《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元81－92頁教案 (青島版一年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元81－92頁教案 (青島版一年級上冊)（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元81－92頁教案 (青島版一年級上冊)
淄川實(shí)驗(yàn)小學(xué)于浩
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第七單元小小運(yùn)動會
——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法
單元備課
單元教材解讀：
本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡單的實(shí)際問題。
單元總
2、體目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退法的口算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行初步的估算。
2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會算法多樣化，初步學(xué)會有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
3、能利用所用知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)
3、習(xí)知識。
2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。
3、加強(qiáng)高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、小學(xué)具、口算卡等。
突破重難點(diǎn)的方法：
1、注重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計(jì)數(shù)器在頭腦中清晰地建立表象，通過多種形式的練習(xí)熟練計(jì)算方法，提高學(xué)生的探索、歸納和計(jì)算能力。特別是關(guān)于10以內(nèi)加減法，要熟練運(yùn)用“湊十法”計(jì)算。
2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，并通過交流體驗(yàn)算法多樣化。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感
4、和估計(jì)意識。
本單元采用的主要教法學(xué)法：
操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件、展臺。
課時(shí)安排：
9加幾的進(jìn)法加法1課時(shí)
8加幾、7加幾和6加幾的進(jìn)位加法1課時(shí)
十幾減9的退位減法1課時(shí)
十幾減8、減7的退位減法1課時(shí)
十幾減6---2的退位減法1課時(shí)
20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的綜合練習(xí)1課時(shí)
回顧整理1課時(shí)
綜合練習(xí)1課時(shí)
數(shù)學(xué)廣場1課時(shí)
第一課時(shí)
運(yùn)
5、動會報(bào)名-----9加幾的進(jìn)法加法
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷主動探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確計(jì)算9加幾
教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確計(jì)算9加幾
教法：演示、引導(dǎo)。
學(xué)法：自主探究、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片
6、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運(yùn)動會嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動會了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動，你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人
（根據(jù)現(xiàn)場報(bào)名情況，不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式，
7、所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，適時(shí)調(diào)整了人數(shù)）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數(shù)是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加?，F(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。老師覺得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人
二、動腦思考，提出問題
師：根據(jù)大家報(bào)名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽
8、跑的原有9個(gè)人，跑著跑著有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個(gè)問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究
師：誰會解決這個(gè)問題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨(dú)立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
9、
師：哪個(gè)小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當(dāng)小助手，寫下你的算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的
生3：我是2根2根數(shù)的
生4：我是畫出來的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結(jié)果就等于15。
……
10、 師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2：我喜歡用計(jì)數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡便。
小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰的方法能算的又對又快，好不好？
師：會計(jì)算6+9嗎？
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師：比較
11、6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結(jié)，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來看，今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。
作業(yè)：自主練習(xí)1、2
板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法
9+6
第二課時(shí)8加幾、7加幾和6加幾的進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題；
2、借助“運(yùn)動會分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
12、價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題；
教學(xué)難點(diǎn)：在解題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教法：指導(dǎo)法探究法
學(xué)法：練習(xí)法
教學(xué)過程：
一、回顧舊知識,引入新課:
9+52+99+8學(xué)生口算,并說說口算過程.
二、看圖講故事并提出問題
信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，
從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情
13、境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學(xué)生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
探索8+7、7+8的算法。
用這種方法該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）
三、探索解決問題的方法
教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。
教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對于當(dāng)前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。
四、練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題是引導(dǎo)學(xué)生看圖寫算式的練習(xí)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生看明白圖意，再寫出算式。
2、自主練習(xí)
14、第2題
制作成卡片，讓學(xué)生邊抽卡片邊算得數(shù)。激發(fā)學(xué)生興趣。
3、自主練習(xí)第3題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶健榱藬U(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識？
板書:8、7、6加幾
8+7=156+5=11
第三課時(shí)十幾減9的退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
1．
讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算
15、方法解決生活中的問題。
2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題
教法：講授法探索法
學(xué)法：練習(xí)法討論法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問題。
1、闖關(guān)比賽（復(fù)習(xí)，為新課做好鋪墊）
（1）口算
9＋1
9＋5
9＋79＋6
16、9＋4
9＋29＋9
9＋8
9＋39+0
（2）看卡片，說出(
)里應(yīng)填幾。
9＋(
)=11
9＋(
)=149＋(
)=12
9＋(
)=169＋(
)=17 9＋(
)=13
2、同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？今天老師就要帶大家去看一場精彩的足球射門大賽，你們想看嗎？請看大屏幕（出示情景圖）
（1）誰來告訴老師你看到
17、了什么？大家看到了這么多信息，你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了這么多有價(jià)值的問題?，F(xiàn)在我們先來解決“有幾個(gè)球沒進(jìn)？”（板書問題）
二、學(xué)生動手操作尋找解決問題的方法。
1、誰能根據(jù)這個(gè)問題來列一個(gè)算式？（板書15-9=）
怎樣計(jì)算15-9呢？請你獨(dú)立思考一下，可以合同桌交流一下你的想法。
2、老師給大家提供一個(gè)動手?jǐn)[的機(jī)會，把你的想法用小棒擺一擺，首先請用最快的速度拿出15根小棒（讓大家一眼就能看出是15根小棒）然后從15根小棒中取出9根，會有幾種取法呢？請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺。如果有困難，可以和同組
18、的小朋友合作。
3、誰愿意到投影臺前邊擺邊說你的方法？（學(xué)生一邊操作小棒一邊講解方法）學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：
（1）從15根小棒中，一根一根地取，取出9根，還剩下6根。
（2）從15根小棒中，先取出5根，再從10根中取出4根，還剩6根。
（3）先從10根中取出9根，剩下1根與原來的5根和起來就是6根。
（4）9根和6根和起來是15根，15根減去9根就是6根?！?
