三年級下冊道德與法治教案第一單元1《我是獨特的》第一課時說課說課部編版

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1、三年級下冊道德與法治教案-第一單元1我是獨特的第一課時說課說課,部編版我是獨特的第一課時說課 一、教材分析p 在三年級上冊“我們的學(xué)?！睂W(xué)習(xí)中，兒童對學(xué)校有了整體的認識，并有一定的歸屬感和親近感，在本冊教材中，設(shè)計了第一單元“同學(xué)相伴”，承接三年級上冊學(xué)校生活，并遞進到學(xué)校生活中的同伴交往。“我和我的同伴”這一單元圍繞“自我與同伴”這一學(xué)習(xí)主題，設(shè)計了我是獨特的不一樣的你我他我很老實同學(xué)相伴四課內(nèi)容。 第一課我是獨特的屬于自我成長局部的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度理解自己，可以正視并改正自己的缺乏，并能肯定和接納自己。本課的編寫根據(jù)是義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的安康成長”里的第1條“理解自己

2、的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短”。 教材由兩個板塊組成。第一個板塊的話題“我有自己的特點”，本板塊設(shè)計了理解自己的外貌特點和興趣愛好、理解別人對自己的看法、認識理想自我，以及通過個人機密的角度感受自己內(nèi)心世界的四個活動，讓學(xué)生多角度地理解自己。第二個板塊的話題是“我能變得更好”，分為兩個層次。第一個層次是是表達小健的成長故事，通過小健與不倒翁先生的對話看到小健從自我疑心到自我肯定的轉(zhuǎn)變過程。第二個層次是引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活實際，合理對待自己的優(yōu)勢與缺乏，有自信改正缺點，并能肯定自己、接納自己。以“贊贊自己”這一拓展活動，進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。 本節(jié)課為第一課時

3、，主要學(xué)習(xí)第一個板塊的話題內(nèi)容。 二、學(xué)情分析p 三年級學(xué)生處于自我意識的萌芽階段，對自己的認識與理解較模糊，多停留在對自我外貌特征、活動特長方面的認識。因此需要老師多角度引導(dǎo)學(xué)生理解自身的特點與品質(zhì)，幫助學(xué)生較為全面的認識自我，知道自己的獨特之處。 三、教學(xué)目的、重難點 鑒于以上幾點，我將本課時的教學(xué)目的定為： 1.通過游戲和觀察，從外貌特征、興趣愛好等方面理解自己的特點和品質(zhì)，認識“我”的獨特。 2.通過課前調(diào)查、課上交流分享，進一步理解自己在別人眼中的特點和品質(zhì)，且能主動回應(yīng)。 3.通過游戲活動、回憶自己的機密，感受自己豐富的內(nèi)心世界，深化理解自己的特點和品質(zhì)，增強自我認識。 本課時的教

4、學(xué)重難點是：多角度理解自己的特點和品質(zhì)，認識自己的獨特之處。 四、教學(xué)過程 根據(jù)教材編寫特點，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目的，我重點設(shè)計了如下三個教學(xué)活動： 活動一：理解自己眼中“我”的獨特之處 活動二：認識別人眼中“我”的獨特之處 活動三：感受內(nèi)心世界“我”的獨特之處 下面，我將闡述每個活動的詳細操作和設(shè)計意圖： 活動一：理解自己眼中“我”的獨特之處 此活動分兩個環(huán)節(jié)： 1.說說“我”是誰 上課伊始，師生問好后，我以談話的方式請學(xué)生說說自己的名字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每個人都有不一樣的名字，我們每個人也有不一樣的特點。接著，出示課題我是獨特的。板貼課題：我是獨特的 2.猜猜“我”是誰 1猜猜自畫像中的“我”

5、 首先，我請學(xué)生仔細觀察圖片，猜猜這是班里哪位同學(xué)的自畫像，說說是怎么猜出來的。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自畫像中“鼻子大”“戴著眼鏡”“瞇瞇眼”“齊肩短發(fā)”這樣的外貌特點板貼：外貌我肯定學(xué)生，并請他們拿出自己的自畫像，和同桌說說自己長得最有特點的地方。 2猜猜名片中的“我” 在學(xué)生進一步理解自己外貌特征的根底上，組織學(xué)生討論：獨特的“我”，除了和別人長得不一樣，還有哪些不一樣？學(xué)生會提到“愛好”“性格”等方面，我便出示多個場景的照片，請他們找一找自己，結(jié)合學(xué)習(xí)、玩耍、運動等活動，把自己的特點寫在自畫像的反面，制作成名片，并向組內(nèi)同學(xué)介紹自己。在小組交流的過程中，我隨機拍下幾位同學(xué)的名片，運用同屏軟件，讓學(xué)生

