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1、?第2課 秋天的思念?教案設計?第2課秋天的思念?教案設計來自教案2021年最新推薦。課前準備課前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音;讓學生觀察秋天的事物及特點。教學設想:老師引導,學生展開聯(lián)想、想象,共同體會詩歌的美。采用多媒體課件,在聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激,使之能更好地理解詩歌。教學過程一、創(chuàng)設氣氛:1、出示秋天組圖,并播放音樂。今天我們要談的是一個關于秋天的話題。同學們如今聽到的是鋼琴曲?秋日的私語?,有人曾寫過這樣一段話詮釋這首曲子:“是溫順愛情與優(yōu)美秋光的無限延展,是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合;情感融入了季節(jié),思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中,我們讀懂了秋天(
2、魯元樞?精神守望?)。是啊,秋天總是能引發(fā)人們許多的思緒,也有許多人曾經(jīng)描寫過秋天,詩人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?2、介紹何其芳(19121977)現(xiàn)代詩人、散文家、文學研究家。原名何永芳。四川萬縣人。散文集?畫夢錄?,結集出版的主要作品有:詩集?預言?、?夜歌?(后改名?夜歌和白天的歌?),?畫夢錄?中的篇章常用象征手法,構思精巧,文字秾麗,富于藝術的獨創(chuàng)性。3、出示學習目的:二、整體感知:1、學生齊讀,并解決生字詞。肥shu()q()息烏ji()夢mi()清li()枯h()lin()刀xshui()lioku()2、學生聽配樂課文錄音,朗讀時注意語氣、語速、語調、停頓及重音的
3、把握;并考慮:作者選取了哪些景物來描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?(出示課件內容)冷霧、白霜秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果農家蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)秋景(因為露珠、冷霧、白霜,說明秋天的天氣特征;稻香、鐮刀、竹籬、瓜果表達農家特色;蟋蟀聲使田野更遼闊,溪水干涸、更清冽,牛背上的笛聲遠去,暗示這是在秋天。)學生配音樂自由朗讀課文,讀出感情來。三、研讀賞析:1、看第一幅圖,并考慮:這幅圖與文中哪幾句話相對應?劃出第一段節(jié)奏、重音,并讓學生讀一讀。出示改動后的詩句,老師讀一讀,比擬:與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句進展分析)學生再讀第一段,進展品味,要讀
4、出感情。2、看第二幅圖,并考慮:你覺得這段應怎樣讀?(有問題四人一組討論。)請學生配樂試讀,其他同學評價對詩中語句進展品味交流:你認為詩中的字詞好在何處?學生齊讀第二段。3、看第三幅圖,考慮:根據(jù)詩歌第三節(jié)內容,你覺得畫面有必要增添一些什么內容嗎?說說你的想法。牧童這幾句講了一個怎樣的故事?學生齊讀第三段,讀出感情4、本詩的秋景圖是由三幅特色畫組成,請你試著用富有詩意的詞來命名,并說說它們要表達一種怎樣的情感?(農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛秋天、贊美秋天的美妙感情)四、拓展延伸:1、先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想象,描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容
5、):農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人純熟地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?總結:詩人通過三組畫向讀者展現(xiàn)了秋天的特征,寄托了作者對秋天的理解:并且超出了一般人對秋天的慣性定義,獨創(chuàng)出秋天的清幽的意境。2、比擬閱讀:讀?秋景?,比擬與?秋天?在內容、感情、語言等方面的一樣之處。五、課堂總結:本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出農閑的景象:農人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些熱鬧喜慶,少了些困難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個清幽的淡雅的樂在其中的秋天。六、布置作業(yè):1、摘抄以“秋為內容的詩文,并做點評。2、熟讀課文,并背誦。教后小結: