2021-2022年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)看平面圖 (I)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《2021-2022年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)看平面圖 (I)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)看平面圖 (I)》教學(xué)設(shè)計(jì)(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《 學(xué)看平面圖 (I)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教者簡(jiǎn)介】 董承穎,女,小學(xué)二級(jí)教師,任教于漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。個(gè)性活潑,喜歡和學(xué)生打成一片,始終堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是一粒種子,只要有熱情與愛(ài)的陽(yáng)光,就能使每一粒種子充滿(mǎn)勃勃的生機(jī)。在擔(dān)作教學(xué)工作和班主任工作中,刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新,積極進(jìn)行課堂改革,逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。設(shè)計(jì)執(zhí)教的《力在哪里》一課參加福建省小學(xué)科學(xué)課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)審獲一等獎(jiǎng),執(zhí)教《探測(cè)暗盒里的電路》在福建省小學(xué)科學(xué)課改觀摩研討會(huì)被評(píng)為一等獎(jiǎng)。 【教材分析】 《學(xué)看平面圖》是人教版《品德與社會(huì)》第六冊(cè)第四單元《尋路和行路》的第一個(gè)主題
2、。本單元力求讓兒童掌握有意義的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),改變過(guò)去把學(xué)知識(shí)與兒童生活脫節(jié)的狀況,讓兒童知識(shí)技能的掌握與他們的實(shí)際生活緊密相連,使課程中的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是有用的和有意義的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主題是讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途,能看懂簡(jiǎn)單的平面圖并學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí),隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì),掌握一定的生活技能成為迫切的需要。本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí),加之對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了再加工與重組,使學(xué)生能積極參與到本
3、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間感,這對(duì)于初步接觸地圖的三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)難度較大。因此,課前的準(zhǔn)備要充分,既要讓學(xué)生自己學(xué)看平面圖、又要讓學(xué)生樂(lè)于去了解接觸各種平面圖。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們的出行和交往會(huì)越來(lái)越頻繁,人們會(huì)更多的借助路線圖和平面圖來(lái)認(rèn)路、尋路及了解某一地方的基本情況,這可以說(shuō)是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本生活技能。因此,在設(shè)計(jì)《學(xué)看平面圖》一課中,我努力讓學(xué)生能將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,做到“學(xué)以致用,用以促學(xué)”。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,在探索中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知。 教科書(shū)的內(nèi)容貼近城市學(xué)生的生活實(shí)際,但是教科書(shū)中所提供的平面圖等教學(xué)
4、資源離我們的學(xué)生生活較遠(yuǎn)。根據(jù)這一情況教師靈活的處理和使用教材,教學(xué)資源的選擇是來(lái)自學(xué)生生活中的,教學(xué)活動(dòng)形式富有童心童趣,是學(xué)生喜歡的。 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是初識(shí)平面圖,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的平面圖,感受平面圖的作用。第二環(huán)節(jié)是再識(shí)平面圖,以學(xué)生熟悉的平面圖為載體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備,引導(dǎo)學(xué)生在看圖的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用平面圖,通過(guò)“設(shè)計(jì)游覽路線”、“找盒子”、“換座位”這三個(gè)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平面圖解決問(wèn)題。這三個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生在圖上畫(huà)一畫(huà),還讓學(xué)生從平面圖中走出來(lái)找一找、換一換,使教學(xué)不僅僅停留于“紙上談兵”。而在整個(gè)活動(dòng)過(guò)
5、程中,更是向?qū)W生滲透了一種勇于實(shí)踐,即“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)我們自己的學(xué)校。畫(huà)之前教師先示范,然后引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流總結(jié)“怎樣畫(huà)平面圖?”留給學(xué)生思考的空間,再總結(jié)基本的畫(huà)圖方法,最后才讓學(xué)生用自己喜歡的圖形,顏色畫(huà)圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中處于相對(duì)空間位置的事物,具體指導(dǎo)了學(xué)生如何將抽象的事物形象化。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解平面圖在生活中的用途,學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。 2、認(rèn)識(shí)平面圖中的方向、圖例,能借助它們讀懂簡(jiǎn)單的平面圖,能在平面圖中找到某一點(diǎn)的位置。 3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、能看
