2016-2017學(xué)年高中語文 第3單元 第10課《過秦論》導(dǎo)學(xué)案（2）新人教版必修3

過秦論【使用說明】1.以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，并在課本上勾畫標(biāo)注要點(diǎn)。在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)問題用紅筆標(biāo)識(shí)出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點(diǎn)撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力，通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案，課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。3.本學(xué)案必須在課前完成，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交。課 題過秦論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者。2.學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。3.學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。 學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法。  第二課時(shí)課 題過秦論學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。2. 學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。3.學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法。重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié)，積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。2學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法?！绢A(yù)習(xí)案】一、復(fù)習(xí)回顧1、提問學(xué)生翻譯第一段2、提問學(xué)生翻譯第二段3、小組提問重點(diǎn)字詞二、閱讀引導(dǎo)(一)、研讀第3段。   1、 1）解釋字詞：奮六世之余烈：    以為桂林、象郡：    北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里：    以愚黔首：    以弱天下之民：    聚之咸陽：    信臣精卒：    以為固：    指出本段中的通假字：    威振四海：    2)翻譯重點(diǎn)句子：    振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。                                     天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。     2 問題探究：    （1）作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？    （2）哪幾句寫他的對(duì)外政策？     （3）哪幾句是寫他的對(duì)內(nèi)政策？     3.簡(jiǎn)述本段大意。     4.自讀、背誦第三自然節(jié)。                                      （二）、研讀第4段。    1解釋字詞：    甕牖繩樞：    揭竿為旗：    躡足行伍之間，倔起阡陌之中:    天下云集響應(yīng)：    2指出本段中的通假字:    倔起阡陌之中：.    贏糧而景從    3翻譯重點(diǎn)句子：    躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。            天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。     4教師提問，學(xué)生在本段中找出相應(yīng)的句子。    （l）陳涉是一個(gè)什么樣的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？    出身：    才能：    兵力：    武器：    （2）作者寫陳涉起義突出了什么特點(diǎn)？目的是什么？     4簡(jiǎn)述本段大意。     5讓學(xué)生熟讀本段，根據(jù)以上板書的順序，在課上背誦此段。然后集體背誦。     （三）、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào)：    1解釋字詞：    崤函之固：    度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力：    序八州而朝同列：    致萬乘之勢(shì)：    2.指出本段中的通假字：  百有余年矣：    3翻譯重點(diǎn)句子：    然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣。仁義不施而攻守之勢(shì)異也。     4讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。三、閱讀批注和質(zhì)疑質(zhì)疑1作者論述秦王朝的滅亡，原因有哪些？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？   質(zhì)疑2學(xué)生朗讀全文，然后討論：本文是怎樣使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的？  我的疑問：總結(jié)本文的語言特色。         第二課時(shí)答案    學(xué)習(xí)過程：    一、研讀第3段。    1解釋字詞：    奮六世之余烈：奮，發(fā)展；烈，功業(yè)。以為桂林、象郡：以為，以之為，把作為。北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里：乃，于是；卻，使退卻。以愚黔首：愚，使愚昧。以弱天下之民：弱，使衰弱。聚之咸陽：省略介詞“于”，應(yīng)為“聚之于咸陽”。信臣精卒：信，誠(chéng)信、可靠。以為固：省略句，省略賓語應(yīng)為“以之為固”。    指出本段中的通假字：威振四海：振，通震。    2揮舞著長(zhǎng)鞭來駕馭全中國(guó)。                                                  天下已經(jīng)安定，秦始皇心里，自以為關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)，方圓千里的堅(jiān)固的城池，正是子孫帝王萬代的帝王基業(yè)。    