五年級上冊數(shù)學教案第二課時：可能性 西師大版(2014秋)

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1、 課題 第二課時：可能性 教學手段 講授法 教 學 目 標 知識與技能： 通過具體情境，使學生掌握判斷不同條件下，事件結果有幾種的方法。 過程與方法： 運用游戲操作、引導發(fā)現(xiàn)等方法，讓學生通過猜測、交流、操作、驗證等活動，掌握判斷事件發(fā)生的結果有幾種可能的方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 讓學生在探究中體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。 重點 能正確判斷客觀事件發(fā)生的結果有幾種 難點 掌握正確判斷客觀事件發(fā)生的結果有幾種的方法 教學過程 （一）新課導入： 1.回顧復習：同學們，回憶一下，上一節(jié)課我們學習了哪些

2、與可能性相關的知識呢？ 學生回顧上節(jié)課所學知識后回答：有時候，兩件事發(fā)生的可能性是相同的，利用這種可能性來設定游戲規(guī)則，是比較公平的。 師：有時，我們還能根據(jù)事件發(fā)生的可能性是否相同，來判斷某一事件發(fā)生后，會有幾種可能的結果。 2.過渡：如何正確判斷出事件的結果有幾種可能性呢？事件發(fā)生的結果與哪些因素有關系呢？這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究可能性問題。（板書課題：可能性） （二）探究新知 活動一：摸牌游戲。 1.引入：（出示一幅撲克牌）同學們喜歡玩撲克游戲嗎？下面我們一起來玩撲克游戲好不好？ 課件出示例3情境圖。 2.師：同學們，老師手中的這幅撲克已經去掉了大小王，下面我們來做一個摸

3、牌游戲。在玩游戲之前，請同學們先想一想，如果從這幅撲克中任意取出1張，按花色分，有哪幾種可能的結果？ 請1名同學上臺摸一摸 3.質疑：剛才同學們只是按花色任意摸牌的，如果既按數(shù)字（或字母）又按花色分，有幾種可能的結果？下面請同學們分組探究這個問題。 （1）學生分小組合作探究：每小組拿出1幅撲克，摸一摸，每小組摸30次。教師發(fā)放記錄表，每小組選派記錄員記錄摸牌的結果。 （2）教師巡視，看看各小組活動開展情況，可適當指導。 （3）各小組統(tǒng)計記錄的數(shù)據(jù)，分析出現(xiàn)了哪些結果。 （4）各小組匯報。 （5）通過各小組的統(tǒng)計，我們可以發(fā)現(xiàn)，各小組出現(xiàn)的結果不同，這是什么原因呢？ （6）收集

4、各小組的記錄表，投影展示，請同學們統(tǒng)計全班摸牌的數(shù)據(jù)。 （7）分析統(tǒng)計后的數(shù)據(jù)后，分組討論：出現(xiàn)了多少種結果。 （8）反饋匯報。 活動二：短跑比賽。 過渡：剛才，同學們通過摸牌游戲，探究了按花色摸牌或既按花色又按數(shù)字（或字母）摸牌，出現(xiàn)的不同結果；下面，我們一起到運動場上，去觀察一場短跑比賽，探究比賽中的問題。 1. 課件出示例4及情境圖：小強、小剛、小明在平時的50米短跑訓練和比賽中，成績相當。他們要進行一場50米短跑比賽，你能說出比賽可能出現(xiàn)的每一種結果嗎（不并列）？ 師：請同學們先獨立思考，再在小組里說一說自己的想法。 （1）學生分析題意，思考比賽可能出現(xiàn)的結果。

5、 （2）小組交流，互相說說自己的想法，并在小組里形成統(tǒng)一意見。 （3）每小組選派代表匯報，并說說自己是怎么想的。 教師根據(jù)學生的回答，適當板書： 小明第一 小剛第一 小強第一 2種結果 2種結果 2種結果 小剛第二 小明第三 小明第二 小剛第三 小強第二 小明第三 小明第二 小強第三 小剛第二 小強第三 小強第二 小剛第三 2.歸納方法 （1）提問：從探究小強、小剛、小明的短跑比賽中

6、，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ①學生根據(jù)上面的探究過程，分析、思考，尋找規(guī)律。 ②每位同學在小組里說一說自己的發(fā)現(xiàn)，再小組討論。 ③小組選派代表匯報。 （2）引導：教師引導學生先確定獲得第三名有幾種可能，再逐步推算出其它各個名次的結果，同樣可以得出一共有6種結果。 （3）小結：通過以上的分析，我們可以看出，3個人參加比賽，其比賽可能出現(xiàn)的結果有3+2+1＝6種。 （三）課堂小結 1.師：本節(jié)課我們學習了哪些內容？ 總結：本節(jié)課通過摸牌游戲和短跑比賽結果的探究，我們掌握了判斷較復雜事件結果有哪幾種可能的方法。 2．師：同學們，可能性與我們生活聯(lián)系非常密切，課后請大家做個有心人，用數(shù)學的

7、眼光去觀察生活，找找生活中還有哪些事件和可能性有關。 （四）布置作業(yè) 完成教材第101頁練習二十六第4、5題。 教 后 反 思 本節(jié)課是在學生掌握了事情發(fā)生具有等可能性以及如何判斷簡單事件具有幾種可能的結果的基礎上進行教學的。下面就這堂課的教學設計，有效教學活動的組織等方面進行反思。 注重情境教學，讓學生在活動中學習數(shù)學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，因此在教學過程中應十分重視學生的實踐活動和直接經驗，充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中自己去探索數(shù)學知識與數(shù)學思想方法，在活動中體會成功的喜悅。如在摸牌游戲中，根據(jù)教材的情境，讓學生分組活動，實驗操作，在操作中得出結果，培養(yǎng)學生的動手能力。 讓學生在合作交流自主探索中學習數(shù)學。教學中，把學習的主動權交給學生，放手讓學生操作實踐、自主探索、合作交流等形式，讓學生經歷探究事件發(fā)生有幾種結果的過程，在活動交流中培養(yǎng)學生判斷能力、語言表達能力和解決實際問題的能力。 整節(jié)課學生愿學、樂學，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了知識，提高了各種能力，是一節(jié)比較成功的課。