（5年高考3年模擬A版）天津市2020年高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí) 第一部分 閱讀理解學(xué)案（含解析）

第一部分閱讀理解挖命題【考情探究】卷名時(shí)間篇目體裁題材考點(diǎn)細(xì)節(jié)理解主旨大意推理判斷猜測(cè)詞義天津卷2018年6月A說(shuō)明文消防安全10190B記敘文人物故事C說(shuō)明文科學(xué)技術(shù)D說(shuō)明文社會(huì)生活2018年3月A應(yīng)用文學(xué)校教育11360B記敘文人物故事C說(shuō)明文自然與環(huán)境D說(shuō)明文社會(huì)生活2017年6月A說(shuō)明文社會(huì)生活10271B夾敘夾議生活哲理C說(shuō)明文社會(huì)科學(xué)D說(shuō)明文社會(huì)生活2017年3月A應(yīng)用文學(xué)校教育13151B說(shuō)明文社會(huì)生活C記敘文人物故事D說(shuō)明文社會(huì)現(xiàn)象2016年A應(yīng)用文廣告類11171B夾敘夾議教育類C說(shuō)明文社會(huì)生活D說(shuō)明文社會(huì)生活2015年A應(yīng)用文學(xué)校生活8291B說(shuō)明文科普知識(shí)C記敘文人物故事D夾敘夾議生活哲理2014年A應(yīng)用文學(xué)校生活8291B說(shuō)明文科普知識(shí)C夾敘夾議生活哲理D說(shuō)明文生活熱點(diǎn)合計(jì)7112525分析解讀1.近五年高考天津卷閱讀理解部分由應(yīng)用文、記敘文(夾敘夾議)、說(shuō)明文和議論文組成。2.從題材上看,五年高考天津卷涉及學(xué)校教育、社會(huì)生活、社會(huì)現(xiàn)象、科普知識(shí)、人物故事、自然與環(huán)境等話題,幾乎涵蓋了普通高中英語(yǔ)課程主題語(yǔ)境的所有范圍。3.從設(shè)題角度看,五年高考閱讀理解考點(diǎn)的考查頻率由高到低分別為:細(xì)節(jié)理解,推理判斷,主旨大意,猜測(cè)詞義。4.未來(lái)高考閱讀理解可能還會(huì)以這四種體裁為主;設(shè)題以考查細(xì)節(jié)理解、推理判斷為主,以考查主旨大意、猜測(cè)詞義為輔。【真題典例】真題再現(xiàn)There􀆳sanewfrontierin3Dprintingthat􀆳sbeginningtocomeintofocus:food.Recentdevelopmenthasmadepossiblemachinesthatprint,cook,andservefoodsonamassscale.Andtheindustryisn􀆳tstoppingthere.FoodproductionWitha3Dprinter,acookcanprintcomplicatedchocolatesculpturesandbeautifulpiecesfordecorationonaweddingcake.Noteverybodycandothatittakesyearsofexperience,butaprintermakesiteasy.ArestaurantinSpainusesaFoodinito“re-createformsandpieces”offoodthatare“exactlythesame,”freeingcookstocompleteothertasks.Inanotherrestaurant,allofthedishesanddessertsitservesare3D-printed,ratherthanfarmtotable.Sustainability(可持續(xù)性)Theglobalpopulationisexpectedtogrowto9.6billionby2050,andsomeanalystsestimatethatfoodproductionwillneedtoberaisedby50percenttomaintaincurrentlevels.Sustainabilityisbecominganecessity.3Dfoodprintingcouldprobablycontributetothesolution.Someexpertsbelieveprinterscouldusehydrocolloids(水解膠體)fromplentifulrenewableslikealgae(藻類)andgrasstoreplacethefamiliaringredients(烹飪?cè)?.3Dprintingcanreducefueluseandemissions.Grocerystoresofthefuturemightstock“food”thatlastsyearsonend,freeingupshelfspaceandreducingtransportationandstoragerequirements.NutritionFuture3Dfoodprinterscouldmakeprocessedfoodhealthier.HodLipson,aprofessoratColumbiaUniversity,said,“Foodprintingcouldallowconsumerstoprintfoodwithcustomizednutritionalcontent,likevitamins.Soinsteadofeatingapieceofyesterday􀆳sbreadfromthesupermarket,you􀆳deatsomethingbakedjustforyouondemand.”ChallengesDespiterecentadvancementsin3Dfoodprinting,theindustryhasmanychallengestoovercome.Currently,mostingredientsmustbechangedtoapaste(糊狀物)beforeaprintercanusethem,andtheprintingprocessisquitetime-consuming,becauseingredientsinteractwitheachotherinverycomplexways.Ontopofthat,mostofthe3Dfoodprintersnowarerestrictedtodryingredientsbecausemeatandmilkproductsmayeasilygobad.Someexpertsareskepticalabout3Dfoodprinters,believingtheyarebettersuitedforfastfoodrestaurantsthanhomesandhigh-endrestaurants.閱讀點(diǎn)撥首段通常起引出話題、介紹背景的作用。本文首段開門見山地指出:3D打印技術(shù)已開始應(yīng)用在食品領(lǐng)域,且這一產(chǎn)業(yè)正在逐步發(fā)展。考生通過了解本段大意以及閱讀下文各段落標(biāo)題,可以對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容有一個(gè)整體預(yù)測(cè)和初步把握。第二段介紹了3D打印技術(shù)應(yīng)用在食品領(lǐng)域的作用之一,即可以制作出精美的食物,同時(shí)能夠幫助廚師減輕工作難度、減少工作時(shí)間。本段還列舉了一些飯店對(duì)于3D打印技術(shù)的使用,從側(cè)面說(shuō)明了3D打印技術(shù)在食品領(lǐng)域的使用現(xiàn)狀。第三段介紹了3D打印技術(shù)應(yīng)用在食品領(lǐng)域后的另一作用,即可以增加食物供應(yīng)的可持續(xù)性。本段首先提出了當(dāng)今世界所面臨的問題:全球人口大量增長(zhǎng)導(dǎo)致對(duì)食品供應(yīng)的需求增大。繼而提出3D食物打印技術(shù)或許有助于解決這一問題。接下來(lái),作者從該技術(shù)的烹飪?cè)县S富可再生、生產(chǎn)過程節(jié)能環(huán)保、生產(chǎn)出的食物便于儲(chǔ)存的角度,說(shuō)明了3D食物打印技術(shù)可增加食物供應(yīng)的可持續(xù)性。第四段講了3D打印技術(shù)應(yīng)用在食品領(lǐng)域后,可以使加工食品更加健康;并通過引述HodLipson教授的話,指出了該技術(shù)可以使人按照自身的營(yíng)養(yǎng)需求來(lái)定做食物,實(shí)現(xiàn)了食品營(yíng)養(yǎng)的個(gè)性化。最后一段講了3D食品打印技術(shù)在發(fā)展過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn):所使用的大多原料必須為糊狀物;打印過程耗時(shí)很久;所使用的大部分原料局限于干燥原料。本段最后指出了一些專家對(duì)該技術(shù)所持的質(zhì)疑態(tài)度。真題再現(xiàn)解題思路1.Whatbenefitdoes3Dprintingbringtofoodproduction?A.Ithelpscookstocreatenewdishes.B.Itsavestimeandeffortincooking.C.Itimprovesthecookingconditions.D.Itcontributestorestaurantdecorations.1.審題:本題為推理判斷題。2.解題:根據(jù)第一段中關(guān)鍵信息onamassscale(大量地)和第二段第二句話(不是每一個(gè)人都能做到那一點(diǎn),它需要花費(fèi)數(shù)年的經(jīng)驗(yàn),但是一臺(tái)打印機(jī)使它變得簡(jiǎn)單)可知,在制作食物時(shí)3D打印技術(shù)可以幫助廚師減少時(shí)間,減少制作食物付出的努力,故選B項(xiàng)。2.Whatcanwelearnabout3DfoodprintingfromParagraph3?A.Itsolvesfoodshortageseasily.B.Itquickensthetransportationoffood.C.Itneedsnospaceforthestorageoffood.D.Itusesrenewablematerialsassourcesoffood.1.審題:本題為細(xì)節(jié)理解題。2.解題:根據(jù)第三段第四句(一些專家認(rèn)為打印機(jī)能夠使用從像藻類和草等豐富的可再生資源中獲得的水解膠體來(lái)代替熟悉的烹飪?cè)?可確定答案為D項(xiàng)。3.AccordingtoParagraph4,3D-printedfood. A.ismoreavailabletoconsumersB.canmeetindividualnutritionalneedsC.ismoretastythanfoodinsupermarketsD.cankeepallthenutritioninrawmaterials1.審題:本題為推理判斷題。2.解題:根據(jù)第四段直接引語(yǔ)中的第一句話可知,食品打印技術(shù)讓客戶能夠使用維他命之類的營(yíng)養(yǎng)成分定制個(gè)性化的食物,由此可確定答案為B項(xiàng)。