山西省陽高縣高中語文 第六單元 項(xiàng)脊軒志學(xué)案（無答案）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

項(xiàng)脊軒志學(xué)習(xí)目標(biāo)：1感受文章的生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。2通過閱讀文本，熟悉常見的文言現(xiàn)象，提高翻譯能力。3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提煉課題、合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)案（一）一、閱讀文本1、學(xué)生通讀課文 2、教師正音 3學(xué)生熟讀課文二、文本助讀1走近作者屢次落第的散文大家歸有光歸有光(15061571)，字熙甫，號(hào)震川，世稱震川先生，江蘇昆山人，明代古文家。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱“唐宋派”。清朝姚鼐認(rèn)為，歸有光是“唐宋八大家”和“桐城派”之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運(yùn)動(dòng)，開啟了清代的“桐城派”。他反對(duì)一味擬古，提倡唐宋古文。代表作品有項(xiàng)脊軒志先妣事略思子亭記寒花葬志。2了解背景“項(xiàng)脊軒”是歸有光的書齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉項(xiàng)脊涇居住，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，又把自己的書齋題名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。項(xiàng)脊軒志又名項(xiàng)脊軒記，是一篇借記物以抒情的散文名作。3文體知識(shí)志是記錄的意思?！爸尽笔枪糯环N敘事、抒情的文體，是指將歷史及人們的記憶用文字的形式記錄下來，匯集成冊?！爸尽迸c“記”相似，但二者仍有區(qū)分：“記”通常用以記事或物，“志”則大都用以記錄人物事跡，如墓志、人物志等。項(xiàng)脊軒志雖是記“軒”，但內(nèi)容偏重人物事跡，因此以“志”為篇名。預(yù)習(xí)案（二）一、 掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)1、 學(xué)生參照注釋疏通文意2、 借助工具書和其他資料，進(jìn)行基礎(chǔ)積累二、基礎(chǔ)梳理1給下列加點(diǎn)的字注音修葺()垣墻()欄楯()先妣() 象笏() 扃牖()2通假字而母立于茲()3一詞多義(1)過(2)而(3)凡4古今異義(1)室僅方丈古義：_。今義：_。(2)內(nèi)外多置小門墻，往往而是古義：_。今義：_。5詞類活用(1)雨澤下注()(2)前辟四窗()(3)垣墻周庭()(4)東犬西吠()(5)乳二世()(6)吾妻死之年所手植也()6判斷下列句式類型并翻譯(1)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。()譯文： _(2)垣墻周庭，以當(dāng)南日。()譯文： _(3)雞棲于廳。()譯文： _(4)其制稍異于前。()譯文： _(5)軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。()譯文： _7名句名篇思親的名句1近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(唐·宋之問渡漢江)2胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝。(漢·古詩十九首行行重行行)3悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。(兩漢樂府悲歌)4昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(詩經(jīng)·小雅·采薇)5誰言寸草心，報(bào)得三春暉！(唐·孟郊游子吟)6來日綺窗前，寒梅著花未。(唐·王維雜詩三首)7故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。(宋·李清照菩薩蠻·風(fēng)柔日薄春猶早)8獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(唐·王維九月九日憶山東兄弟)9今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？(唐·王建十五夜望月寄杜郎中)10逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。(唐·司空圖漫書五首)探究案（三）一、把握全文內(nèi)容，理清思路 1、 本文題為項(xiàng)脊軒，文中關(guān)于項(xiàng)脊軒記敘了哪些內(nèi)容2、 本文屬于人事雜記，即以記人敘事，因此，寫軒并非主要而寫事才是重點(diǎn)，圍繞軒寫了那些事3、 情隨事遷，由于回憶往事不同，作者抒發(fā)的情感也不同，作者所抒之情，用那句話概括4、概括全文內(nèi)容及本文線索探究案（四）二、 體會(huì)作者情感1、作者從幾方面寫居住在這里的喜的，集中體現(xiàn)在那一段2、作者的悲是怎樣逐層展現(xiàn)出來的用原文的語句作答，概括相應(yīng)的事實(shí)3、作者如何寫家庭紛亂，表達(dá)什么樣的悲4、 對(duì)母親著重有哪些細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了什么5、 對(duì)老祖母三句話分別表現(xiàn)對(duì)孫子的何關(guān)懷6、 作者回憶了妻子哪些事7、寫枇杷樹表達(dá)了何種情感19