《部編三年級(jí)下冊(cè)語文口語交際新部編版三年級(jí)上語文《口語交際:請(qǐng)教》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編三年級(jí)下冊(cè)語文口語交際新部編版三年級(jí)上語文《口語交際:請(qǐng)教》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(8頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、部編三年級(jí)下冊(cè)語文口語交際 新部編版三年級(jí)上語文《口語交際:請(qǐng)教》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
口語交際:請(qǐng)教 1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教,請(qǐng)教別人時(shí),把需要解決的問題說清楚。
2.不清楚的地方能及時(shí)追問。
3.學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧,感受人與人之間互相交流思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的交際才能。
4.通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
重點(diǎn) 能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教,請(qǐng)教別人時(shí),把需要解決的問題說清楚。
難點(diǎn) 1.不清楚的地方能及時(shí)追問。
2.學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧,感受人與人之間互相交流思想、溝通情
2、感而產(chǎn)生的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的交際才能。
1.情境設(shè)立 在日常生活環(huán)境中,不同的語言代表著不同的含義。所以,老師在開展進(jìn)步學(xué)生口語交際才能的教學(xué)活動(dòng)時(shí),要用心創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)生活“請(qǐng)教”的交際情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,在老師創(chuàng)設(shè)自然地表達(dá)的交際情境中,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能很好地遷移。
2.交際活動(dòng) 課堂上的聽說訓(xùn)練往往是一人說、多人聽,語言信息為單向傳遞??谡Z交際主要強(qiáng)調(diào)的是信息的互相往來,老師可以適時(shí)地引導(dǎo)互相交際的學(xué)生,口語交際時(shí)不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,還要學(xué)會(huì)適時(shí)地接話,說出自己內(nèi)心的想法。學(xué)生在口語交際理論中,要學(xué)會(huì)互相啟發(fā)、促進(jìn)與補(bǔ)充,在信息的溝通與交流中實(shí)現(xiàn)良好的雙向互動(dòng)。
多媒體課件
3、 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
最近,小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。
課件出示:
小芳:我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢? 小明:鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了,到如今都沒有還。提醒他吧,怕顯得我小氣;不提醒的話,又擔(dān)憂他一直不還…… 師:假如你在生活中遇到類似的問題,自己不知道怎么解決,向別人請(qǐng)教是個(gè)好方法。
〔板書:請(qǐng)教〕 設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在特定的情境中交流互動(dòng),設(shè)身處地地幫其解困消煩,知道在生活中遇到困難要學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。
二、聯(lián)絡(luò)生活,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
1.請(qǐng)教別人是
4、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事,它看上去很簡單,其實(shí)大有學(xué)問。
2.課件出示:
課間10分鐘,明明正在教室里做英語試題。突然,他遇到了一道不會(huì)做的題,該怎么辦呢? 〔1〕這道題不會(huì)做怎么辦?可以請(qǐng)教同學(xué)嗎?可我們不知道同學(xué)的講解是不是正確的,還可以請(qǐng)教誰呢?〔老師〕對(duì),我們可以請(qǐng)教英語老師。
預(yù)設(shè)一:
明明:陳老師,您有時(shí)間嗎? 陳老師:有時(shí)間,你有事嗎? 明明:我有一道英語題不會(huì),想向您請(qǐng)教。
陳老師:可以。明明你看,這道題是這樣的…… 明明:老師,您講的這個(gè)地方我還是不明白,您能再講詳細(xì)一點(diǎn)嗎? 陳老師:好,你看這里…… 明明:陳老師,您講得真清楚,謝謝您! 〔2〕同學(xué)們
5、,你們覺得明明在請(qǐng)教的過程中做得怎么樣? 預(yù)設(shè)二:
生1:我覺得他這次請(qǐng)教很有禮貌,他把話說得很清楚,語氣也很好。
生2:我覺得他注意了禮貌用語。
〔3〕老師小結(jié):在不同場合請(qǐng)教別人時(shí)要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我想每個(gè)同學(xué)都有過向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為向別人請(qǐng)教是一件容易的事情噢,不信你瞧…… 3.課件出示:
