（全國通用）2016高考語文大一輪總復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 鑒賞詩歌中的形象學(xué)案

學(xué)案鑒賞詩歌中的形象學(xué)案目標1.能找出詩歌中的意象并分析它的含義和作用。2.掌握解答意象類題目的一般步驟?？键c要求鑒賞文學(xué)作品中的形象?？键c樣題1(2010·山東卷)閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。注商風(fēng)：秋風(fēng)。愴悢(liàn)：悲傷。詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？答：_2(2008·山東卷)閱讀下面這首詞，回答問題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？注撚(nin)：持取，捻弄。上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。答：_3(2010·江西卷)閱讀下面這首詩，回答問題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。注京師：指北宋都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答：_4(2010·福建卷)閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。注塢：山坳。山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。答：_命題探討品讀詩歌形象是詩歌鑒賞的開始。詩歌形象主要包括人物形象和景物形象。高考考查重點放在景物形象(即意象)上。對意象的考查是從三個角度進行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。從山東卷命題特點看，詩歌形象雖不是必考點，但也是重要考點?？疾橹攸c是意象，而且每考一次都尋求考查角度的微妙變化。從2008年的辨析意象到2010年的把握意象特征，皆說明了這一點。意境分析是詩歌鑒賞中的難點。不過從近兩年的命題看，考得很淺，多是要求分析景象(畫面)特征或氣氛特點。山東卷未曾在此命題，應(yīng)引起注意。一、意象類意象是詩歌鑒賞中最常見的術(shù)語，也是一個重點。什么是意象？意象是物象與情意的組合。象即詩中的形象，它不僅包含人物形象，也包含詩中所寫的景和物；意就是作者的情思。詩歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是單一的，有的是多個的。具有意象的作品往往更含蓄蘊藉，耐人尋味。(一)鑒賞人物形象1知識梳理詩歌的人物形象，包括抒情主人公和詩中塑造的人物形象。前者即詩中的詩人形象“我”，如登幽州臺歌中抒情主人公陳子昂的形象；后者如白居易的琵琶行中琵琶女的形象。鑒賞人物形象的題目，主要考查考生對人物形象特點的把握。首先需要知人論世，準確記憶詩人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、政治主張、所處時代特征、具體的創(chuàng)作背景等，只有如此，才能對人物形象有全面深入的認識；其次要對所描寫的人物的動作、語言、神情、所處的環(huán)境進行深入分析，概括形象特點，理解形象意義；再次在理解、分析的基礎(chǔ)上，關(guān)注反映心情的詞語，揭示作者情感。2演練體悟閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。采蓮曲(唐)白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞(唐)張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風(fēng)。(1)兩首詩都寫了采蓮女，但形象有所不同。請簡要說明。答：_(2)兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。答：_(二)鑒賞景物形象1知識梳理詩歌中的景物形象，即寫景詩或雜詩中的景象。所謂“意象”主要指的是這類形象，因而也是高考重點。高考設(shè)題，一般考查景象(意象)的含義及表情達意的作用。鑒賞景物形象，首先要感知景象特征，它的形、聲、色、動、靜，進而體會深層含義；其次要與感情結(jié)合分析。