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1、三年級下冊道德與法治教案-第一單元1我是獨特的第一課時說課說課,部編版我是獨特的第一課時說課 一、教材分析p 在三年級上冊“我們的學(xué)?!睂W(xué)習(xí)中,兒童對學(xué)校有了整體的認識,并有一定的歸屬感和親近感,在本冊教材中,設(shè)計了第一單元“同學(xué)相伴”,承接三年級上冊學(xué)校生活,并遞進到學(xué)校生活中的同伴交往。“我和我的同伴”這一單元圍繞“自我與同伴”這一學(xué)習(xí)主題,設(shè)計了我是獨特的不一樣的你我他我很老實同學(xué)相伴四課內(nèi)容。 第一課我是獨特的屬于自我成長局部的內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度理解自己,可以正視并改正自己的缺乏,并能肯定和接納自己。本課的編寫根據(jù)是義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的安康成長”里的第1條“理解自己
2、的特點,發(fā)揚自己的優(yōu)勢,有自信心。知道人各有所長,要取長補短”。 教材由兩個板塊組成。第一個板塊的話題“我有自己的特點”,本板塊設(shè)計了理解自己的外貌特點和興趣愛好、理解別人對自己的看法、認識理想自我,以及通過個人機密的角度感受自己內(nèi)心世界的四個活動,讓學(xué)生多角度地理解自己。第二個板塊的話題是“我能變得更好”,分為兩個層次。第一個層次是是表達小健的成長故事,通過小健與不倒翁先生的對話看到小健從自我疑心到自我肯定的轉(zhuǎn)變過程。第二個層次是引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活實際,合理對待自己的優(yōu)勢與缺乏,有自信改正缺點,并能肯定自己、接納自己。以“贊贊自己”這一拓展活動,進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。 本節(jié)課為第一課時
3、,主要學(xué)習(xí)第一個板塊的話題內(nèi)容。 二、學(xué)情分析p 三年級學(xué)生處于自我意識的萌芽階段,對自己的認識與理解較模糊,多停留在對自我外貌特征、活動特長方面的認識。因此需要老師多角度引導(dǎo)學(xué)生理解自身的特點與品質(zhì),幫助學(xué)生較為全面的認識自我,知道自己的獨特之處。 三、教學(xué)目的、重難點 鑒于以上幾點,我將本課時的教學(xué)目的定為: 1.通過游戲和觀察,從外貌特征、興趣愛好等方面理解自己的特點和品質(zhì),認識“我”的獨特。 2.通過課前調(diào)查、課上交流分享,進一步理解自己在別人眼中的特點和品質(zhì),且能主動回應(yīng)。 3.通過游戲活動、回憶自己的機密,感受自己豐富的內(nèi)心世界,深化理解自己的特點和品質(zhì),增強自我認識。 本課時的教
4、學(xué)重難點是:多角度理解自己的特點和品質(zhì),認識自己的獨特之處。 四、教學(xué)過程 根據(jù)教材編寫特點,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目的,我重點設(shè)計了如下三個教學(xué)活動: 活動一:理解自己眼中“我”的獨特之處 活動二:認識別人眼中“我”的獨特之處 活動三:感受內(nèi)心世界“我”的獨特之處 下面,我將闡述每個活動的詳細操作和設(shè)計意圖: 活動一:理解自己眼中“我”的獨特之處 此活動分兩個環(huán)節(jié): 1.說說“我”是誰 上課伊始,師生問好后,我以談話的方式請學(xué)生說說自己的名字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每個人都有不一樣的名字,我們每個人也有不一樣的特點。接著,出示課題我是獨特的。板貼課題:我是獨特的 2.猜猜“我”是誰 1猜猜自畫像中的“我”
5、 首先,我請學(xué)生仔細觀察圖片,猜猜這是班里哪位同學(xué)的自畫像,說說是怎么猜出來的。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自畫像中“鼻子大”“戴著眼鏡”“瞇瞇眼”“齊肩短發(fā)”這樣的外貌特點板貼:外貌我肯定學(xué)生,并請他們拿出自己的自畫像,和同桌說說自己長得最有特點的地方。 2猜猜名片中的“我” 在學(xué)生進一步理解自己外貌特征的根底上,組織學(xué)生討論:獨特的“我”,除了和別人長得不一樣,還有哪些不一樣?學(xué)生會提到“愛好”“性格”等方面,我便出示多個場景的照片,請他們找一找自己,結(jié)合學(xué)習(xí)、玩耍、運動等活動,把自己的特點寫在自畫像的反面,制作成名片,并向組內(nèi)同學(xué)介紹自己。在小組交流的過程中,我隨機拍下幾位同學(xué)的名片,運用同屏軟件,讓學(xué)生