芳芳:媽媽容許我,假如口算全對(duì)了就給我買心愛的玩具,但是有一道題我做錯(cuò)了,媽媽沒發(fā)現(xiàn),我不知道應(yīng)不應(yīng)該和媽媽說實(shí)話。我該怎么辦呢? 〔1〕學(xué)生根據(jù)剛剛老師的示范進(jìn)展互動(dòng),親自理論“請(qǐng)教”。
〔2〕指名表演,師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:
通過情境再現(xiàn)生
6、活場景,使學(xué)生身臨其境,這樣可以使學(xué)生不受到課堂限制,表達(dá)真實(shí)的感受。交際過程中,老師親密關(guān)注了學(xué)生在交流理論中出現(xiàn)的問題,適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正,增強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的實(shí)效性。
三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1.學(xué)生討論:怎樣請(qǐng)教才能做到最好? 2.根據(jù)學(xué)生的討論,歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法:
〔1〕要選擇時(shí)機(jī),在別人不繁忙、時(shí)間比擬方便的時(shí)候請(qǐng)教。
〔2〕請(qǐng)教別人時(shí),把需要解決的問題說清楚。
〔3〕在請(qǐng)教前要注意禮貌用語,在請(qǐng)教過程中,要耐心、仔細(xì)地聽對(duì)方講話。
〔4〕當(dāng)請(qǐng)教過程中遇到不清楚的地方,可以追問對(duì)方。
〔5〕不管別人是否能幫你解決問題,都要向別人表示感謝。
設(shè)計(jì)意圖:
7、
引導(dǎo)學(xué)生在討論中總結(jié)歸納請(qǐng)教的方法,讓學(xué)生加深印象,在今后的請(qǐng)教中有據(jù)可依。
四、結(jié)合實(shí)際,練習(xí)“請(qǐng)教”。
1.學(xué)生分組進(jìn)展溝通、請(qǐng)教,老師巡視,有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題,向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白,有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
〔是否說清楚了自己需要解決的問題;在請(qǐng)教的環(huán)節(jié)中,是否使用了禮貌用語,是否符合交際禮儀,是否做到了及時(shí)追問?!?設(shè)計(jì)意圖:
將課堂交際與學(xué)生生活交際自然地銜接在一起,讓學(xué)生“跳出”自己所處的課堂環(huán)境,自然地進(jìn)入生活化的口語交際情境中,擴(kuò)大交際的“面”和“量&;。讓學(xué)生
8、在理論中互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充,在動(dòng)態(tài)的口語交際過程中不斷進(jìn)步口語交際才能。
五、拓展延伸。
1.學(xué)生交流,共同總結(jié),向別人請(qǐng)教時(shí)應(yīng)該注意什么。
2.老師小結(jié):今天的學(xué)習(xí),讓我們明白了向別人請(qǐng)教也大有學(xué)問,讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人,也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難可以請(qǐng)教別人,也別忘記了在向別人請(qǐng)教的時(shí)候,要把請(qǐng)教的問題說清楚,說話要有禮貌,語言要得體。最后要真誠地向幫助過我們的人表示感謝。
3.齊讀順口溜。
遇到問題莫慌張,謙虛請(qǐng)教好方法。
說話態(tài)度要誠懇,禮貌用語更大方。
表達(dá)清楚不糊涂,請(qǐng)教完畢說謝謝。
排除困難就這樣,要能養(yǎng)成好
9、習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:
通過總結(jié)延伸內(nèi)容,旨在教育學(xué)生養(yǎng)成在生活中遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教別人的好習(xí)慣,同時(shí)教育學(xué)生要真誠地向我們請(qǐng)教的人表示感謝。
成功之處:
1.生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入口語交際活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。所以,在課前準(zhǔn)備的根底上,老師要利用有感染力的語言描繪和多媒體課件展示,迅速把學(xué)生帶入一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的輕松愉快的口語交際情境中。
2.模擬交際。在學(xué)生進(jìn)入口語交際情境后,老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求,展開互動(dòng)的口語交際活動(dòng)。如:先由老師或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)展口語交際示范,接著放手讓學(xué)生自選對(duì)象或小組展開口語交際練習(xí),最后選擇典型的口語交際范例,引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議。或者,老師先放手讓學(xué)生根據(jù)口語交際的要求進(jìn)展自主交際,然后再抽取典型,進(jìn)展示范表演,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)議。
缺乏之處:
有的學(xué)生在表演中有些拘束,不能做到大方得體,還需多加練習(xí)。
教學(xué)建議:
在今后的教學(xué)中,增加學(xué)生表演理論的時(shí)機(jī),鍛煉學(xué)生表達(dá)才能和表現(xiàn)力。
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