四川省2017屆中考語文 第12講 記敘文閱讀含散文、小說復(fù)習課件

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1、現(xiàn)代文閱讀第12講記敘文閱讀(含散文、小說)伴，催她跳廣場舞卻是無法讓她找回青春時代的光彩與熱情，她永遠是熱鬧場合的陌生人。對老媽這種狀態(tài)，我實在無法理解，直到有一日，我發(fā)現(xiàn)她在讀一本書：阿爾諾蓋格爾的流放的老國王。這么傷感的書，怪不得她越看情緒越低落！為了批判這一株“精神毒草”，我偷偷讀起來。作者描寫了自己父親老去的過程，將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國王，原本熟悉的家庭環(huán)境對父親來說，已變得越來越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄”。作者看到父親慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個人的個性一滴滴漏掉讀到感人之處，我黯然神傷！這么久

2、以來，我沒有真正理解父親去世對老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂觀、不振作，卻從未從她的角度看待過她內(nèi)心的掙扎與無奈。大致瀏覽完這本書，我走出我媽的臥室，她正在客廳看電視。像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對她來說毫無意義，她需要足夠響的聲音來沖淡自己的寂寞。我坐下來，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應(yīng)對著我，敷衍著笑幾聲?？吹贸觯龑ξ医裉臁胺闯！钡谋憩F(xiàn)感到一絲惶恐。自從父親走后，她變得越來越像個愛犯錯的刁蠻女孩，對我，竟有一種說不出的緊張感?；蛟S是怕我嘮叨她吧，她借口說自己要燒飯，就把我獨自撂在沙發(fā)上。廚房里她的動作好慢，時常停下來若有所思，又不知道在思考什么。

3、她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點點，再加上一點點這時候，我想起過世的父親。父親生前總會在她燒飯的時候，湊過去聊天。那時候，我媽嘴上對答如流，手上有條不紊。她永遠井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。如今，一個走了，一個活在女兒的嗔怪與臉色之中?？粗覌尩谋秤?，我感到歲月流逝的巨大沖擊力不知不覺中，母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無措地面對這個對她來說越來越陌生的世界。愛她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂觀、不陽光、不振作米蘭昆德拉的一句話浮現(xiàn)在我腦海中“面對生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它。”如

4、果說，衰老與孤獨是我媽必須面對的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強顏歡笑，不該帶她去那些她完全無法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應(yīng)該責怪她帶孩子、做家務(wù)不走心如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？我走進廚房，默默地打開她忘記打開的抽油煙機。我給她嘴里塞進一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜，抽油煙機的聲音竟帶給我們默契的溫暖感。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺涌上心頭。是的，當我放棄對她所有的要求之后，那種叫作“理解”的東西，如圣靈一般翩然而至。“媽媽，愿我的理解能安放你的孤獨?！蔽以谛睦锬卣f。被放逐的皇后指步入晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊下，變得不樂觀

5、，不振作，內(nèi)心充滿掙扎與無奈，仿佛一位被放逐的皇后(答出不樂觀，不振作的表現(xiàn)也得2分)(意近即可)【思路點撥】此題考查理解文章標題的含義。標題的含義一般有兩層，淺層和深層，此處應(yīng)聯(lián)系“放逐”“皇后”來體會其含義?！盎屎蟆北臼腔实鄣钠拮樱匚蛔鹳F，無人能及；“放逐”古時把被判罪的人驅(qū)逐到邊遠地方。文章這個標題運用了比喻的修辭手法，把失去父親的母親比作被放逐的皇后，體現(xiàn)了晚年的母親的孤獨和消極。常見問法1結(jié)合文意，說說標題“”的含義？2結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，說說標題中“”一詞的含義。3通讀全文，談?wù)勀銓ξ恼聵祟}“”的理解。4文章以為題，有何妙處？5請說說文章題目“”有什么特點？用這個標題有什么妙處？