6、懂生活中一些活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖,懂得圖上的方向和認(rèn)識(shí)圖例。 2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)學(xué)校的平面圖。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件、教室座位平面圖 【活動(dòng)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課,初識(shí)平面圖 1、認(rèn)識(shí)小幫手——平面圖,找到鳥(niǎo)巢在平面圖中的位置。 板書(shū)課題:學(xué)看平面圖 2、學(xué)生交流在生活中見(jiàn)過(guò)的平面圖。 3、老師課件展示平面圖。 二、創(chuàng)設(shè)情境,再識(shí)平面圖 1、通過(guò)看圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖上的圖例和方向。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“以圖為參照”和“以一事物為參照”兩種方法認(rèn)清方向。 2、學(xué)生總結(jié)看懂平面圖的方法。 板書(shū):看懂圖例、認(rèn)清方向 三、運(yùn)用平面圖 1、活動(dòng)一:設(shè)計(jì)路線 學(xué)生在
7、小組內(nèi)討論、設(shè)計(jì)動(dòng)物園的游覽路線。 交流匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的路線。 2、活動(dòng)二:找盒子 一名學(xué)生根據(jù)平面圖從教室找到盒子。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到盒子的。 3、活動(dòng)三:換座位 根據(jù)平面圖,全班以小組為單位,交換座位。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到座位的。 四、學(xué)畫(huà)平面圖 1、老師示范畫(huà)學(xué)校平面圖。 2、圍繞“怎樣才能把平面圖畫(huà)好?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生進(jìn)行交流。老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)第一步:辨認(rèn)校園實(shí)際的東西南北方向.。第二步:確定校園內(nèi)主要景物的相對(duì)位置。第三步:把符號(hào)代表的實(shí)際景物畫(huà)在平面圖相應(yīng)的位置。 3、學(xué)生畫(huà)平面圖 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 學(xué)看平面圖 看
8、懂圖例 認(rèn)清方向 附送: 2021-2022年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《 我們的生活需要誰(shuí) (1)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元“生活不能沒(méi)有他們”的第一課,本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者的觀察,認(rèn)識(shí)各行各業(yè)存在人們生活中的意義,感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,以及人們之間相互依賴(lài)、相互服務(wù)的依存關(guān)系,從而樹(shù)立起尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度,并對(duì)他們懷有感激之心。本課從孩子生活入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的調(diào)查,體會(huì)生活需要各行各業(yè)的人們?yōu)槲覀儙?lái)方便和幫助。 學(xué)情分析: 三年級(jí)的孩子多數(shù)還處在依
9、賴(lài)父母為他們解決衣食住行諸多問(wèn)題的階段,對(duì)生活的體驗(yàn)不深,而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀察社會(huì)生活,因此對(duì)生活中需要各行各業(yè)的人以及他們的重要性認(rèn)識(shí)理解不夠,所以這節(jié)課應(yīng)充分利用課本資源,引導(dǎo)他們對(duì)照自身生活,講自己的實(shí)際生活,來(lái)逐漸感受各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性,從而引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中尊重別人,長(zhǎng)大成為別人生活需要的人。 情感目標(biāo): 感受到社會(huì)離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者,能夠由衷的對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”。 知識(shí)目標(biāo): (1)通過(guò)觀察、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便。 (2)初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。 能力
10、目標(biāo): 能對(duì)生活周?chē)貐^(qū)進(jìn)行實(shí)地考察,并能講述自己觀察后的感受。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受到社會(huì)離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入,承接生活 1、由《幸福拍手歌》揭開(kāi)本課課堂的帷幕。 (教師與孩子們載歌載舞,營(yíng)造一種快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。) 2、師生交流。 孩子們,你們覺(jué)得自己幸福嗎?你的幸福是誰(shuí)帶給你的? 其實(shí),在我們的生活中有很多人給我們帶來(lái)了幸福,讓我們一起走進(jìn)他們,走進(jìn)今天的課堂,尋找我們的生活需要誰(shuí)? 二、喚醒生活記憶,拓展生活經(jīng)驗(yàn) 1、其實(shí),在我們校園里有很多老師給我們帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了方便,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 2、在我們身邊除了老師,還有很多人也一樣
11、給我們的生活帶來(lái)了快樂(lè)和方便。課前同學(xué)們做了小調(diào)查,先在小組內(nèi)交流一下吧。 3、小組進(jìn)行匯報(bào)。 4、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,老師也著急了,我也收集了一些資料,也想展示一下,你們同意嗎?(老師出示課件) 5、原來(lái)生活中有這么多人在為我們服務(wù),你們能用一個(gè)詞總結(jié)一下嗎?(板書(shū):各行各業(yè)) 我們的生活到底需要誰(shuí)呢?(各行各業(yè)的人) 三、拓展延伸,辨析導(dǎo)行 1、有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的一天不需要任何人為他服務(wù),(出示課件:一位在看電視的同學(xué);畫(huà)外音:我在家里看電視,我不要?jiǎng)e人為我服務(wù)。)你同意他的說(shuō)法嗎? 預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等,發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。 2、教