6、讀一讀,根據(jù)特點,猜猜是哪位同學(xué)。學(xué)生在活動中進一步理解到自己興趣愛好等方面的特點板貼:愛好,體會到自己在日常生活中的獨特之處。 3猜猜鏡子背后的“我” 課堂進展到這里,或許會有一局部同學(xué)不敢大膽尋找、介紹自己的特點。此時,我會請還沒有發(fā)言過的、平時自信心缺乏的學(xué)生上來,給他一張照片,請他看著照片告訴大家,照片中的這位同學(xué)有什么特點,為什么喜歡這位同學(xué)。我告訴學(xué)生這是一張照片,其實照片背后是一面鏡子。學(xué)生介紹的正是鏡子中的自己。這個環(huán)節(jié)的目的是對弱勢群體學(xué)生的照顧,用活動激發(fā)還未充分參與的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點。 設(shè)計意圖:從學(xué)生的自我認知出發(fā),通過有目的的引導(dǎo)性談話,直接拉近了新課與學(xué)生之間的關(guān)
7、系,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生意識到自己是獨特的。有效利用學(xué)生生活經(jīng)歷,通過“猜猜我是誰”幾個層層遞進的游戲活動,幫助學(xué)生加深對自己外貌特點的認識,發(fā)現(xiàn)自己愛好、性格等方面的獨特之處,在自我介紹中、充分交流中認識到“我”是獨特的。 活動二:認識別人眼中“我”的獨特之處 1.讀讀調(diào)查結(jié)果 課前,我請學(xué)生做了一個小調(diào)查,理解父母、老師、同學(xué)對自己的看法,并寫在書本第3頁的調(diào)查表上。此時,請學(xué)生翻開書本,讀讀課前的調(diào)查結(jié)果,理解別人眼中的自己有哪些獨特之處。 2.說說調(diào)查感受 隨后,我進一步挖掘?qū)W生的感受,組織小組討論:說說是否認同父母、老師和同學(xué)的看法。假如認同,和組內(nèi)同學(xué)進展分享。學(xué)生在分享中,感
8、受到了別人眼中自己的獨特之處,發(fā)現(xiàn)了一些自己平時未能發(fā)覺到的特點。 在此根底上,引導(dǎo)學(xué)生考慮:假如不認同別人對自己的看法,可以用什么方式進展溝通呢?學(xué)生在情境表演中表達了自己的理由,知道了一些積極、適宜的溝通方法,也加深了對自己的認識。 設(shè)計意圖:課前的調(diào)查活動,為學(xué)生提供多角度認識自己的途徑;課堂上各種形式的交流分享,幫助學(xué)生從別人的角度更多地認識自己理解了自己未發(fā)現(xiàn)的獨特之處。通過說一說、演一演的活動方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適度、明晰地回應(yīng)別人對自己的看法,增進別人對自己的理解。 活動三:感受內(nèi)心世界“我”的獨特之處 此活動分為兩個環(huán)節(jié): 1.變身魔法秀,理解自我期望 此時,學(xué)生對自己已經(jīng)有了一
9、定的認識,我結(jié)合學(xué)生喜歡扮演角色這一特點,創(chuàng)設(shè)情境,組織學(xué)生玩一個“變身魔法秀”的游戲,請學(xué)生交流:假設(shè)有一種神奇的魔法,可以將自己變成你想成為的事物,你想變成什么呢? 學(xué)生在交流中表達著自己的期望,想象著自己愿意成為的事物,以及愿意擁有這一事物的特點。我在此根底上進展追問:怎么會有這樣的想法?引導(dǎo)學(xué)生找到想象對象的品質(zhì),從自我期望中發(fā)現(xiàn)自己的特點。板貼:期望 2.神秘故事袋,感受內(nèi)心世界 在上一環(huán)節(jié)的根底上,我請學(xué)生觀看故事我獨特的內(nèi)心世界。故事看完后,再請學(xué)生簡單說說感受,有利于學(xué)生回憶自己的內(nèi)心機密,翻開思路,為分享自己有意思的故事做好鋪墊。 接著,鼓勵學(xué)生分享自己美妙的經(jīng)歷、特別的感受以及一些有趣的想法和疑問。學(xué)生在表達中感受到了自己豐富的內(nèi)心世界,深化認識到了自己的獨特之處。 在此根底上,我進展點撥并提醒學(xué)生:涉及身心平安的機密,應(yīng)該向自己信賴的成人講述,獲得幫助。 設(shè)計意圖:通過開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生之前的經(jīng)歷儲藏,使學(xué)消費生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生從理想自我的角度、從獨特的內(nèi)心世界,更深化地理解自己,在將來的生活中可以多角度認識自己。 課堂最后,我會結(jié)合板書進展總結(jié):這節(jié)課我們理解了自己的很多特點。板貼:當(dāng)然,我們也有一些不完美的地方,那我們?nèi)绾螌Υ??下?jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 第 7 頁 共 7 頁