6、6文章標題“”能否改為“”？為什么？母親的變化(或“我”對母親的情感變化)【思路點撥】此題考查把握線索的能力。文章圍繞“母親的變化(或我對母親的情感變化)”層層展開，先寫“父親去世，母親變得不招人待見”，接著寫“我讀流放的老國王后的感受”，然后寫“母親的孤獨”，最后寫“我理解了母親”。從全文來看，“母親的變化”，或者說“我對母親的情感變化”是貫穿全文，推動情節(jié)向前發(fā)展的主線。常見問法1本文的線索是什么？2依據(jù)提示填空，完善文本線索。3整體感知全文，請簡要說說作者的行文思路。4請概述本文的行文思路，并簡析其效果。知識放送分類及舉例作用以實物為線索：如張之路羚羊木雕。（1）貫穿全文。（2）把文中的

7、人物和事件有機的連接在一起。（3）使文章條理清楚、層次清晰。以人物為線索：如胡適我的母親。以事件為線索：如孫犁蘆花蕩（復(fù)仇事件）。以人物的所見所聞為線索：如魯迅故鄉(xiāng)。以人物的思想感情為線索：如魏巍我的老師。以時間推移為線索：如茨威格偉大的悲劇以地點轉(zhuǎn)換為線索：如魯迅從百草園到三味書屋?！拔摇睂δ赣H的情感變化經(jīng)歷了由不理解到理解，再到主動關(guān)心幾個階段?！舅悸伏c撥】此題考查概括文章內(nèi)容的能力。題目已明確從“情感變化”方面概括，學生只需要抓住各部分關(guān)鍵詞句，體會情感，概括即可。如“爸爸去世后”，覺得母親“越活越不招人待見”“無法理解”；讀了被流放的老國王后，“真正理解父親去世對老媽的打擊”；面對母親

8、的寂寞，“我”主動同她聊天，主動關(guān)注她，讓她感到溫暖等。4(原創(chuàng))文章第B11段說“面對生命那無可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它。”請結(jié)合上下文分析其原因。人到晚年，生命就會面臨衰老和孤獨，特別是在失去老伴之后，原來的世界對老人來說更加陌生，他們對年輕人的生活方式和追求已無所適從，他們不喜歡熱鬧，害怕被指責，希望被關(guān)注，兒女的嗔怪和臉色只會讓他們感到更加孤獨，唯有理解，主動關(guān)心才能讓他們走出生命潰敗的陰影，快樂健康地生活?！舅悸伏c撥】此題考查理解文章內(nèi)容的能力。題目已明確指出答題區(qū)間是“第B11段上下文”，要答出原因，首先必須理解第B11段上下文內(nèi)容，然后在理解的基礎(chǔ)上，抓住“生命的

9、潰敗”“唯一”“理解”加以概括即可。常見問法1具體表現(xiàn)在文中的哪些事上？請?zhí)羁铡?“我”對的情感態(tài)度有所不同，請結(jié)合全文簡要概括。3用簡潔的語言概括選文的最主要事件。4請用簡潔的語言補全本文的情節(jié)?！舅悸伏c撥】此題考查理解重點詞語的能力。文中重點詞語含義的理解，一般要聯(lián)系上下文先分析其本義，然后再分析其比喻義(引申義、雙關(guān)義)。“霉味”本指東西在潮濕環(huán)境中放久了而產(chǎn)生的霉菌的味道，這里指母親因父親去世情緒低落，內(nèi)心孤獨而眼神茫然，毫無生機。(意近即可)常見問法1結(jié)合上下文意思，談?wù)勀銓渲屑狱c詞的理解。2請結(jié)合第段談?wù)勀銓Α啊钡睦斫狻?結(jié)合語境，體會第段中加點詞語的含義。4聯(lián)系上下文，品味畫線

