2021-2022年四年級語文下冊 鳥的天堂教案 語文S版

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1、2021-2022年四年級語文下冊 鳥的天堂教案 語文S版 教學(xué)目標 1.認“槳、榕、糾、暇”等4個字,會寫“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語。 2.理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,教育學(xué)生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點 理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點 體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。。 教學(xué)準

2、備 1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料。(文字、圖片、音像等) 2.多媒體課件。 教學(xué)時數(shù) 3課時 教學(xué)過程 第一課時 一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入 1.談話:自古以來,人們對幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)你印象中,什么地方是天堂?(幸福.美好的生活環(huán)境) 2.(板書“鳥的”):你想象中,鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園) 3.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,并查找了有關(guān)資料,關(guān)于鳥的天堂,你已經(jīng)有了哪些了解?請同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。 (鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新

3、會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前,這里原有一個泥墩,一棵榕樹,經(jīng)長期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。20世紀30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》,1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字,更為這風景區(qū)增色不少。) [語文學(xué)習(xí)是個性化行為。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。] 4.是啊,70年前,這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處,寫下了《鳥的天堂》一文,使這里名揚四海。誰能來介紹作者巴金? [對作者巴金的簡單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的

4、熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣] 二、初讀課文,整體感知 1.自學(xué)生字、新詞。 (1)選擇自己喜歡的方式初讀課文,邊讀邊畫出本課生字,借助拼音讀準字音,運用已經(jīng)掌握的識字方法識記字形;畫出不懂的詞語,通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 (2)檢查自學(xué)情況: (課件出示生字、詞語) ①認讀生字:槳、糾、逼、禁、暇、拋 (注意讓學(xué)生讀準字音,認清字形。也可以讀字組詞) ②認讀詞語:三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2.課文主要講了什么內(nèi)容? (作者兩次到“鳥的天堂”所見所聞。) 三、再讀課文,理清順序 1.自由讀課文,你對鳥的天堂有了那些新的認識? [自

5、由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學(xué)生對課文有一個完整的初步認識。這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀,學(xué)生回答可能不完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價,有利于學(xué)生樹立閱讀信心。] 2.那么作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了什么怎樣的景象? 3.匯報,交流。 (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。) 4.我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一部分,那么在見到“鳥的天堂”

6、之前和之后作者又寫了哪些內(nèi)容呢? (教師適當?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生很容易理清文章的脈絡(luò),劃分段落不再困難。) 第一部分(1~4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。 第二部分(5~9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第三部分(10~13):第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第四部分(14):作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 四、布置作業(yè) 1.抄寫生字新詞 2.朗讀課文。 五、板書設(shè)計: 鳥的天堂 第一次 經(jīng)過時 第二次 再次看 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.讀詞語:三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇 2

7、.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎? 3.是的,作者兩次來到“鳥的天堂”看到了不同的景象?,F(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進鳥的天堂吧! 二、精讀課文,感悟理解 學(xué)習(xí)1—4自然段 1.自由朗讀1—4自然段,邊讀邊思考:這幾個自然段主要寫了什么?(作者和朋友們劃船出去玩。) 2.賞析好句 (課件出示)“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲?!? 這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用? (寫出了作者輕松愉快的心情) 3.指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)5—9自然段 過渡:“我們”一起出去游玩,這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

8、1.仔細讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考: (1)作者是按什么順序觀察大榕樹的? (2)大榕樹有什么特點呢?你是通過哪些語句子看出來的? (3)看到這樣一棵大榕樹,你會產(chǎn)生哪些想法?作者又是怎么贊美的呢? (4)如果有不理解的地方也可以記下來。 (讓學(xué)生自由朗讀描寫榕樹的段落,去體會。把你喜歡的句子勾出來多讀幾遍,把你不太理解的地方作上記號。) 2.小組內(nèi)討論、交流。 3.全班匯報。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí)) 問題(1)按由遠及近的觀察順序?qū)懙摹? 問題(2)榕樹大而美。 大:(生找出詞語、句子,讀一讀。) ●“一簇簇樹葉伸到水面上……” 美:(出示掛圖,生畫出課文中相關(guān)語句,讀一

9、讀,說說對這些語句的體會,再感情朗讀。) ●“一部分樹枝才垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上?!? (這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美) ●“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!? ( 榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮,給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動,贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。) 問題(3)欣賞著榕樹,作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國的樹。 (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)) [學(xué)生匯報時,應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨特感受,多讓學(xué)生說,讓學(xué)生讀。如果學(xué)生還有不太理解的句子,就讓學(xué)生再去讀,再去感受,聯(lián)系

