人教版數(shù)學三年級上冊第二單元教案

單元教學目標設計 (第 2 章單元 共 7 課時)知識與能力1、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學生在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。過程與方法 探索兩位數(shù)位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，體會算法多樣化，滲透轉化思想。情感態(tài)度與價值觀（德育、法制、安全及其它滲透）獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣。實驗或實踐活動安排單元課時計劃1口算加減法2課時 2筆算加減法1課時 3解決問題1課時4整理和復習1課時5單元檢測與質量分析2課時赤水二小“問題導學，成長為本”課堂導學案學習內容 兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新課主備人王曉容執(zhí)教人導學目標1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據，解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。導學重點正確地進行兩位數(shù)加法的口算。導學難點能夠根據具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。教法學法引導發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法、動手操作法、小組合作法。課前準備多媒體課件。導 學 流 程二次備課一、復習導入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當?shù)臄?shù)。72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。（1）課件出示第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？學生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算式如何計算？互相交流算法。師：是否可以轉化成我們學習過的加法再進行計算呢？怎么計算？生：可以把34以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：也可以把34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。學生自由討論，匯報交流。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、拓展應用1、完成“做一做”2、練習二第1、3題。四、課堂總結在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要正確運用方法，熟練地進行計算。板書設計 兩位數(shù)加兩位數(shù) 例1 35+34=69（1）35+30=65 65+4=69（2）30+30=60 5+4=9 60+9=69（3）30+34=64 64+5=69作業(yè)安排練習二第2、4題。 赤水二小“問題導學，成長為本”課堂導學案學習內容兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新課主備人王曉容執(zhí)教人導學目標1、能正確口算百以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。導學重點學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。導學難點培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教法、學法講授法、合作學習、自主探究法等。課前準備課件、例題圖。導 學 流 程二次備課一、新課導入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-54.師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？學生在小組內討論、交流，然后匯報。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） ，再算（ ）（ ）=（ ）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、拓展應用1、完成第11頁“做一做”。（師巡視輔導，集體訂正.）2完成練習二第6題。3、小華和哥哥共有280元錢，哥哥比小華多80元，小華和哥哥各有多少錢？四、課堂總結今天我們學習了什么？在口算算時要注意什么？（學生回答、師作補充）板書設計作業(yè)安排練習二第7、8題。赤水二小“問題導學，成長為本”課堂導學案學習內容幾百幾十加減幾百幾十課型新課主備人王曉容執(zhí)教人導學目標L、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。導學重點能正確筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)。導學難點理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位和不退位）的算理。教法、學法遷移、類推法，觀察法、嘗試法、自主探究，合作學習、交流。課前準備課件。導 學 流 程二次備課一、新課導入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+130=930算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。師：除了用口算外，還可以用筆算的方法更加簡便地計算出結果。師板書： 百 十 個 3 8 0 + 51 5 0 9 3 0相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學生自由發(fā)表意見）算法1：553817，所以550380170。算法2：55個十減38個十等于17個十。師：這樣的問題除了口算外還可以筆算。師板書： 百 十 個 4 155、 5 0 - 3 8 0 1 7 0筆算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。師：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結算法。小結：用豎式計算加法時，要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位退一當十，合起來再減。三、拓展應用1、完成第14頁“做一做”。（師巡視輔導，集體訂正.）2、完成練習三第2、3、4題。3、一桶油連桶重910克，倒出油的一半后還重510克，桶重多少克？四、課堂總結這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？（學生回答、師作補充）板書設計幾百幾十加減幾百幾十作業(yè)安排練習三第1、10、12題。赤水二小“問題導學，成長為本”課堂導學案學習內容加減法的估算課型新課主備人王曉容執(zhí)教人導學目標1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。導學重點掌握加、減法估算的方法。導學難點培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。教法、學法引導學生通過觀察、比較思考、自主探究與小組合作交流。課前準備課件、教材中相應的主題圖。導 學 流 程二次備課一、復習導入1、口算：練習三第9題。2、填空。（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁例4圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（1）六個年級的學生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總人數(shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總人數(shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？明確：要想知道總人數(shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239定大于450,450比441，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)是390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、拓展應用1、完成練習三第5、6、 8、12、13題。提醒學生認真讀題，再理解題意的基礎上認真完成。2、豆豆想買一臺460元的學習機，已經攢了200元，如果每月攢50元，再攢5個月夠嗎？四、課堂總結這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎？（解決問題時，要根據問題找出需要的信息，確定先算什么；在估算時既可以把數(shù)看成接近的整十數(shù)，也可以看出整百數(shù)，哪種合理，就用哪種方法。）板書設計加減法的估算例4221239400（人）221239450（人200 200 220 230 450 441 答：六個年級的學生同時看巨幕電影坐不下。作業(yè)安排練習三第7、10、11題。赤水二小“問題導學，成長為本”課堂導學案學習內容整理和復習課型新課主備人王曉容執(zhí)教人導學目標1. 通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2. 通過創(chuàng)設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。3. 培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。導學重點正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 導學難點能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教法、學法講授法、合作學習、自主探究法等。課前準備多媒體課件。導 學 流 程二次備課一、復習導入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。（讓學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）二、基本練習1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、拓展應用1、完成練習四的第1題。（師巡視指導，集體訂正）提醒學生認真讀題，再理解題意的基礎上認真完成。2、甲、乙兩個車間共有290人，乙、丙兩個車間共有380人，丙、丁兩個車間共有480人，甲、丁兩個車間共有多少人？四、課堂總結本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。板書設計整理和復習1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算3、估算作業(yè)安排練習四的第2、3題。單元檢測及質量分析2課時單元（章節(jié)）教學反思時間： 第 單元（章、節(jié)） 單元（章節(jié)）教學反思時間： 第 單元（章、節(jié)）