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面具有鮮活、明麗和昂揚向上的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉的色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。2演練體悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠客。詩人在前六句中借助哪些意象描繪了一幅怎樣的景象？答：_(三)鑒賞事物形象1知識梳理詩歌的事物形象，指詠物詩或雜詩中的物象。如駱賓王詠蟬中“蟬”的形象，陸游卜算子·詠梅中“梅”的形象。鑒賞事物形象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。高考設(shè)題角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鑒賞物象先要借助相關(guān)語句或關(guān)鍵句來把握事物的特征，分析詩中的描寫，再聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景進行有關(guān)作者的思想情感的深層分析。做題的思路為：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。2演練體悟閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。梅花陳亮疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。注陳亮：南宋愛國詩人。東君：司春之神。(1)這首詩著重表現(xiàn)了梅花的哪些特點？你認為詩中梅花的形象和作者本人有著怎樣的聯(lián)系？答：_(2)“一朵忽先變，百花皆后香”已成為千古名句。在本詩里，這一聯(lián)寫的是什么意思？后人引用這一聯(lián)，可用來表達什么意思？答：_二、意境類1知識梳理意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。因此，情與景是構(gòu)成意境的兩個最基本的要素。抽象的意和情，不能構(gòu)成意境；孤立的純客觀的景物，也不能構(gòu)成意境。詩歌創(chuàng)作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎(chǔ)；組合意象創(chuàng)造出“意與境諧”的藝術(shù)境界才是創(chuàng)作詩的目的。意境與意象在本質(zhì)上有一定的聯(lián)系，它們都是主觀與客觀統(tǒng)一的產(chǎn)物，都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對應(yīng)。詩像不像詩，有無詩味，主要看意象；詩美不美，有無意蘊，則主要看意境。由詩味到詩美，實際上就是由意象到意境的挖掘過程。鑒于意境的高度綜合性、復(fù)雜性，高考詩歌鑒賞很少涉及。即便涉及，多簡單考之，如只要求描述一下畫面特點，或者分開考查，如把境(畫面)與情分成幾問考，以降低難度。2演練體悟閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答：_ 如何分析意象含義和作用鑒賞詩歌形象的要點和重點在于鑒賞意象。高考考查意象往往從三個方面入手：找意象，析意象(含義)，品意象(作用)。重點在后兩者。1如何分析意象含義閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。悲秋(南宋)黃公度注萬里西風(fēng)入晚扉，高齋悵望獨移時。迢迢別浦帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時事，不學(xué)楚人兒女悲。注詩人黃公度因反對朝廷推行的投降求和政策，被扣上“譏謗”國事的罪名，貶為肇慶府通判。頸聯(lián)中“山鳥”和“井梧”是帶有喻意的藝術(shù)形象，請指出“山鳥”和“井梧”分別喻指哪類人。答：_2如何分析意象作用閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江上董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注董穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗”的妙處何在？