2 問題探究：    （1）執(zhí)敲撲而鞭笞天下。    （2）南取百越之地，以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城守藩籬，卻匈奴七百余里    （3）廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。    3.秦始皇統(tǒng)一天下。    二、研讀第4段。    1解釋字詞：甕牖繩樞：“甕”、“繩”，名詞活用作動(dòng)詞，“甕”用破甕做，“繩”用繩子系。 揭竿為旗：揭，舉。    躡足行伍之間，倔起阡陌之中，兩句中“足”和“起”后均省略介詞“于”，為省略句。天下云集響應(yīng)：“云”、“響”均為名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”，“像回聲一樣”。    2指出本段中的通假字:  倔起阡陌之中：通“崛”. 贏糧而景從（通“影”）    3它置身戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難。         天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應(yīng)和他，都擔(dān)著糧食如影子似的跟著他。    4（l）出身：甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；    才能：不及中人；    兵力：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾    武器：斬木為兵    （2）作者寫陳涉，突出了陳涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之眾竟然一呼百應(yīng)，仿佛不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”。強(qiáng)大的九國(guó)之師聯(lián)合攻秦，結(jié)果是一敗涂地；弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。作者通過這些內(nèi)容表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵；仁義不施。失去了仁義，使民心喪盡，失去仁義，就變得不堪一擊，由此可以明確看出了本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”提供了充足而又必要的準(zhǔn)備。    4敘述秦王朝的滅亡。    三、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào)：    1解釋字詞：    崤函之固：固，形容詞活用作名詞，險(xiǎn)固的地勢(shì)。    度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力：“度”“洯”，對(duì)文，都是度量的意思；“比”“量”對(duì)文，都是比較的意思。兩句話譯為：度量一下長(zhǎng)短大小，比較一下權(quán)勢(shì)和力量。    序八州而朝同列：“序”名詞的使動(dòng)用法，使有序；“朝”名詞的使動(dòng)用法，使朝拜。    致萬乘之勢(shì)：“致”達(dá)到。    2.百有余年矣：“有”通“又”。    3然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬乘的國(guó)勢(shì)，招致八州的列國(guó)諸侯來朝拜自己，已有一百多年的歷史。    就因?yàn)椴粚?shí)行仁政而使攻和守的形勢(shì)發(fā)生了變化。    4讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。闡述秦王朝滅亡的原因。    3問題探究：    （1）仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位，指揮作戰(zhàn)的能力，部隊(duì)的素質(zhì)和武器裝備四方面同九國(guó)之師和陳涉對(duì)比，結(jié)果是后者遠(yuǎn)不如前者，卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。從全文結(jié)構(gòu)上看，本段的第二層照應(yīng)了全篇，歸納出了中心論點(diǎn)；“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反也”水到渠成地點(diǎn)明中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！?#160;   2課堂小結(jié)：學(xué)生朗讀全文，然后討論：本文是怎樣使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的？    使用兩方面的對(duì)比：縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ取?#160;   縱向?qū)Ρ葹榍貒?guó)和秦朝的對(duì)比：秦國(guó)由弱到強(qiáng)，原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會(huì)發(fā)展，是“仁義之施”逐漸強(qiáng)大是必然結(jié)果。秦王朝由強(qiáng)到弱，原因是“廢先王之道”不施行仁義，逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果，這就強(qiáng)有力地證明了中心論點(diǎn)。    橫向?qū)Ρ龋菏紫饶们貒?guó)與六國(guó)進(jìn)行對(duì)比，反襯出秦國(guó)的強(qiáng)大，含蓄地指出秦國(guó)歷代君王“因遺策”施行仁政，勢(shì)力才如此強(qiáng)大，為論點(diǎn)的提出做好了充分的準(zhǔn)備。其次拿秦朝與陳涉對(duì)比，突出了雙方的尊卑、才能、軍隊(duì)、武器的懸殊，而弱小的陳涉竟能一呼百應(yīng)，共起滅秦，原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿陳涉與“六國(guó)之師”對(duì)比，前者勢(shì)單力薄卻起事之易，一舉滅秦；后者勢(shì)力雄厚卻攻秦之難，自取滅亡，突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”，實(shí)際上還是為了證明中心論點(diǎn)。由此看來，幾種對(duì)比，縱橫交織，無疑增加了強(qiáng)大的論證力量，最后“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的道理也就不言自明了。    或者這樣答：多次運(yùn)用對(duì)比的手法:  1.九國(guó)聯(lián)盟與秦國(guó)實(shí)力的對(duì)比；    2.九國(guó)會(huì)盟之時(shí)與慘敗之后兩種情況的對(duì)比；    3.陳涉與九國(guó)的對(duì)比；    4.陳涉與秦國(guó)的對(duì)比；5.秦國(guó)前后興亡的對(duì)比。8