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1、9以內(nèi)的減法（一）
【教學目標】
1．通過操作、演示，使學生知道減法的意義，能正確讀出減法算式，初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2．通過動手演示、表述，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力、語言表達能力及初步的數(shù)學交流意識。
3．使學生能積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
【教學重難點】
理解減法的意義。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，談話引入
師：正如小朋友們課前欣賞的：秋，是金黃的季節(jié)，一葉知秋。今天我們就跟隨著這美麗的景色，沿著林間小道，進行一次眼睛和頭腦的旅行。
二、設疑激趣，探究新知
（一）師：沿著林間小道，不知不覺就來到了一片蘆葦叢中，這時
2、傳來了一些叫聲，是什么呢？（出示大雁圖）呀，原來是（大雁）。這些可愛的朋友們正準備起飛呢！瞧，他們在空中飛得多整齊??！請用數(shù)學的眼光觀察，說說你看到了什么？
預設：有7只大雁在天上飛。
（課件演示：3只大雁飛走了）師：發(fā)生了什么事？預設：飛走了3只。
師：真是淘氣！誰能根據(jù)這兩條數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題？
預設：原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下幾只？（多個學生指名說，并板書，再同桌說。）
（二）師：如果用一個立方體表示1只大雁的話，7只大雁怎么表示？預設：用7個立方體表示。
師：飛走了3只怎么表示？預設：拿走3個立方體。
追問：這3個立方體從哪里拿走？預設：從原來的7個立方體
3、中拿走3個。
師：也就是說從總數(shù)7個立方體中拿走其中的一部分——3個？（是的）
那剩下的這一部分表示……？（還剩下4只大雁）
（三）師：我們把大雁飛走的這個過程簡單的用立方體來表示了，還能再簡單點嗎？
預設：
1．用數(shù)字表示。追問：用數(shù)字怎么表示呢？（引出減法算式）
2．用算式表示：7－3＝4。追問：為什么要用減法？（從總數(shù)里去掉了一部分，求剩下部分。）
老師板書：7－3＝4 學生寫在練習紙的日字格里
師：（手指著“－”）這個符號沒見過，什么符號？預設：減號
來看看到底是不是叫減號。（課件閃爍）誰看到了？（看到了，評價：小眼睛盯得真牢。沒看到，師：再給你一次機會看一遍
4、。）
小朋友真能干，跟我們今天的新朋友打聲招呼吧。（學生齊說：減號）
師：“－”在日字格里怎么寫的？（指名回答，及時糾正錯誤寫法。）
師：這3個數(shù)分別表示什么意思？預設：7表示原來有7只大雁，3表示飛走了3只，4表示還剩下4只。
（四）師：這個算式能表示“原來有7只大雁，飛走了3只，還剩下4只?！蹦沁€能表示什么？請你用學具來擺一擺，同桌互相說一說。（反饋：一個學生邊擺邊說，其他學生說一說。）
預設：原來有7根香蕉，吃了3個，還剩下4個?！?
小結(jié)：也就是說只要是“總數(shù)7里去掉了一部分3，求剩余部分4”的情況都可以用這個算式。（邊說邊做手勢）
（五）說一說：“看圖寫幾個減法算式，并
5、說一說表示的意思?！?
師：沿著小路繼續(xù)往前，走到了一個農(nóng)場里。農(nóng)場里又藏著什么數(shù)學問題呢？
學生先說一個減法算式及它表示的意思，再獨立寫出農(nóng)場圖里其他的減法算式，再反饋。
小結(jié)：農(nóng)場里藏了這么多的減法算式?？磥碇灰恰皬目倲?shù)里去掉一部分，求剩余部分”這種情況都可以用減法來解決。
三、鞏固應用，拓展延伸
師：農(nóng)場里有一棵大樹，這棵樹叫智慧樹。答對了題，智慧樹就會送你們智慧果。準備好你們愛思考的小腦袋了嗎？
1．“看圖列式計算?！?
2．計算。
5－2= 9－5=
9－2= 3－2=
4－1= 8－6=
3．“看圖列式計算?！?
四、課堂小結(jié)
在欣賞秋日美景的同時，我們邊走邊學（板書課題），秋天是收獲的季節(jié)，在這節(jié)課里你有什么收獲？
一年級上冊數(shù)學教案-209以內(nèi)的減法（一） 浙教版