4.Whatisthemainfactorthatprevents3Dfoodprintingfromspreadingwidely?A.Theprintingprocessiscomplicated.B.3Dfoodprintersaretooexpensive.C.Foodmaterialshavetobedry.D.Someexpertsdoubt3Dfoodprinting.1.審題:根據(jù)題干中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描述可以得知本題為細(xì)節(jié)理解題。2.解題:根據(jù)最后一段第三句話(除了那一點(diǎn)以外,現(xiàn)在絕大部分3D食物打印機(jī)所使用的原料局限于干燥的原料,因?yàn)槿夂团Ｄ坍a(chǎn)品可能容易變質(zhì))可確定答案為C項(xiàng)。5.Whatcouldbethebesttitleofthepassage?A.3DFoodPrinting:DeliciousNewTechnologyB.ANewWaytoImprove3DFoodPrintingC.TheChallengesfor3DFoodProductionD.3DFoodPrinting:FromFarmtoTable1.審題:根據(jù)題干中的“thebesttitle”可知本題為主旨大意題。2.解題:文章第一句為主題句,它告訴我們文章的主題為3D打印技術(shù)的新領(lǐng)域食品,接下來(lái)主要介紹了這一應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn),也提及了它面臨的挑戰(zhàn)。故選A項(xiàng)。長(zhǎng)難句Currently,mostingredientsmustbechangedtoapaste(糊狀物)beforeaprintercanusethem,andtheprintingprocessisquitetime-consuming,becauseingredientsinteractwitheachotherinverycomplexways.現(xiàn)在,絕大部分原料在打印機(jī)使用它們前必須被變成糊狀物。而且,打印的過程非常耗費(fèi)時(shí)間,因?yàn)樵系南嗷プ饔檬且粋€(gè)復(fù)雜的過程。句子主干為mostingredientsmustbechangedtoapasteandtheprintingprocessisquitetime-consuming。句中連詞and連接兩個(gè)并列分句,在第一個(gè)分句中before引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句,第二個(gè)分句含有一個(gè)because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句。主旨意識(shí)主旨意識(shí)在閱讀理解中非常重要,無(wú)論讀何種文體的文章、還是做何種類型的題目,都需要圍繞主旨進(jìn)行,主旨意識(shí)貫穿閱讀文章和審題解題的始終。閱讀指導(dǎo)做閱讀理解時(shí)學(xué)生最該關(guān)注的是如何通過閱讀文章把握文章的主旨和理清文章脈絡(luò),因?yàn)槌鲱}人是基于文章的脈絡(luò)設(shè)置問題的,拿到文章后只進(jìn)行粗略的閱讀就進(jìn)行解題是不可取的。閱讀文章時(shí),重中之重就是“主旨意識(shí)”,因?yàn)樗械奈恼露际菄@主旨展開的,如果在閱讀的過程中越讀越困惑、思路越來(lái)越散,那就證明考生沒有抓住文章的主旨。通常情況下,議論文或說(shuō)明文的主旨會(huì)在文章的首段明確亮出,如果首段內(nèi)容較多,重點(diǎn)關(guān)注段落尾部,如果尾部句中含有轉(zhuǎn)折詞如but,however,或者破折號(hào)和冒號(hào),此句是文章主旨句的可能性更大。下文的閱讀也不能脫離“主旨意識(shí)”,在首段中找到主旨之后,閱讀下文時(shí)就要時(shí)刻觀察后面的文段與主旨之間的關(guān)聯(lián),在每段確定了主題句后確認(rèn)是否與文章主旨呼應(yīng)。審題指導(dǎo)如果考生在審題時(shí)只判斷此題是細(xì)節(jié)理解題還是主旨大意題的話,對(duì)于解題的成功率并沒有太多助益,建議考生利用“主旨意識(shí)”去審題,觀察此篇文章的全部題目。出題人在出題時(shí)一般基于“主旨意識(shí)”設(shè)置題目,不會(huì)考查與文章主旨嚴(yán)重背離的方面。以此篇文章為例,雖然表面上看五道題的考查方向有所不同,但是從“主旨意識(shí)”角度審題我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)五道題均緊緊圍繞主旨設(shè)置。因此,考生在做題時(shí)不妨換個(gè)角度,從全局把握題目,而不是把幾道題獨(dú)立看待和處理。解題指導(dǎo)當(dāng)考生以“主旨意識(shí)”閱讀文章時(shí),可以將文章主旨和段落中與文章主旨相關(guān)的表述進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注,為接下來(lái)的解題做好準(zhǔn)備。待考生再以“主旨意識(shí)”審題,參透題目的本質(zhì),挑出以主旨為根據(jù)進(jìn)行設(shè)問的題目之后,解題步驟就變得更加的輕松和順理成章了。閱讀時(shí)對(duì)主旨的提取能方便考生掌握文章脈絡(luò),選出與主線相關(guān)的題目能方便考生迅速進(jìn)行判斷、選擇對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行信息處理,做到做題速度快、落腳點(diǎn)準(zhǔn)和成功率高。6