2016-2017學(xué)年高中語文 第3單元 第8課《咬文嚼字》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5

咬文嚼字【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體把握文本，理解文章內(nèi)容，梳理文章思路。2.理解重要句子的含意，把握和借鑒作者有關(guān)“咬文嚼字”的觀點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)的精神”，養(yǎng)成正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體把握文本，理解文章內(nèi)容，梳理文章思路。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解重要句子的含意，在實(shí)踐中提升煉字能力?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、 常識積累（一） 作者簡介朱光潛(18971986)，筆名孟實(shí)，安徽桐城人。著名的美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。他是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。著有悲劇心理學(xué)文藝心理學(xué)西方美學(xué)史詩論談文學(xué)，譯有黑格爾的美學(xué)等。（二） 文體知識：隨筆和文藝隨筆 隨筆是散文的一種，隨手筆錄、不拘一格的文字。內(nèi)容廣泛，形式多樣。宋代以來凡雜記見聞，皆用此名?！拔逅摹币詠硎至餍?，一般以借景抒情、夾敘夾議、意味雋永、短小活潑為特色。解放以后，隨筆成為我國報(bào)刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文相似，常常把文學(xué)表現(xiàn)手法和政論結(jié)合起來，有很強(qiáng)的時(shí)效性和感染力，是一種文藝性的短篇政論文。文藝隨筆，也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點(diǎn)是一事一議；篇幅短小，既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟。二、 課前預(yù)習(xí)（一） 字音識記剝琢（）岑（）寂憎惡（）（）箭簇（）付梓（）陳詞濫（）調(diào)尺牘（）（二） 詞義理解咬文嚼字錙銖必較索然無味清沁肺腑自鳴得意不落言筌下乘三、 初讀課文：給段落標(biāo)明序號，概括每個(gè)段落內(nèi)容要點(diǎn)。明確第1段：提出“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。第2段：句式不同，表達(dá)效果不同。第3段：閱讀或?qū)懽?，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。第4段：說法改變，意味改變。第5段：更動了文字，同時(shí)更動了思想情感。第6段：善用字的聯(lián)想義。第7段：誤用聯(lián)想義，出現(xiàn)“套板反應(yīng)”。第8段：總結(jié)：閱讀或?qū)懽?，要“咬文嚼字”。四?課上研討（一） 縱觀全文，作者關(guān)于閱讀或?qū)懽鞯挠^點(diǎn)是什么？明確：在第3段，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。（二） 篩選出每個(gè)段落中列舉的例子，說說這些例子分別說明了什么道理？填寫下面的表格。文中出現(xiàn)的示例與作者闡述的觀點(diǎn)段落示例闡述的觀點(diǎn)論述的中心明確：段落示例闡述的觀點(diǎn)論述中心第1段“你是沒有骨氣的文人”一句修改句式不同意思不同由淺入深一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)第2段“你是什么” “你這什么”兩句的分析第3段史記李廣射虎一段的改寫說法改變意味則變第4段分析改寫的好與差第5段“僧推月下門”一句的推敲一字改變意境改變第6段惠山烹小龍團(tuán)三、四兩句的分析善用聯(lián)想義第7段“柳面桃腰”等套語誤用聯(lián)想義產(chǎn)生“套板反應(yīng)”（三） 閱讀第8段，思考：這段文字在結(jié)構(gòu)上起什么作用，包含了哪些內(nèi)容?明確：是對全文的總結(jié)。包含的內(nèi)容有強(qiáng)調(diào)運(yùn)用文字要有謹(jǐn)嚴(yán)精神。咬文嚼字的意義。提出咬文嚼字的要求。咬文嚼字的必要性。（四） 結(jié)合以上的分析，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。明確：全文共分8個(gè)自然段。自然段是文章的第一部分，寫"煉"字的重要性。自然段是文章的第二部分，寫文字的改動關(guān)系著作者的思想感情。自然段是文章的第三部分，寫文學(xué)寫作要注重斟酌文字的聯(lián)想意義。自然段是文章的第四部分，總結(jié)全文，提倡人們在創(chuàng)作和欣賞中咬文嚼字。（五） 閱讀理解，借鑒作者相關(guān)觀點(diǎn)1. 在閱讀和寫作的過程中，字的難處在于其意義的確定和控制。字有直指的意義和聯(lián)想的意義，那么兩者的區(qū)別在哪里?明確：在第6段。直指的意義：明顯而確實(shí);易用;固定的;偏于類型;聯(lián)想的意義：變化莫測;難用;游離的;偏于個(gè)性;意蘊(yùn)豐富。2. 作者認(rèn)為什么樣的文章適合用直指的意義?什么樣的文章適合用聯(lián)想的意義?對我們有怎樣的要求？明確：科學(xué)的文字適合用直指的意義，文學(xué)的文字適合用聯(lián)想的意義。我們閱讀時(shí)要敢于大膽發(fā)揮想像和聯(lián)想，準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)蘊(yùn)，達(dá)到表達(dá)的最佳。3.聯(lián)想的意義可以使意蘊(yùn)豐富，但也最容易誤用而生流弊，陷入“套板反應(yīng)”中，那么什么是“套板反應(yīng)”?明確：在第7段一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。4.“套板反應(yīng)”有何危害?明確：在第7段就作者來說，“套板反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵;就讀者來說，它引不起新鮮而真切的情趣。一個(gè)作者在用字詞上面離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，甚至于在整個(gè)人生態(tài)度方面也就難免如此。5.怎樣才不滑到“套板反應(yīng)”中去?明確：在第7段 “唯陳言之務(wù)去”。運(yùn)用文字時(shí)做到咬文嚼字，讓語言跟著思想情感走。五、學(xué)以致用閱讀下面的這首唐詩，然后回答問題旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。詩人為何用“垂”、“涌”二字來描述星和月，而不用“掛”“升”等詞呢？ 六、我的反思3