《請(qǐng)柬設(shè)計(jì)》教學(xué)課件

附件1山東省2013年初中校本研修階段課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者姓名孫峰峰學(xué)校威海市第七中學(xué)學(xué)科美術(shù)年級(jí)/班級(jí)初一教材版本山教版課時(shí)名稱盛情邀約請(qǐng)柬設(shè)計(jì)上課時(shí)間學(xué)生人數(shù)單元背景單元學(xué)習(xí)概述本單元是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“綜合實(shí)踐”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互結(jié)合的一個(gè)單元，以校園藝術(shù)節(jié)為主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以海報(bào)設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)、面具設(shè)計(jì)等美術(shù)形式為學(xué)習(xí)載體，統(tǒng)籌安排，對(duì)相應(yīng)的設(shè)計(jì)知識(shí)、激發(fā)進(jìn)行了合理的整合、優(yōu)化，增強(qiáng)了該領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性和梯次性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和深入性。單元主題的確立，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更趨于綜合性，學(xué)習(xí)方式更趨于探究性。本單元為3個(gè)專題，建議用46課時(shí)完成教學(xué)：專題一：廣而告之可用12課時(shí)完成；專題二：盛情邀約可用1個(gè)課時(shí)完成；專題三：藝術(shù)魅力的展示可用2課時(shí)完成。課時(shí)設(shè)計(jì)說明本課內(nèi)容是對(duì)前一課節(jié)“海報(bào)設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容的梯次延伸。因此，可適當(dāng)弱化“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到請(qǐng)柬文化的體驗(yàn)與傳承，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要。教材在內(nèi)容的編排上沒有過多的涉及設(shè)計(jì)和制作方面的知識(shí)，而是側(cè)重于介紹請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的獨(dú)特要求，為學(xué)生留有更多的空間針對(duì)“主題、版式、格式、裝飾”和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)練習(xí)。學(xué)情分析初一學(xué)生具備了一定的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，并積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)該階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)積極探索及應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)：了解請(qǐng)柬的意義、種類、形式、以及請(qǐng)柬書寫內(nèi)容和格式。 2.能力目標(biāo)：運(yùn)用請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)制作一個(gè)別出心裁的請(qǐng)柬。3.情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)請(qǐng)柬的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。教學(xué)案例根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)為：設(shè)計(jì)制作一張具有創(chuàng)意的請(qǐng)柬。并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，選擇維斗喜帖官網(wǎng)作為電子請(qǐng)柬教學(xué)案例，幫助學(xué)生如何通過手機(jī)創(chuàng)建最具現(xiàn)代感的請(qǐng)柬。 教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用情境導(dǎo)入學(xué)生積極回答（打電話、親自上門通知、委托別人通知、送請(qǐng)柬等等）學(xué)生積極回答（很正規(guī)、客人會(huì)覺得受重視等）我們的藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，我想問一下同學(xué)們，你將選擇什么方式通知你的朋友或者家人來參加咱們組織的活動(dòng)他們？ 用送請(qǐng)柬的方式通知客人有什么好處？請(qǐng)柬是一種很正規(guī)的邀請(qǐng)人的方式，在中國有幾千年的文化傳統(tǒng)，并且設(shè)計(jì)獨(dú)特、制作精美的請(qǐng)柬還具有一定的收藏價(jià)值。