10、詞語的表達效果。5請說出所指代的具體內(nèi)容。6結(jié)合語境，分析文中劃線句子里加點詞的妙處。解題技巧這里的“詞語”一般是文中的關(guān)鍵詞語，如含引申義、比喻義、諷刺義、雙關(guān)義及其他特殊含義的詞語；在感情色彩上包含深刻思想意義、有助于揭示文章中心思想的詞語；特殊的動詞、形容詞、副詞及指代性的詞語等。答題時可以從以下幾個方面入手：1詞語的含義：(1)根據(jù)詞語的本義，把握引申義。(2)結(jié)合具體語境，分析詞語本義之外的深層含義。(3)聯(lián)系文章內(nèi)容及作者情感推斷具體含義。(4)根據(jù)修辭義，體會雙關(guān)義。2代詞的指代義：(1)先看代詞(這、那、這些等)的指代位置。(2)要結(jié)合指示詞臨近的上下文理解其含義。3詞語的表達

11、效果(作用)：從詞語的修辭手法、感情色彩(褒義、貶義、中性)及其他細節(jié)(如詞語的輕重、范圍、節(jié)奏、口語還是書面語等)入手，落腳到人物的情感、文章的主旨上。“我”放棄了對母親所有的要求，考慮了她的處境和感受，理解就產(chǎn)生了。作者希望自己的理解能讓衰老的母親找到幸福的感覺，從此不再孤獨。(意近即可)【思路點撥】此題考查理解句子的含義。句子含義的理解有兩層：表層和深層，表層含義抓住句中關(guān)鍵詞來理解即可，深層含義則要結(jié)合文章主旨作者情感來理解。常見問法1聯(lián)系全文，說說你對的理解。2揣摩選文第段畫線句子的意蘊(含義)。3從修辭手法的角度賞析劃線的句子。5文中劃線句用了什么修辭手法寫？其作用是什么？6比較下

12、面的原句和改句，哪一句表達效果更好？說說理由。7結(jié)合文章內(nèi)容，品味文中畫線的句子，簡要分析其表達效果。知識放送1關(guān)鍵句子及其作用：關(guān)鍵句子作用起始句領(lǐng)起下文，引出主旨結(jié)尾句點明中心，深化主題，結(jié)束全文過渡句承上啟下議論句點明和加深所寫內(nèi)容，統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛抒情句令人回味，烘托主題引用句點題；總結(jié)全文，深化中心；照前文，照應(yīng)標題；令人深思，給人警醒2.不同句式及其表達效果：不同句式表達效果疑問句設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力反問句能加重語氣，增強表現(xiàn)力感嘆句抒發(fā)強烈的情感3.常見表達方式及其作用：(詳見考點十“常見表達方式及其作用”)4常見表現(xiàn)手法及其作用：表現(xiàn)手法作用象征抓住了與相似的特點，通過

13、對準確的描寫刻畫，豐富了文章內(nèi)涵，給人以啟迪。襯托(正襯、反襯)用的襯托的，使形象更鮮明，增強了文章的表現(xiàn)力。對比把兩種對應(yīng)的人、事、景對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。夸張諷刺運用夸張諷刺的手法，突出了人物(事物)的特點，表達了的感情。抑揚(先揚后抑、先抑后揚)作者的本意是，而先，形成鮮明對比，突出；使情節(jié)更曲折，使人印象深刻。以小見大從人們所熟知的小事入題，讓人從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。托物言志緊緊抓住的特點，精心刻畫，富含哲理，含蓄地表達了作者的理想(人生觀)。開篇點題總領(lǐng)全文，引出下文；營造的氣氛，奠定了的感情基調(diào)。卒章顯志總結(jié)全文，升華了的感情；點

14、明主旨，增強文章感染力。畫龍點睛點明了，耐人尋味，引人思考。(畫龍點睛通常在文章關(guān)鍵處，卒章顯志則只在文章結(jié)尾。)直抒胸臆使表達的感情更強烈。(強烈地表達了作者的思想感情。)間接抒情(借景抒情、情景交融)使抒發(fā)的感情更含蓄，使文章充滿詩情畫意。動靜結(jié)合將的“動”與的“靜”結(jié)合，二者相互映襯，充滿情趣。虛實相生將的虛寫與的實寫結(jié)合，突出事物的本質(zhì)(特點)，深刻揭示主題。解題技巧1句子含義的理解：(1)品析關(guān)鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。(2)結(jié)合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。(3)聯(lián)系時代背景、寫作意圖和文章主旨，體會句子的深層含義。(4)從表達方式入手，體會句子

