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部編版語文五年級下冊1古詩三首同步練習(xí)題C卷

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部編版語文五年級下冊1古詩三首同步練習(xí)題C卷

部編版語文五年級下冊 1 古詩三首 同步練習(xí)題C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_小朋友,帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果,一起來做個自我檢測吧,相信你一定是最棒的!一、 積累運用 (共7題;共38分)1. (1分) 看拼音,寫詞語。x zheu zhetu xiy shn b zhn_wn ruchun din mny t h t_2. (1分) (2019一上通州期末) 看拼音寫筆畫,寫偏旁。 t shu pndn rn pnm z pnpi din_3. (4分) 比一比,再組詞。折_ 挑_ 根_ 獨_拆_ 跳_ 跟_ 毒_4. (15分) 用自己的話說說下列詩句的意思。 (1) 明月松間照,清泉石上流。 (2) 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。 5. (3分) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。2003年10月16日6時23分,“神舟五號”飛船成功返回祖國大地。航天員_用三句話概括了他21小時的太空之旅:_。6. (6分) 課外閱讀。 己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(1) 對這首詩詞的詞句理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵?) A . “浩蕩離愁”,指離別京都的愁思浩如水波,也指作者心潮不平。浩蕩:無限。B . “吟鞭”指詩人馬鞭?!皷|指”指東方故里。“天涯”指離京都遙遠(yuǎn)。C . “落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛國情懷的志士。D . “更護(hù)花”的“花”喻青少年,此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲。(2) 本詩開頭兩句,以“_”修飾離愁,以“_”襯托離愁。 (3) 對這首詩歌的理解不正確的一項是( ) A . 頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨,表現(xiàn)了詩人拋棄離愁后的興奮心情。B . 后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用,也愿為國效力。C . “落紅”含義有三:花是落了,但它“不是無情物”,它是非分明;花成泥滓,成為滋養(yǎng)萬物的春泥;春泥雖為人瞧不起,但它能使花茁壯生長,繼續(xù)為人類造福。D . 這首詩反映了詩人辭官后不甘消極,決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。(4) 從第三、四句中你得到的啟示是_,我還能寫出意思類似的名句:_,_。 (5) 這首詩抒寫了詩人辭官告別寄居多年的京城,回歸故里時的復(fù)雜心情:既有_也有_,更有_。 7. (8分) 將嫦娥補(bǔ)充完整并回答問題。 嫦娥云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。_,_嫦娥的作者是_代詩人_,他與_并成為“小李杜”。這首詩歌表達(dá)了詩人_的心情。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、 積累運用 (共7題;共38分)1、答案:略2、答案:略3、答案:略4、答案:略5、答案:略6、答案:略7、答案:略

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