所以在通訊如此發(fā)達(dá)的今天，還是有很多人愿意使用請(qǐng)柬。如何設(shè)計(jì)制作一幅有創(chuàng)意請(qǐng)柬呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第四單元的第二課盛情邀約-請(qǐng)柬設(shè)計(jì)。（板書 請(qǐng)柬設(shè)計(jì)）欣賞探究根據(jù)教師出示的請(qǐng)柬，總結(jié)請(qǐng)柬的分類（單頁、雙頁、多頁 等等）學(xué)生積極回答：畫面運(yùn)用那些圖案表現(xiàn)婚禮的主題？（玫瑰、愛心、鞋子，雙喜字，雙手等）作者如何安排畫面中這些圖案，達(dá)到突出一對(duì)新人的目的？（玫瑰作為背景、其他圖案放在鞋子的四周）除了圖案還有其他能表現(xiàn)婚禮主題的元素嗎？（紅色、雙喜等）請(qǐng)同學(xué)讀一讀，這些文字包含了那些信息？（被邀請(qǐng)人、舉行活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動(dòng)的舉辦方是誰等）同學(xué)們積極性很高，著急看老師制作的請(qǐng)柬。1、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾種生活中比較常見的請(qǐng)柬；2、拿出教師最近收到的三張不同形式的請(qǐng)柬引導(dǎo)學(xué)生說出請(qǐng)柬的形式。3、任意拿出三張請(qǐng)柬的其中一張讓同學(xué)們觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析后歸納出請(qǐng)柬的構(gòu)成要素（圖案、文字、色彩）4、接下來就讓我們圍繞著這幾大要素，來分析如何運(yùn)用圖案、文字和色彩實(shí)現(xiàn)主題創(chuàng)作的。提出問題：畫面運(yùn)用那些圖案表現(xiàn)婚禮的主題？作者如何安排畫面中這些圖案，達(dá)到突出一對(duì)新人的目的？除了圖案還有其他能表現(xiàn)婚禮主題的元素嗎？作者獨(dú)具匠心的把這些象征著愛情的元素，環(huán)繞在代表新郎新娘的鞋子周圍，再配上喜慶的紅色主調(diào)，一張婚慶主題的請(qǐng)柬就完美誕生了。前幾天，我在一位語文老師的辦公室里看到這份請(qǐng)柬，你能猜一猜這份請(qǐng)柬的用途嗎？ 這些文字也是被當(dāng)做圖案來處理的，這些排列整齊又變化豐富的文字，濃縮了中國文字的演化歷史。中國紅的運(yùn)用使圖案、文字與色彩完成了和諧與統(tǒng)一。這是全國語言文字協(xié)會(huì)發(fā)出的請(qǐng)柬。接到這樣一份請(qǐng)柬，相信每一個(gè)參加會(huì)議的人都會(huì)感受到自身對(duì)中華文明的傳承所肩負(fù)的責(zé)任。在請(qǐng)柬設(shè)計(jì)中，除了被當(dāng)做圖案使用的文字以外，還有一類說明性質(zhì)文字不可或缺。讓我們一起翻開請(qǐng)柬的內(nèi)頁請(qǐng)同學(xué)讀一讀，這些文字包含了那些信息？缺少了它們，接到請(qǐng)柬的人就會(huì)茫然不知所措?？傊?，一張請(qǐng)柬的圖案、色彩、文字，都必須要圍繞著主題需要來進(jìn)行。5、一張出色的請(qǐng)柬，除了主題明確以外，若能有巧妙的構(gòu)思、新穎的創(chuàng)意，更能起到錦上添花的作用。 6、老師在課下也做了兩張請(qǐng)柬，同學(xué)們猜一下老師做的是有關(guān)什么活動(dòng)的請(qǐng)柬?！昂玫膭?chuàng)意是成功的一半”，只要我們開動(dòng)腦筋，巧妙構(gòu)思，相信每個(gè)人都能設(shè)計(jì)制作出一張與眾不同的請(qǐng)柬。逐一出示圖片，讓學(xué)生看清內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生從用途方面對(duì)請(qǐng)柬進(jìn)行分類。多媒體展示一張請(qǐng)柬，具體分析圖案、文字、色彩的應(yīng)用。多媒體展示一張用不同字體的“請(qǐng)柬”當(dāng)做背景的書法請(qǐng)柬，無論學(xué)生猜測(cè)的對(duì)與否，都要引導(dǎo)學(xué)生做深入的分析。多媒體展示一張具有請(qǐng)柬內(nèi)容、信息的一張請(qǐng)柬內(nèi)頁圖片。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置為了避免同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這三個(gè)要素的時(shí)候，沒有主次之分，盲目選擇各要素的運(yùn)用。并且此環(huán)節(jié)在講解文字的運(yùn)用時(shí)更強(qiáng)調(diào)了請(qǐng)柬格式的重要性，使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。）引導(dǎo)同學(xué)們分別從圖案、文字、色彩三個(gè)方面分析創(chuàng)意。（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們已欣賞了很多請(qǐng)柬，此處要同學(xué)們靜下心仔細(xì)觀察一張，了解請(qǐng)柬從圖案、文字、色彩三個(gè)方面的創(chuàng)意之處。此環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了小組合作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。）