15、的情感或議論的重點，理解句子的哲理意義。,修辭手法作用及答題格式比喻這個句子運用了比喻的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了。擬人作者把人格化(或賦予人的思想、動作、情感)，生動活潑地描繪出。對偶這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。對比這個句子運用了對比的修辭手法，把與進行對比，突出了的特點。排比這個句子運用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢；抒發(fā)強烈感情或使觀點更鮮明?？鋸堖@個句子運用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。反語這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了，流露了作者的感情。引用這個句子運用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象

16、性。【思路點撥】此題考查記敘人稱及作用。文章有很明顯的人稱標志“我”，可以判斷是第一人稱。作用根據(jù)右側(cè)的“解題技巧”即可歸納得出。示例：采用第一人稱展開敘述，親切自然，真實可信。常見問法1試分析選文運用第一人稱的作用。2寫的時候，作者采用第人稱的寫法有什么好處？3試分析文章使用第人稱的作用？4文章采用第人稱展開敘述？有什么作用？解題技巧記敘人稱及其作用人稱作用第一人稱以“我”的口吻或者角度展開描述。作用：親切自然，真實可信。第二人稱以“你”“你們”展開描述。作用：縮短作者與讀者之間的距離，便于直接抒情。第三人稱以“他”“他們”展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。作用：

17、不受時空限制，比較靈活自由。插敘。回憶了父親在世時與母親相處的溫馨場面，與母親的現(xiàn)狀形成對比，與下文“我”理解母親的孤寂，母女和諧相處作鋪墊。(意近即可)【思路點撥】此題考查學生辨析記敘順序及其作用的能力。解答此題首先要準確掌握記敘順序及其作用，然后抓住文章關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文內(nèi)容，判斷具體所使用的記敘順序。通讀全文，我們發(fā)現(xiàn)，選文第段“這時候，我想起過世的父親”是關(guān)鍵句，它引出作者的回憶；第段又回到現(xiàn)實，繼續(xù)前文展開敘述，由此可判斷，該段使用了插敘。作用結(jié)合右側(cè)的“知識放送”便可得出。常見問法1選文第段用了怎樣的敘述順序？有何作用？2第段運用了哪種記敘順序？說說它在文中所起的作用。3選文第段

18、運用了插(倒)敘，有什么作用？4第段為什么要用倒(插)敘的記敘順序？5選文第段用了怎樣的敘述順序？有何作用？知識放送記敘順序及其作用：記敘的順序作用順敘使敘述有頭有尾、脈絡(luò)分明，有較強的時空層次性。倒敘使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強文章的生動性；使文章內(nèi)容對比鮮明，突出中心。插敘對情節(jié)起補充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)緊湊；引出下文，為下文做鋪墊。補敘敘事結(jié)束后，補充交代與情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容。補充交代的信息，使行文更嚴密，人物形象更豐滿，中心更突出。9(原創(chuàng))文章第B11段有什么作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。結(jié)構(gòu)上：點題；總結(jié)上文，引起下文。內(nèi)容上：既敘述了自己內(nèi)心的感受，又借米蘭昆德

19、拉的話點出主題要理解和關(guān)愛老人(潰敗的生命)?！舅悸伏c撥】此題考查文章重點段落的作用。我們可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。首先從結(jié)構(gòu)上來分析，文章的題目是“被放逐的皇后”，第B11段說“母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后”，由此可判斷第B11段具有點題的作用；文章敘述母親進入晚年后的情景，第B11段說“看著我媽的背影”，由此可判斷第B11段起著總結(jié)上文，引起下文的過渡作用。內(nèi)容上，這一段既有敘述又有議論，起著深化主題的作用。常見問法1文章結(jié)尾一段有何作用？表達了作者怎樣的情感？2根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個角度，具體說說第段在文中的作用。3試分析文章第段在全文的作用。4文章