6、讀一讀，根據(jù)特點，猜猜是哪位同學(xué)。學(xué)生在活動中進一步理解到自己興趣愛好等方面的特點板貼：愛好，體會到自己在日常生活中的獨特之處。 3猜猜鏡子背后的“我” 課堂進展到這里，或許會有一局部同學(xué)不敢大膽尋找、介紹自己的特點。此時，我會請還沒有發(fā)言過的、平時自信心缺乏的學(xué)生上來，給他一張照片，請他看著照片告訴大家，照片中的這位同學(xué)有什么特點，為什么喜歡這位同學(xué)。我告訴學(xué)生這是一張照片，其實照片背后是一面鏡子。學(xué)生介紹的正是鏡子中的自己。這個環(huán)節(jié)的目的是對弱勢群體學(xué)生的照顧，用活動激發(fā)還未充分參與的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點。 設(shè)計意圖：從學(xué)生的自我認知出發(fā)，通過有目的的引導(dǎo)性談話，直接拉近了新課與學(xué)生之間的關(guān)

7、系，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生意識到自己是獨特的。有效利用學(xué)生生活經(jīng)歷，通過“猜猜我是誰”幾個層層遞進的游戲活動，幫助學(xué)生加深對自己外貌特點的認識，發(fā)現(xiàn)自己愛好、性格等方面的獨特之處，在自我介紹中、充分交流中認識到“我”是獨特的。 活動二：認識別人眼中“我”的獨特之處 1.讀讀調(diào)查結(jié)果 課前，我請學(xué)生做了一個小調(diào)查，理解父母、老師、同學(xué)對自己的看法，并寫在書本第3頁的調(diào)查表上。此時，請學(xué)生翻開書本，讀讀課前的調(diào)查結(jié)果，理解別人眼中的自己有哪些獨特之處。 2.說說調(diào)查感受 隨后，我進一步挖掘?qū)W生的感受，組織小組討論：說說是否認同父母、老師和同學(xué)的看法。假如認同，和組內(nèi)同學(xué)進展分享。學(xué)生在分享中，感

8、受到了別人眼中自己的獨特之處，發(fā)現(xiàn)了一些自己平時未能發(fā)覺到的特點。 在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如不認同別人對自己的看法，可以用什么方式進展溝通呢？學(xué)生在情境表演中表達了自己的理由，知道了一些積極、適宜的溝通方法，也加深了對自己的認識。 設(shè)計意圖：課前的調(diào)查活動，為學(xué)生提供多角度認識自己的途徑；課堂上各種形式的交流分享，幫助學(xué)生從別人的角度更多地認識自己理解了自己未發(fā)現(xiàn)的獨特之處。通過說一說、演一演的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適度、明晰地回應(yīng)別人對自己的看法，增進別人對自己的理解。 活動三：感受內(nèi)心世界“我”的獨特之處 此活動分為兩個環(huán)節(jié)： 1.變身魔法秀，理解自我期望 此時，學(xué)生對自己已經(jīng)有了一

9、定的認識，我結(jié)合學(xué)生喜歡扮演角色這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生玩一個“變身魔法秀”的游戲，請學(xué)生交流：假設(shè)有一種神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢？ 學(xué)生在交流中表達著自己的期望，想象著自己愿意成為的事物，以及愿意擁有這一事物的特點。我在此根底上進展追問：怎么會有這樣的想法？引導(dǎo)學(xué)生找到想象對象的品質(zhì)，從自我期望中發(fā)現(xiàn)自己的特點。板貼：期望 2.神秘故事袋，感受內(nèi)心世界 在上一環(huán)節(jié)的根底上，我請學(xué)生觀看故事我獨特的內(nèi)心世界。故事看完后，再請學(xué)生簡單說說感受，有利于學(xué)生回憶自己的內(nèi)心機密，翻開思路，為分享自己有意思的故事做好鋪墊。 接著，鼓勵學(xué)生分享自己美妙的經(jīng)歷、特別的感受以及一些有趣的想法和疑問。學(xué)生在表達中感受到了自己豐富的內(nèi)心世界，深化認識到了自己的獨特之處。 在此根底上，我進展點撥并提醒學(xué)生：涉及身心平安的機密，應(yīng)該向自己信賴的成人講述，獲得幫助。 設(shè)計意圖：通過開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生之前的經(jīng)歷儲藏，使學(xué)消費生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生從理想自我的角度、從獨特的內(nèi)心世界，更深化地理解自己，在將來的生活中可以多角度認識自己。 課堂最后，我會結(jié)合板書進展總結(jié)：這節(jié)課我們理解了自己的很多特點。板貼：當(dāng)然，我們也有一些不完美的地方，那我們?nèi)绾螌Υ?？下?jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 第 7 頁 共 7 頁