答：_聽課記錄：1審題(1)注意提問方式，明確答題方向形象類常見提問方式：描寫了哪些景象(意象)？刻畫了怎樣的形象？某形象有著怎樣的特點？作者為什么要描寫這一形象？(某)意象有怎樣的作用？意境類常見提問方式：營造了怎樣的意境(氛圍)？描繪了怎樣一幅圖景(畫面)？表達了怎樣的思想感情？(2)把握思考模式會分析、品味詩中形象(意象)?！跋蟆笔侨宋锘顒拥谋尘安牧?。一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。先要明確詩中所描寫的景物對象，選擇了哪些物象，是什么季節(jié)、什么特點的物象，它有哪些特征，尤其是具有哪些特定的文化內(nèi)涵，表達了民族怎樣的特定心理，進而刻畫了怎樣的人物形象，表達了怎樣的思想感情。更要思考景物怎樣組合，總體色調(diào)如何，這些景物組合在一起渲染了怎樣的氛圍。要借助想象走進意境。要隨著詩人的想象和聯(lián)想去聯(lián)想、去想象，去勾連、去填補詩中的留白，從而走進意境，去揣摩意境特點，揣摩作者寄寓的感慨。2答題形象類題目答題步驟：(1)找出并描摹詩歌形象(一般可篩選描繪形象的詞語)，(2)概括形象特點，(3)揭示作者情感?；卮饡r應(yīng)包括三個要點：(1)是什么形象，(2)形象的具體特征是什么，(3)形象的意義是什么。當然，要根據(jù)題干要求看你應(yīng)該答到哪一步。意境類題目答題時應(yīng)注意，景、情、境三個因素缺一不可，即要求答出“寫了什么景，營造了怎樣的氛圍，表現(xiàn)了什么情感”。具體為：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠實于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”(如是仕途失意還是長年漂泊)。這三個要點可根據(jù)題干要求看答到哪一點。1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。注谷口：指藍田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。辛夷：木蘭樹的花。(1)前兩句寫出了谷口怎樣的景象？寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用？答：_(2)簡要分析“幽竹”這一形象在本詩中的作用。答：_2閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。湖州歌九十八首(其三十八)汪元亮青天淡淡月荒荒，兩岸淮田盡戰(zhàn)場。宮女不眠開眼坐，更聽人唱哭襄陽。注南宋滅亡后，詩人和宮女們作為俘虜被元軍押解北上，此詩寫于押解途中?？尴尻枺涸姶笈e進攻宋時，襄陽首當其沖，守將呂文煥堅守六七年之久，但宰相賈似道坐視不救，致使襄陽失守。此曲為襄陽失守以后在民間流傳的一支哀歌。(1)詩中前兩句描繪了一幅什么樣的景象？是通過哪些意象表現(xiàn)的？答：_(2)哭襄陽一曲在詩中有何作用？試作簡要分析。答：_3閱讀下面這首詞，然后回答問題。山花子·春恨陳子龍楊柳迷離曉霧中，杏花零落五更鐘。寂寞景陽宮外月，照殘紅。蝶化彩衣金縷盡，蟲銜畫粉玉樓空。唯有無情雙燕子，舞東風(fēng)。注陳子龍：明末清初愛國名士，史家稱譽他“生而文章名世，沒而忠義傳世”。五更鐘：亡國喪音。蝶化彩衣：羅浮山志載有葛洪成仙，遺衣化彩蝶的故事，此處形容明皇族貴胄死后的蕭瑟荒涼。(1)詞的前兩句描寫了哪些意象？有什么作用？答：_(2)“唯有無情雙燕子，舞東風(fēng)”用了什么修辭手法？有什么深層寓意？答：_4閱讀下面的宋詩，然后回答問題。孤山寺端上人房寫望林逋底處憑闌思渺然？孤山塔后閣西偏。陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙。遲留更愛吾廬近，只待重來看雪天。注端上人：一個名叫端的和尚。底處：何處。枰：棋盤。葑上田：又稱架田，古人將木框浮于水面，框內(nèi)充滿葑泥，水漲水落而架田不顛覆。(1)詩人在詩中描寫了哪些意象？答：_(2)請對頷聯(lián)作簡要的賞析。答：_學(xué)案27鑒賞詩歌中的形象自主預(yù)習(xí)1高潔(或“超然脫俗”“清高”)，志向遠大(或“心憂天下”)。解析這首詠懷八十二首(其七十九)寫了鳳凰的悲劇。鳳凰立身高潔，志向遠大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無法飛翔。