20、為什么要在第段寫？試分析其作用。知識放送段落的作用結(jié)構(gòu)(1)開頭段：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營造氛圍、奠定基調(diào)、鋪墊伏筆。(2)中間段：承上啟下的過渡作用。(3)結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭(或上文)使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容(1)開頭段：點明(或引出)敘寫的人、事、物、景；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結(jié)尾段：點明主旨(或深化主題)，升華情感，發(fā)出號召或倡議。(3)寫景段：渲染氣氛、烘托心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質(zhì)。(4)議論抒情段：評價人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點明主旨。對于母親的“不招人待見”“我”由不理解到理解到主動關(guān)心她，可以看出“我”是一個善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，理解尊重老人

21、的人；從“我”為母親所做的點點滴滴中，還可以看出，“我”是一個孝順的人?！舅悸伏c撥】此題考查鑒賞人物形象的能力。要解答此題，首先要概括出人物所做的事情。從文中“我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場舞”“偷偷讀母親正在讀的書”“理解母親、陪伴母親”可以看出“我”是一個孝順的人；面對母親“越活越不招人待見”“我”先不理解，后來理解了母親的孤獨，說明“我”是一個善于解決問題，理解尊重老人的人。常見問法1文中的是怎樣一個人？請結(jié)合全文簡要分析。2文中段寫了哪些事？從中可以看出，是個什么樣的人？3閱讀全文，簡要概括文中的是一個怎樣的人。4閱讀全文，用簡要的語言概括文中的形象特

22、點。5結(jié)合全文，說說的“”(偉大、慈愛)表現(xiàn)在哪里？6讀完這篇文章，你看到了一個怎樣的？知識放送刻畫人物形象的方法及作用人物形象 描寫 角度正面描寫：通過對人物語言、外貌、動作、心理的直接描寫和細節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物的性格特征。側(cè)面描寫：通過其他人物的言行間接突顯主要人物。環(huán)境、場面描寫。描寫 方法外 貌 （ 肖像）描寫對人物容貌、衣著、神情、體態(tài)等進行描寫，表現(xiàn)人物的身份、感情、性格等。語言描寫包括人物的獨白和對話，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質(zhì)。動作描寫描寫人物在某種情況下所做出的反應(yīng)，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質(zhì)。心理描寫描寫人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)和內(nèi)心活動，揭示人物的感情變化、性格品

23、質(zhì)。人物形象一般答題格式1是一個(性格品質(zhì))的人(身份)。2從中，可以看出是一個(性格品質(zhì))的人(身份)。3是一個(性格品質(zhì))的人(或身份)，從中，可以看出。第段運用了動作和神態(tài)描寫，逼真地寫出了母親在廚房勞動的情形，體現(xiàn)出母親的衰老與孤獨。【思路點撥】此題考查表達方式及其作用。題目已明確說明第段運用了“描寫”的表達方式，從“她的動作好慢”“時常停下來若有所思”“拿起、思考、停頓、放、再加上”可以判斷該段運用了動作、神態(tài)描寫。作用(表達效果)可以結(jié)合句子內(nèi)容和主題來分析。常見問法1第段采用了什么表達方式，有何作用？2文章第段運用了什么表達方式？有什么作用？3選文中畫線句子采用了什么表達方式？結(jié)

24、合選文內(nèi)容試分析其作用。4文章畫線處描寫了這一細節(jié)，請結(jié)合全文簡要分析其表達效果。5文章第段畫線句子屬于什么描寫？有何作用？請簡答。知識放送1常見的表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。2記敘人稱及其作用：(詳見“考點六”)3記敘順序及其作用：(詳見“考點七”)4常見表達方式及其作用：表達方式作用記敘詳見上表“記敘的順序及其作用”。描寫自然風光；描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；交代人物活動的自然環(huán)境及社會環(huán)境。抒情抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達觀點，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力。議論揭示主旨、畫龍點睛、深化(升華)主題。說明詳細、準確地介紹事物以突出事物的特征。解題技巧1要明確記敘文常見的

