巖石變化的原因”和“風化作用改變了地形地貌”兩部分組成。最后的拓展活動是調查家鄉(xiāng)特殊的地質景觀及地形形成的原因。第一部分：探索巖石變化的原因”教材中用圖片和簡單的文字介紹了實驗的方法。實驗分別是冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動。實際上，按分化的作用分，外力對巖石的分化作用分為物理分化及化學分化。教材提的基本上是物理分化。因此在教

3、學上不要使學生理解成分化作用僅指物理分化，導致科學性錯誤。第二：認識分化。教材要求學生能用簡單的流程圖或文字、圖畫表示這個過程。流程圖是一種整理信息的工具，它能有效地概括出某一種過程的各個階段，或某一程序的各個步驟，幫助學生理解某組事件發(fā)生過程中的順序、步驟。學習畫流程圖，一方面是通過這種方式鞏固所學的概念，另一方面是培養(yǎng)學生整理信息的能力，這也是過程與方法的能力之一。 最后的拖長活動是調查家鄉(xiāng)的自然景觀及形成原因，是一個課外拓展活動，目的是讓學生對風化作用改變地形地貌有更多的了解。 （二）教學目標： A、科學概念： ●巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。 ●風化

4、作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 B、過程與方法： ●根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。 ●做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。 ●根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 ●用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。 C、情感、態(tài)度、價值觀： ●體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。 ●欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。 ●建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。 （三）教學重點和難點 教學重點：通過模擬實驗，驗

5、證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 教學難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 （四）教學準備： 分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。 （五）教學過程： A、引入 1、出示實物： 師：這是一塊巖石誰來用這把錘子來敲，然后告訴大家有什么感受。 指名學生上臺敲 2、出示圖片 師：這是一些各地的風景圖片大家欣賞后有什么感受嗎？（引導學生提出問題） 3、引導質疑 師：巖石很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它

6、們不會輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 4、引導學生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 B、探索巖石變化的原因 根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。 1、冷和熱的作用。 ⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。 ⑵ 學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 ⑶ 有什么現(xiàn)象產生？ ⑷說一說從實驗中知道了什么。 2、流水的作用。 ⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖

7、石會有什么變化。 ⑵ 學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。 ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實驗中知道了什么。 3、植物的作用。 ⑴ 演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。 ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實驗中知道了什么。 4、小結，延伸。 ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。 ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ ⑶ 我們能描述巖石風化的過程嗎？ ⑷ 推測一

8、下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？ C、風化作用改變了地形地貌 1、巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 3、嘗試有選擇地畫出海南第一山或云南的路南石林的風化流程圖。 D、課外拓展活動 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調查一下吧！準備下節(jié)“家鄉(xiāng)地質科考匯報會”的發(fā)言稿。 五、教后感 《巖石會改變模樣嗎》這課教材體系一目了然，按照它的體系上下來后，整節(jié)課思路比較清晰，學生對堅硬的巖石為什么會改變模樣有了基

9、本認識。知道了巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。課堂上學生通過模擬冷熱變化、流水、植物對巖石影響的實驗來驗證了學生自己的推測。學生還能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。學著用流程圖或圖畫表示巖石風化過程。遺憾的是學生對課堂上的模擬實驗和大自然的真正的風化作用的還不能有效的整和，課堂上的體驗、推理及運用想象建立假設和理解和實際總存在著一定的“縫隙”。為了填補這條縫隙我重新調整了教學思路，課前我讓學生去野外尋找大自然的杰作，把自己認為有什么特殊地質景觀的地方拍下來，在查找質料找到原因準備在課堂上匯報。由于是學生經過實地考察后整理出的問題，課堂交流起來就很

10、能切入到問題的要害。學生在理解了風化作用改變了地形地貌的概念后，在通過模擬實驗加深對風化作用的理解。這種變更教材順序的方法教起來效果還好，但課前費時較多，有一部分同學可能做不到，特別是城里的學生困難更大。教無定法只要學生有收獲最大的困難，我們當老師一定要想方設法解決。 六、個人介紹 張玲芳，臺州市雙語學?？茖W專職教師，小學高級，椒江區(qū)一星級教師，區(qū)科學教研大組成員，區(qū)優(yōu)質課評比一等獎獲得者，撰寫多篇論文在區(qū)、市獲獎，多篇論文在區(qū)《課改動態(tài)》上發(fā)表，主持過區(qū)、市兩級的課題，效果良好。 附送： 2021-2022年教科版科學五上《巖石會改變模樣嗎》參考教案 教學目標 科學概念：

11、 1.巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。 2.風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 過程與方法： 1.根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。 2.做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。 3.根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 4.用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。 2.欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。 3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀

12、點。 教學重點 通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 教學難點 根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 教學準備 分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示：有關巖石風化及其形成的地形地貌的圖片或視頻資源、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。 教學過程 一、引入 1.巖石都很堅硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 2.學生猜測引起

13、巖石模樣發(fā)生變化的原因。 二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學生的猜測來選擇實驗。 1.冷和熱的作用。 （1）猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。 （2）學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 （3）有什么現(xiàn)象產生？ ⑷說一說從實驗中知道了什么。 2.流水的作用。 （1） 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。 （2）學生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。 （3） 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （4）說一說從實驗中知道了什么。 3.植物的作用。 （1） 演示實驗：向杯內倒入石膏糊，撒上

14、幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 （2）出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的）。 （3） 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （4） 說一說從實驗中知道了什么。 4.小結，延伸。 （1） 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風化。 （2） 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ （3）我們能描述巖石風化的過程嗎？ （4）推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？ 三、風化作用改變了地形地貌 1.巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2.出示海南第一山和云南的路南石林的有關圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 四、課外拓展活動 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調查一下吧！