阮籍以鳳凰自喻，抒發(fā)自己壯志難酬的悲哀、理想得不到實現(xiàn)的痛苦以及報國無門的憂傷，“但恨處非位，愴悢使心傷”實際上是詩人的自況，充分反映了他極度苦悶的心情和憂憤深廣的情懷，同時也反襯了當時社會的黑暗與腐敗。2上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春(惜春)的無奈之情。解析上闋從自然景物寫起，一番風(fēng)雨后，春光被季節(jié)催促得黯淡，殘花紛紛飄落下來，一片狼藉鋪滿小路。池水盈盈漲起，將一片新綠映入眼底，小雨霏霏落下。杜鵑聲聲啼鳴，園林天天憔悴，挽留不住春天遠去的背影。下闋自然由景生情，轉(zhuǎn)移到個人情思上，在春歸的無奈中獨上高樓，在落日的斜暉里拈一枝殘花，無語憑欄。至于那“此恨誰知”的內(nèi)涵，又有誰能說個明白？3思念故土、有家難歸的悲傷。解析本題考查鑒賞詩中的意象?！白右?guī)”即杜鵑，中國幾千年來的文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定為一種悲鳥，一種凄涼、哀傷、思歸的象征；再聯(lián)系作者的經(jīng)歷，就可以確定“子規(guī)”意象的含義了。4通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。(意思對即可)解析隱者居住的山坳里寒云密布，在山石間盤繞，在山泉上翻騰。在這天氣轉(zhuǎn)寒之時，隱者自己釀造的酒也熟了，所以隱者也不出門了，更無外人來訪。門外因天寒而凋落的花朵，因為沒有主人來打掃，沒有客人的來訪，灑落一地。全詩借寫隱者居住地的偏遠，以及滿地落花無人來打掃的景象，表現(xiàn)了隱者遠離塵囂、率性自適的品性。知識整合一、(一)2.(1)白詩描寫的是一位情竇初開(或“多情”)、靦腆羞澀(或“羞澀”，或“靦腆”)的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助(或“團結(jié)”，或“友愛”)、勇敢的采蓮姑娘。(2)相同：兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象。(“烘托”也可寫成“襯托”；或“景物描寫為人物出場作鋪墊”。)不同：白詩后兩句采用神態(tài)描寫(或“細節(jié)描寫”)勾畫人物形象，而張詩后兩句采用了白描手法。解析第(1)題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。應(yīng)重點關(guān)注這兩首詩的三、四句。第(2)題考查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧的能力。兩首詩都是先景后人、以景襯人，這一相同點不難看出；白詩采用了細節(jié)描寫(“欲語低頭笑”)，也屬顯而易見，較難的是“張詩后兩句采用了白描手法”。(二)2.詩人借助斑鳩、杏花、泉脈、歸燕、故巢以及人(的活動)等，表現(xiàn)出濃郁的春天氣息，詩中無論是人還是物，似乎都在春天的啟示下，滿懷憧憬，追求美好的未來，透露出社會生活安定，人們精神面貌健康、飽滿的景況。解析詩人憑著他敏銳的感受，捕捉到春天較早發(fā)生的景象，從淡淡的色調(diào)和平靜的活動中成功地表現(xiàn)了濃郁的春天氣息。先要整體感知基調(diào)，然后再具體到每一個意象。(三)2.(1)開花早，報春信，不畏嚴寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓著作者堅強的性格、高潔的品質(zhì)。(2)梅開花早，競吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首開風(fēng)氣，敢為天下先。解析(1)梅花的特點從二、三兩聯(lián)可以看出。(2)這一聯(lián)實際強調(diào)了梅花開花之早。至于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表達的意思較廣泛。二、2.詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。解析由詞中所描繪的“桑”“蠶”“細草”“黃犢”“斜日”“暮鴉”等意象構(gòu)成的意境可知，敘述時抓住關(guān)鍵詞，注意每個事物的情態(tài)和特點。重點突破1“山鳥”喻指那些只求一時的歡樂和和平、沉湎于偏安局面的權(quán)貴們；“井梧”喻指那些看到暫時繁榮背后隱伏著危機的、關(guān)心國家命運的有識之士。