當(dāng)學(xué)生每說到一種方法時(shí)，教師在黑板上就對應(yīng)的方法做一下總結(jié)：
15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（一個(gè)一個(gè)的拿走）
（2）1
19、5-5=10，10-4=6。（先把9分成4和5，再來做。那為什么要把9分成4和5，而不分成其他的數(shù)呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)）
(3)10-9=1，1+5=6。(先用15里的10來減9，得數(shù)1再來加上15里剩下的5，這種方法操作起來比較比較簡單。)
（4）9+6=15，15-9=6?！ㄖ钡?加6等于15，所以算出15減9等于6，這個(gè)想法也很好。）
通過動手操作，我們找到了4種十幾減9的算法，通過比較我們可以看出方法（3）比較容易操作，在以后的練習(xí)中可以采用這種方法，也可以選擇你喜歡的方法來計(jì)算。
4、解決第二個(gè)問題“還有幾人沒踢？”（板書）
20、 誰來解決一下？（板書16-9）誰來交流一下你是怎么算的？可以采用自己喜歡的方法計(jì)算。（鞏固練習(xí)計(jì)算方法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
5、看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算。）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：十幾減9的退位減法）今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計(jì)算。
三、分層練習(xí) 鞏固應(yīng)用
1、游戲《圣誕老人送禮物》，規(guī)則：誰答對計(jì)算卡上的題，誰就能得到圣誕老人的禮物。（12-9=，13-9=，16-9=，18-9=，14-9=，15-9=）說答案的同時(shí)
21、口述計(jì)算方法。
2、課本89頁自主練習(xí)1，看圖列算式
四、小結(jié)
今天通過動手操作我們學(xué)會了這么多計(jì)算十幾減9的退位算法，希望大家能把這些方法更好地運(yùn)用到以后的退位計(jì)算中去。
五、作業(yè)做完第2題。
板書：十幾減九的退位減法
15-9=6
16-9=7
第四課時(shí)十幾減8、減7的退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。
2、能教準(zhǔn)確的計(jì)算十幾減8、減7的退位減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能
22、力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法中十幾減8、減7的計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減8、減7的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
教法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法
學(xué)法：自主探索、合作交流
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，咱們已經(jīng)到投沙包比賽的場地去參觀過，而且我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還是非常優(yōu)秀的裁判員。今天，我們的賽跑比賽的場地去看看，好嗎？
二、提出問題
1、教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫面，從畫面上你都了解到哪些信息？
2、根據(jù)這些信息，你有什么問
23、題？
三、解決問題
從學(xué)生提出的問題中，篩選出13人分成兩組，只有8條跑道，怎么分？
（1）分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。
學(xué)生可能會提出：“第一組分8人，第二組分5人。
學(xué)生也可能會提出：第一組分7人，第二組分6人。
對于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說說為什么，你是怎么知道的？
學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來觀察畫面，找出其中的問題。也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中解決問題的能力。
（2）學(xué)生提出的不能解決的問題暫時(shí)放在問題口袋中。
三、課堂小結(jié)
作業(yè)：第92頁自主練習(xí)1、2題
板書：十幾減8、減7的退位減法
15-8=715-7=8
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元81－92頁教案 (青島版一年級上冊)