10、上下文,聯(lián)系生活實際,最后再談自己的體會。] 4.感情朗讀5—9自然段。 三、課堂總結(jié),置留問題 這樣一棵又大又美的榕樹,真是鳥兒生活的好地方,當作者再次看到大榕樹的時候,又會是怎樣的一番情景呢?我們下節(jié)課,接著來學(xué)習(xí)。 四、板書設(shè)計: 鳥的天堂 大 大榕樹      獨木成林 美 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進了“鳥的天堂”,還記得那棵美麗的南國的樹嗎?能用自己的語言來描述嗎? (學(xué)生用自己的語言來描述,促進了知識的消化,也鍛煉了學(xué)生的表達能力。) 2.這一次作者又來到了“鳥的天堂”,這一次與上次有什么不同呢?走進

11、課文,我們就知道了。 二、細讀課文,理解感悟 學(xué)習(xí)10—13自然段 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,動筆畫出重點的語句,然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。 (1)這是第二次去鳥的天堂,他這次看到了什么?與第一次有什么不同? (2)鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境?這里的鳥為什么這么多?這么快樂? 2.學(xué)生匯報,教師點撥。 問題(1)作者看到了很多鳥。鳥的特點是:多、歡 鳥多:(課件出示) ●“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了?!? (這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應(yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。) 鳥歡:(課件出示)

12、 ●“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。” ●“大的,小的,花的,黑的……有的在撲翅膀?!? (這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景,采用了動態(tài)描寫的方法。) 問題(2)人們保護榕樹,愛護鳥的自覺行為。 (教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點,并教育學(xué)生保護自然環(huán)境 ,這樣才能實現(xiàn)人和自然的和諧共處。) 3.指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)14自然段 1.齊讀。 2.(課件出示) ●昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。? 思考:這句話中“的確”是什么意思?為什么兩個鳥的天堂,第一個打了引號,而第二個沒打呢?表達了作者怎樣的思想感情? 3.討論交流。 (帶引號的“鳥的天堂”是作者引

13、用朋友的話,指的是大榕樹。聽了朋友的話,起先作者還有些疑惑,看到“到處都是鳥影”,作者才信服了,不由得發(fā)出贊嘆:“的確是鳥的天堂??!”這里的“鳥的天堂”是“適合鳥兒生活的理想環(huán)境”的意思。這句話表達了作者對大榕樹的留戀和贊美之情,同時在篇末點題。) 三、品讀課文,體味情感 1.指導(dǎo)感情朗讀,在讀中再次體會作者的思想感情 (1)選擇自己喜歡的句子或段落,練習(xí)有感情地朗讀。 (2)議讀,評讀。 (3)說說這篇課文表達了作者怎樣的感情。 2.試背自己喜歡的部分。 [既尊重了學(xué)生的選擇,又豐富了學(xué)生的積累。] 四、總結(jié)全文 ,拓展練習(xí) 1.樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動

14、活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然.與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。 2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。 五、布置作業(yè) 1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。 2.背誦自己喜歡的內(nèi)容。 3.搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。 六、板書設(shè)計: 樹:大、美 鳥的天堂 喜愛 贊美 鳥:多、歡 課堂練習(xí) 1.

15、給下面句子中的加點字注音。 (1)我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)( )目不可計數(shù)( )。 (2)鳥的天堂里沒有一只鳥,我不禁( )這樣想。 2.根據(jù)課文填空。 (1)課文寫了作者( )次經(jīng)過鳥的天堂,第一次是在( ),所以只看到了( ),沒有看到( );第二次是在( ),看到了( ),所以他贊嘆說( )。 (2)從“在一個地方”、“漸漸逼近榕樹”可以看出作者是按從( )到( )的順序?qū)懘箝艠涞摹W髡邔懗隽碎艠涞摹按蟆焙汀?/p>

16、茂盛”:“大”可從( )等詞語看出來,“茂盛”可從( )等詞語看出來。這部分是寫榕樹的靜態(tài)的,是從榕樹的干、枝、葉的( )、( )、( )等方面寫的。 (3)從( )、( )、( )等詞語看出作者是按時間順序?qū)戻B的天堂的。這里寫出了榕樹上“鳥多”,可從( )等詞語看出來;還寫出了“鳥樂”,可從( )等詞看出來。這部分寫的是榕樹上的動態(tài),是從鳥的( )(

17、 )等方面寫的。 (4)課文結(jié)尾一句里前邊的“鳥的天堂”加引號是因為( )。 3.抄寫文中帶有“陸續(xù)”、“展示”、“繼續(xù)”、“應(yīng)接不暇”的句子,體會這些詞語的用法,試著用這些詞語分別寫一句話。 附送: 2021-2022年四年級語文下冊 鳥語 1教案 滬教版 教學(xué)目標:    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。    2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。    3.憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。    4.觀察一種自