25、表達方式及其相關(guān)知識與作用(詳見上文“知識放送”)2記敘文中表達方式的考查，最?？嫉木褪怯洈⑴c描寫，在分析其作用時，不能只單純回答“知識放送”中的作用，一定要結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨來進行理解與分析。首尾運用了先抑后揚的寫作方法。開頭設(shè)置懸念，吸引讀者目光，推動情節(jié)發(fā)展；結(jié)尾深化主題，表達了作者對母親的理解與關(guān)心?！舅悸伏c撥】此題考查學生對寫作手法及其作用的掌握。文章開頭先抑，嗔怪母親“越活越不招人待見”；接著通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)并理解了母親的衰老與孤獨；結(jié)尾這句話是作者的愿望，也點出了文章主題。常見問法1文章運用了的手法，請指出來，并分析其作用。2選文中哪些地方暗示了？3文章起于“”又止于“”，

26、用了什么手法？有什么作用？4分析第段畫線句子的寫作特色及作用。知識放送( (含答題格式) )1常見表達方式及其作用：(詳見考點十“常見表達方式及其作用”)2修辭手法及其作用：(詳見考點五“修辭句的賞析”)3結(jié)構(gòu)手法及其作用：結(jié)構(gòu)手法作用及答題格式照應(yīng)(首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng))與照應(yīng)，使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹。過渡承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴謹；銜接緊密，上下連貫。懸念文章巧妙地運用了設(shè)置懸念的手法，先把拋給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達主題的目的。伏筆讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊。詳略詳寫有利于更生動、深刻地表達中心意思，略寫對主題

27、起補充襯托作用。詳略得當，使文章錯落有致，重點突出，體現(xiàn)主題思想。鋪墊描寫，為后文作鋪墊，使情節(jié)具有合理性。(鋪墊一般在文章開頭。)讀了文章，我想到了自己的媽媽，我媽媽就是普通的農(nóng)村婦女，對我的學習生活總是嘮叨，現(xiàn)在我明白了那都是愛，我也要努力學習，回報她?！舅悸伏c撥】此題屬于拓展延伸，即針對選文主題考查個性表達。答題時一定要看清楚題目要求：聯(lián)系自身實際談人生啟示。首先要理解文章主旨，我們可以從以下幾個方面入手：一是緊扣文章標題，如“被放逐的皇后”，用了比喻的修辭手法，寫出了晚年母親的孤獨寂寞。二是緊扣重點段落，如第B11B12B14段得出理解和關(guān)愛老人的主題。然后聯(lián)系自身實際來談，注意語言的

28、連貫得體即可。個性表達題屬立足文本又跳出文本的拓展延伸性質(zhì)的試題，命題思路靈活，題型多樣，是最能考查考生語文綜合能力的一類題型。題型一：感悟啟示題要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從主旨、具體語句、具體情節(jié)、具體形象等角度來談。如2016南充被放逐的皇后“讀了全文，聯(lián)系自身實際談?wù)勀愕玫降娜松鷨⑹尽保卮疬@樣的題，面不宜太寬，抓住其中一點寫個人感受啟示即可。格式：先用一句話概括個人感受；再用兩三句話深入展開談感受。如題目要求結(jié)合生活實際，一定要結(jié)合生活實際來談；字數(shù)符合題干要求。題型二：理解評價題要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從不同角度(主旨、語句、情節(jié)、形象、感情、寫作特色)談。如2015南充誰能脫口叫出你的芳名“對待自然的態(tài)度：古人說，人定勝天；嚴春友說，敬畏自然；周國平說，順應(yīng)自然；本文作者說，向“人”(自然)致意。請結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勀愕挠^點?！泵娌灰颂珜挘プ∑渲幸稽c寫個人理解評價。格式：先用一句話概括看法；再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理；字數(shù)符合題干要求。題型三：聯(lián)想想象題(含故事)要求：有創(chuàng)意，必須與語境、人物、主旨吻合。思路：心理描寫：用第一人稱；符合具體語境。語言、動作、神態(tài)描寫：用第三人稱；符合具體語境。環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。題型四：思辨探究題(主題)要求：結(jié)合材料，從不同角度推導出言之有理的結(jié)論。思路：確立探究路徑；亮明觀點；擺出理由；強化結(jié)論。