12、師小結(jié):其實(shí)看似簡(jiǎn)單的休息生活背后,有許多我們看不見(jiàn)的人間接的為我們默默無(wú)聞的提供著服務(wù),豐富著我們的生活。 拓展延伸 3、接著引出一組圖片:一件衣服的自述。 畫(huà)外音:我是一件漂亮的成衣,別看我現(xiàn)在這么漂亮,我最開(kāi)始是一粒種子,在農(nóng)民伯伯的精心照料下,我長(zhǎng)大了,并且結(jié)出了雪白雪白的棉花;接著我被送到了紡織廠,由紡織廠的阿姨將我紡成線,織成布;再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色,印上流行的圖案;之后我又來(lái)到了服裝廠,由服裝設(shè)計(jì)師和裁縫的合作,才有了今天的我。 (著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動(dòng)者的名稱(chēng)。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動(dòng)者。)
13、師:你由眼前的一樣事物聯(lián)想到了哪些為我們服務(wù)的人?他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了怎樣的方便? (引導(dǎo)學(xué)生由室內(nèi)的任何一樣物品聯(lián)想,如:粉筆、電棒、課桌、書(shū)本、教學(xué)樓……) 4、這些行業(yè)有些同學(xué)們可能并不熟悉,可能還有些陌生,在我們身邊也有很多很多人在為我們的生活帶來(lái)方便和快樂(lè),他們是誰(shuí)呢?課前老師讓同學(xué)們對(duì)自己家人的職業(yè)做了一個(gè)小調(diào)查,下面誰(shuí)愿意先來(lái)匯報(bào)。(學(xué)生匯報(bào)自己家人的行業(yè)) 原來(lái)我們的爸爸媽媽也在為別人服務(wù),此時(shí)此刻你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢? 四、自主總結(jié),情感升華 1、在我們的生活中有這么多的人在為我們服務(wù),也許你并沒(méi)有發(fā)現(xiàn),也許你并沒(méi)在意,但是正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)普通的不能再普通的人
14、,在他們平凡的工作崗位上,為我們的衣食住行/健康安全/工作學(xué)習(xí)/精神娛樂(lè)提供了很多很多的方便,我們的生活也因?yàn)橛辛怂麄冏兊妹利惗椭C,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們吧?。ㄕn件演示,各行各業(yè)的勞動(dòng)者) 2、同學(xué)們,此時(shí)你想對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者說(shuō)些什么? ?? 生:謝謝! ?? 師:讓我們一起衷心的對(duì)他們說(shuō)一聲——謝謝! 《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)反思 《我們的生活需要誰(shuí)》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的方便,初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系?!白哌M(jìn)社會(huì)”
15、是品德與社會(huì)課程的重要理念,家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái),也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此,引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā),學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察,不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì),而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰(shuí)》的活動(dòng)目標(biāo): 第一、師生談話導(dǎo)入,引出話題。 首先與學(xué)生交流:孩子們,你們覺(jué)得自己幸福嗎?你的幸福是誰(shuí)帶給你的?其實(shí),在我們的生活中有很多人給我們帶來(lái)了幸福,讓我們一起走進(jìn)他們,走進(jìn)今天的課堂,尋找我們的生活需要誰(shuí)? 第二、學(xué)生調(diào)查交流,自主體驗(yàn)。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我
16、們的方便,并通過(guò)三個(gè)活動(dòng):1、讓學(xué)生找一找老師都給我們的生活帶來(lái)了什么方便,2、小組匯報(bào)生活中有哪些人為我們服務(wù),3、教師出示圖片進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生打開(kāi)思路,想一想生活中還需要哪些人的服務(wù)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由遠(yuǎn)及近,由淺入深的發(fā)現(xiàn)身邊為我們服務(wù)的人。 第三、導(dǎo)行辨析,話題延伸。 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):一是讓學(xué)生通過(guò)辨析尋找更多幕后服務(wù)的人員,二是讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查家人的職業(yè)讓學(xué)生更直接的感受到勞動(dòng)者就在我們身邊,他與我們的生活息息相關(guān)。 第四、自主總結(jié),情感升華。通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴(lài)、相互服務(wù)的共存關(guān)系,在此通過(guò)一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示,
17、讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活,在背景音樂(lè)《感恩的心》的激情襯托下,學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的大聲呼喊:“生活因你們而精彩,感謝你們!”把整堂課推向高潮,同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。 《我們的生活需要誰(shuí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手,通過(guò)各種真實(shí)的活動(dòng),由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì),體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。 教學(xué)中,孩子們通過(guò)實(shí)際的調(diào)查尋找身邊為我們服務(wù)的人,讓孩子們感受到各行各業(yè)的重要性,通過(guò)尋找幕后的勞動(dòng)者,讓孩子們?cè)僖淮紊羁痰卣J(rèn)識(shí)“原來(lái)我們的生活一刻都離不開(kāi)這些勞動(dòng)者呀!”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎?”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō):“可能是因?yàn)橥ㄟ^(guò)今天這節(jié)課,我們大家明白了:原來(lái)我們每天都在享受別人的服務(wù),我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧!”我非常高興看到,孩子在用心感受著生活,思考著生活,這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識(shí),感悟出一定的道理。
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