解析解題時要注意聯(lián)系作者的時代背景及身世遭際。作者關(guān)切時事，借眼前實景委婉曲折地表達了對朝廷投降政策的不滿?！坝暌庥纭焙汀昂暢醯健保亲匀粴夂虻淖兓?，又實中寓虛，隱喻政治氣候的變化。詩人賦予“山鳥”“井梧”以人的性格，用帶有喻意的藝術(shù)形象，抒情的筆調(diào)，告訴人們：山鳥只是為目前的晴天而高興，井邊的梧桐卻敏感地覺察到季節(jié)的變易。作者借此表現(xiàn)在宋金對峙的那個時代，那些沉湎于偏安局面的權(quán)貴們，僅希求一時的和平和歡樂，唯有關(guān)心國家命運的有識之士，才能看到隱伏著的危機。2寫天空飛翔的鷗鳥，為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色圖(要點：“生機”或“動靜”)；成雙的鷗鳥反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上(要點：“孤寂”或“孤單”)。解析作者是個窮愁潦倒的詩人，因此他的一生很可能為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。全詩由江上景寫到心中情，雖然傳遞了詩人一縷輕愁，但景象開闊，格調(diào)明快，并不陷于頹喪，表現(xiàn)出詩人闊大開朗的精神氣質(zhì)?！按瓿申幭滇炛邸币痪淇芍^石破天驚，神來之筆，出人意表。千百年來，詩人們的筆下，“柳”總與“別”相關(guān)，詩人在這里卻不落窠臼，另翻新意，用擬人化的手法，把“柳”與“不別”搭在一起，運思既妙，立意也高，字面上并不曾訴說羈旅孤客之怨思離情，而讀者卻能心領(lǐng)神會，這就比明白道出顯得更動人、更雋永。著一“系”字，不僅抒寫出了自己惜別的心情，而且切合柳枝修長的特點，造語堪稱天然而含蓄，新穎而貼切。鞏固提升1(1)寫出了谷口暮春之景：黃鳥的鳴唱已稀，辛夷、杏花已謝。說春色固然美好，但畢竟短暫易改，以此來反襯“不改清陰”、待“我”始終如一的窗下幽竹。(2)詩中的“幽竹”不慕浮華，不改氣節(jié)。樸實而莊重，執(zhí)著而超拔；深情待“我”，令“我”憐愛，它實際上是詩人厭棄浮華、崇尚氣節(jié)的心志的寫照。解析(1)以“谷口”開篇點明故山草堂的所在?！按簹垺本o扣詩題“暮春”，也為下面的敘寫作好鋪墊。黃鶯鳥聲稀、辛夷花飛盡、杏花亂紛紛，雖都是在寫春殘景色，但又是在為后二句的出場作陪襯。正是在暮春時節(jié)，鳥語已稀、花香將盡的時候，才會突然間感覺到幽竹以及清陰迎“我”歸來的可愛。這里詩人用了對比與擬人兩種手法來突出幽竹的使人憐愛。(2)“幽竹”“清陰”與“待我”則寫出了尚有幽清之境迎“我”的欣喜。擬人則是詩人賦予幽竹以人的品格和情感，“不改清陰”是說幽竹具備始終如一忠于朋友與主人的品性?！按覛w”是說幽竹保持著一竿綠陰等待“我”歸來的親情，“不改”與“待我”四字讓人頓感一股真氣撲面而來。在這個物我相親的意境之中，寄寓了詩人對幽竹的贊美，對那種不畏春殘、不畏秋寒、不為俗屈的高尚節(jié)操的禮贊。2(1)描繪了一幅慘淡荒寒、滿目瘡痍的悲慘景象。是通過(青)天、(荒)月和淮田(戰(zhàn)場)三個意象表現(xiàn)的。(2)渲染了悲愴、凄厲的氛圍，揭示了國破家亡、淪為俘虜?shù)脑颍磉_了詩人的一腔悲憤之情。解析(1)前兩句分別寫出了自然景象和社會景象，概括特點應(yīng)分別對應(yīng)。(2)首先明確它是歌曲，而且是哀歌，特別能渲染氣氛；其次結(jié)合注釋明確詩人從中寄寓的悲憤之情。3(1)開篇兩句呈現(xiàn)了四種意象：彌漫的曉霧，迷離的楊柳，零落的杏花，凄涼的鐘聲。這些意象形成了一種殘敗清冷的氛圍，令人凄惶惆悵。(2)這兩句運用了擬人的手法，表面上寫燕舞東風(fēng)的春景，實則以燕子的無情反襯皇室衰落慘敗的凄涼和物是人非、昔盛今衰之感。(亦可答“運用比喻和擬人的手法，隱喻降清舊臣的無義，揭示出他們賣國求榮的嘴臉。他們恍如翩翩起舞的燕子春風(fēng)得意，哪里還有什么亡國的悲慟”)解析(1)注意轉(zhuǎn)換，如“楊柳迷離”，轉(zhuǎn)化為一個名詞意象。(2)“無情”是關(guān)鍵語，既擬人，又暗示人的有情。4(1)林間寺(古寺)、葑上田(架田)、獨鳥、夕陽、寒煙。(2)遠遠望去，暮色蒼茫，昏暗樹林里，寺院隱約可見，猶如一幅畫軸(畫面)，幽深古樸；一塊塊零散的架田，就像棋盤上的一個個方格，寧靜祥和；頷聯(lián)通過奇特的想象和貼切的比喻，描繪出素淡幽邃的意境，表現(xiàn)了詩人追求清幽閑適生活(斷絕塵想、超然物外)的思想感情。10