引導(dǎo)同學(xué)們從請(qǐng)柬的外形和版式上說出請(qǐng)柬的創(chuàng)意。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意是一種無形的東西，對(duì)于同學(xué)們來說還很模糊，此環(huán)節(jié)展示老師的創(chuàng)意作品，可增加同學(xué)們創(chuàng)作的信心，又能了解到版式與外形的創(chuàng)意。）創(chuàng)作展示學(xué)生運(yùn)用自己帶的材料，按照老師的要求制作請(qǐng)柬。請(qǐng)你為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一幅請(qǐng)柬。如：美術(shù)作品展、攝影展、文藝晚會(huì)、插花比賽等等活動(dòng)。也可自由選擇自己喜歡的活動(dòng)制作請(qǐng)柬。創(chuàng)作完成以后，各組推選代表展示交流作業(yè)體會(huì)。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)作業(yè)中體現(xiàn)出的閃光點(diǎn)應(yīng)給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。教師巡回指導(dǎo)拓展延伸其實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，請(qǐng)柬設(shè)計(jì)已經(jīng)不再局限于紙張為主，很多電腦圖像處理軟件可以幫助我們?cè)O(shè)計(jì)電子請(qǐng)柬。在節(jié)約資源、環(huán)保的同時(shí)還能體會(huì)科學(xué)技術(shù)為設(shè)計(jì)者開拓的廣闊天地。有興趣的同學(xué)在課余時(shí)間可以嘗試電子請(qǐng)柬的制作。課后反思我圍繞教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行了提煉、增減。以制作一張藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬作為切入點(diǎn)而形成一課時(shí)的新授課。本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活和實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)了應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持了學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主旨，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在新授部分，我以談話方式，欣賞四張生活中很常見的請(qǐng)柬，簡單分析一下請(qǐng)柬的類型。并且拿出三張我最近收到的學(xué)校老師的結(jié)婚請(qǐng)柬，激起同學(xué)們興趣的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們說出請(qǐng)柬的形式以及構(gòu)成要素（圖案、文字、色彩），由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究是具有實(shí)效性的。本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)置為請(qǐng)柬的創(chuàng)意，通過小組討論的方式來看中美兒童畫展這張請(qǐng)柬的創(chuàng)意；作為手工制作課，教師的示范必不可少，我拿出課下自己做的兩張很有創(chuàng)意的請(qǐng)柬給同學(xué)們，在調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性的同時(shí)又講到了版式和外形的創(chuàng)意。此環(huán)節(jié)很好的發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們接下來的創(chuàng)作做了鋪墊。有人說，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。確實(shí)如此，在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，還存在著一些遺憾和不足，例如：（1）教師的語言略顯拖沓；提問形式較為單一，評(píng)價(jià)語言靈活性有待提高。（2）在最后作業(yè)展示的時(shí)候很多同學(xué)都不愿意上臺(tái)去展示自己的作品，使很多非常優(yōu)秀的作品沒能及時(shí)和大家分享，以后應(yīng)多給同學(xué)們以鼓勵(lì)（3）雖然在作業(yè)環(huán)節(jié)教師沒要求做請(qǐng)柬的內(nèi)頁格式，但是點(diǎn)評(píng)請(qǐng)柬時(shí)，對(duì)內(nèi)容的格式可以適當(dāng)交代一下，請(qǐng)柬的內(nèi)容即是請(qǐng)柬的一部分，又是學(xué)科知識(shí)的整合。（4）學(xué)生作業(yè)的材料可以準(zhǔn)備多種形式，這樣創(chuàng)作的作品才會(huì)有很多意想不到的驚喜。這一課雖然結(jié)束了，卻留給我深深的思索，經(jīng)過反思和改進(jìn)，接下來的課又是一個(gè)新的開始和體驗(yàn)，期待著點(diǎn)評(píng)