2016年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考策略 專題14.1 散文閱讀 散文分類閱讀一

主標(biāo)題：散文分類閱讀（一）副標(biāo)題：把握散文的類別，提高閱讀能力。關(guān)鍵詞：寫景狀物，寫人記事難度：3重要程度：4內(nèi)容：通過(guò)對(duì)幾年來(lái)高考現(xiàn)代文閱讀選文的分析，根據(jù)寫作內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，散文可分為寫景狀物類散文、寫人記事類散文、議論說(shuō)理類散文、文化游記類散文四類。每種類型都有各自相對(duì)獨(dú)特的寫作思路，把握每類散文的寫作特點(diǎn)能幫助學(xué)生更好地整體把握文章，理解文章，使答題時(shí)指向性明確，思路清晰，一語(yǔ)中的。一、寫景狀物類散文(一)體裁特點(diǎn)寫景狀物類散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過(guò)描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。寫景狀物類文章，或描摹山川名勝，抒寫地域景致，敘述特定事物；或游覽參觀，尋蹤探微；或借物喻人，托物言志。在所有的文章樣式中，寫景狀物類文章最能夠展現(xiàn)語(yǔ)文的語(yǔ)言魅力，也是最值得大家精讀品味的選擇對(duì)象，它對(duì)于豐富自己的人文視野，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶自己的人格情操，具有重要的作用。(二)讀文指導(dǎo)“三步兩思索”解讀寫景狀物類散文1三步第一步，讀前抓信息，初步感知內(nèi)容(1)標(biāo)節(jié)數(shù)；(2)研標(biāo)題、作者、時(shí)代背景，如下文窗前的樹(shù)這一題目就暗示了本文是一篇寫景狀物類散文；(3)抓首尾段，首尾段往往有作者議論的語(yǔ)句，這是把握作者情感的捷徑，如下文結(jié)尾處的“默契”。第二步，通讀全文，分析形象(景、物)的特征(1)找準(zhǔn)形象：自然山水、人工場(chǎng)景、風(fēng)俗民情、特定物件。(2)抓住角度：外在形、聲、色、味等方面(如下文在理解春天槐樹(shù)的特征時(shí)就需要從視覺(jué)和嗅覺(jué)考慮)，內(nèi)在品格、神韻、氣質(zhì)等情態(tài)的特征及內(nèi)在意蘊(yùn)(如下文槐樹(shù)春天的外在美則暗示了其內(nèi)在的品質(zhì)：沉穩(wěn))。(3)分析語(yǔ)境，概括特征：找原詞概括提取描寫景、物的修飾語(yǔ)(形容詞)，利用上下文中作者評(píng)價(jià)景物特征的詞；提煉詞語(yǔ)概括根據(jù)對(duì)語(yǔ)境的理解來(lái)概括畫面、特定物的特征。第三步，根據(jù)形象的特征，把握情和意不同抒情類散文的主旨往往不同：(1)寫景類散文把握景物中作者的感情及對(duì)景物的思想態(tài)度；(2)詠物類散文感悟作者在物中所賦予的象征義，抒發(fā)的感情(意愿、人生觀點(diǎn)、情感態(tài)度)，如下文槐樹(shù)的四季特征，就是作者抒發(fā)的人生感悟。2兩思索(1)思索文本思路和結(jié)構(gòu)寫景散文：描寫景物的順序，或觀察點(diǎn)角度的變化；或先描寫畫面，刻畫環(huán)境，后抒發(fā)情感。詠物散文：由物及人。如下面的范文由槐樹(shù)到人生感悟。(2)思索文本的藝術(shù)手法寫景散文：借景抒情、寓情于景、情景交融等。詠物散文：托物言志、借物喻人、象征等。如下文中槐樹(shù)的四季就象征了人生的各種不同狀態(tài)。二、寫人記事類散文(一)體裁特點(diǎn)該類散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，它通常是選取生活中的某些片段、某些場(chǎng)面甚或是某些細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，來(lái)反映社會(huì)和人生。如記念劉和珍君。寫人記事類散文的特點(diǎn)，一是寫真人真事，不虛構(gòu)不夸飾，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真切。二是敘事可完整可零散自由靈活，以零散的居多，零散才見(jiàn)出散文“散”的特點(diǎn)。寫人記事為主的散文側(cè)重于從敘述人物或事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素。它從一個(gè)角度選材，來(lái)表達(dá)作者的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件為主來(lái)反映生活的本質(zhì)特點(diǎn)。(二)讀文指導(dǎo)1三步走第一步，理解題目，尋找線索因?yàn)檫@類文章的題目往往明確所寫的人或事，同時(shí)，又往往以某一物象(事件)為線索，聯(lián)想、回憶與之相關(guān)的人與事，表達(dá)作者對(duì)某人的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生、社會(huì)的思考與感悟。如下文“活著的傷疤”這一題目，既是文章的線索，又含有多層含義。第二步，邊讀邊梳理概括事件文章往往會(huì)寫到某些人或借助某些瑣屑的事件來(lái)反映主旨，這些事件之間有時(shí)看來(lái)并無(wú)“直接聯(lián)系”，這就更需要讀者耐心、靜心梳理思路，思考這些事件都是從哪些不同角度來(lái)完成共同的主旨，也就是看作者用一個(gè)什么“神”來(lái)將這些看似沒(méi)有聯(lián)系的材料統(tǒng)攝在一起的，而這個(gè)“旨”最后的落腳點(diǎn)是人生過(guò)程中的某個(gè)道理或社會(huì)中的某個(gè)現(xiàn)象。如下文的事件比較單一，但是并不是一次交代完畢，而需要在閱讀時(shí)串聯(lián)各個(gè)片段，“傷疤”的來(lái)歷才算基本清晰，作者寫這篇文章的意圖也就基本清晰了。第三步，區(qū)分表達(dá)方式這類文章往往夾敘夾議，所以閱讀中要注意分清文中哪里是記敘、描寫、議論、抒情，更需要思考寫人過(guò)程中運(yùn)用的各種表現(xiàn)技巧。如下文兩處畫線語(yǔ)句的細(xì)節(jié)描寫，文章結(jié)尾時(shí)的議論等，這往往流露了作者的意圖。2一注意注意不要把某段中的某一句抒情、議論的句子當(dāng)做全文的主旨。3