18、己喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。   教學(xué)重難點:    1.有感情地朗讀課文,背誦課文。    2.理解課文內(nèi)容,會用“疏忽”、“倍感親切”造句。   教學(xué)準備:    投影片、錄音機或多媒體設(shè)備 教學(xué)安排:三課時 教學(xué)過程:                                                   第一課時   一、導(dǎo)入新課    1.激趣導(dǎo)入:      讀了課題,你想問些什么問題呢?(生自由提問)      板書課題:鳥語      齊讀課題。      過渡:今天,老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么,

19、想到了什么。   二、初讀課文    1.學(xué)生自學(xué),自學(xué)流程如下:    ?。?)自由讀課文,力求讀得正確、流利。        學(xué)生自由練讀,亦可同桌互相聽讀。    ?。?)劃出生字新詞,讀準生字字音,找出自己識記本課生字的方法,嘗試理解文中新詞的意思。        學(xué)生可以借助工具書,結(jié)合上下文,或者小組討論交流,給不理解的地方做上記號。     (3)再讀課文,說說你讀懂了什么,有什么感受,嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問題。        學(xué)生可以小組討論,亦可自己思考。    2.交流:     (1)指名讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀好一些較長和較難

20、的句子。     (2)引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音,交流自己識記生字的方法,嘗試說說自己對一些生詞的理解。    ?。?)說說自己讀課文的所得,也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。        教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。    3.分組練讀課文,加深體會課文內(nèi)容。      在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。   三、布置作業(yè):    1.練寫本課生字新詞,完成課后描紅。    2.練讀課文。                   第二課時   一、學(xué)習(xí)第一段    1.指名讀課文第一段。    2.出示:     我

21、多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。?     小組討論:    ?。?)說說從這句話中你體會到了什么?     (2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?    ?。?)你能讀出小作者的這種感嗎?     交流,相機引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。     過渡:     于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。   二、學(xué)習(xí)第二段    1.學(xué)生自由朗讀第二段。    2.小組合作學(xué)習(xí)。      出示小組學(xué)習(xí)目標:    ?。?)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。(可分為:

22、a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)    ?。?)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。     (3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?    ?。?)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。    3.小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。    4.交流:     (1)各小組匯報學(xué)習(xí)情況。       每組可指名一生匯報,其他同學(xué)可以進行適當?shù)难a充。    ?。?)交流時重點引導(dǎo)學(xué)生理解:      a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。      b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中,懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。      

23、c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中,明白了各種道理。     (3)檢查各組的朗讀情況。       各組可采用不同的讀書方式,在讀的同時相機引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。   三、學(xué)習(xí)第三段    1.投影出示:      鳥兒的確是我們的好朋友哇!    2.指名讀,說說你對這句話的理解。    3.為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”?結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會?   四、總結(jié)課文     學(xué)生朗讀全文,加深對課文內(nèi)容的體會。   五、布置作業(yè):    1.練習(xí)有感地朗讀課文,嘗試背誦課文。    2.在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的

24、道理,想一想,準備下節(jié)課交流。                   第三課時   一、檢查課文朗讀情況,相機進行造句訓(xùn)練    1.指名分段讀課文。    2.把你讀得最好的段落讀給大家聽。    3.相機進行造句訓(xùn)練。     出示:     一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!    ?。?)學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。(讓學(xué)生在讀中體會語境)    ?。?)自已嘗試進行造句。    ?。?)交流評議。    ?。?)按相同的方法完成對“倍感親切”的造句訓(xùn)練。   二、學(xué)習(xí)文章寫法,進行拓展練習(xí)    1.本文寫小作者從鳥的

25、身上想到了很多,在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細,而在寫其他鳥時則比較簡略。     拓展練習(xí)一:     在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫,如:可以寫自己同燕子的對話,也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感,同時還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。    ?。?)學(xué)生練寫。    ?。?)交流評議。    2.本文寫了很多種的鳥,作者都能抓住它們獨特的地方,給大家留下了深刻的印象。     拓展練習(xí)二:     仔細觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。     (1)學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。    ?。?)交流評議。      ?。ū敬尉毩?xí)可根據(jù)上課時間進行安排,亦可安排在課外完成)   三、指導(dǎo)背誦    1.指導(dǎo)背誦2.3自然段。      邊讀邊記,作者先寫什么,再寫什么?    2.第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。    3.學(xué)生練背。有條件的可當堂試背。   四、布置作業(yè):    1.選擇兩個拓展練習(xí)的其中一個寫下來。    2.背誦全文。

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