2016-2017學(xué)年高中語文 第3單元 第10課《過秦論》導(dǎo)學(xué)案(2)新人教版必修3
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2016-2017學(xué)年高中語文 第3單元 第10課《過秦論》導(dǎo)學(xué)案(2)新人教版必修3
過秦論【使用說明】1.以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本,熟悉基礎(chǔ)知識(shí),并在課本上勾畫標(biāo)注要點(diǎn)。在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)問題用紅筆標(biāo)識(shí)出來,填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點(diǎn)撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力,通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案,課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。3.本學(xué)案必須在課前完成,認(rèn)真書寫,獨(dú)立完成,規(guī)范作答,按時(shí)上交。課 題過秦論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者。2.學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié),積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。3.學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章1、2自然節(jié),積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。 學(xué)習(xí)渲染、反襯、排比、對(duì)偶的修辭手法。 第二課時(shí)課 題過秦論學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié),積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。2. 學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。3.學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法。重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)文章3、4、5自然節(jié),積累重點(diǎn)字詞。翻譯重點(diǎn)句子。2學(xué)習(xí)對(duì)比、排比、對(duì)偶的修辭手法。學(xué)習(xí)對(duì)比論證手法?!绢A(yù)習(xí)案】一、復(fù)習(xí)回顧1、提問學(xué)生翻譯第一段2、提問學(xué)生翻譯第二段3、小組提問重點(diǎn)字詞二、閱讀引導(dǎo)(一)、研讀第3段。 1、 1)解釋字詞:奮六世之余烈: 以為桂林、象郡: 北筑長(zhǎng)城而守藩籬,卻匈奴七百余里: 以愚黔首: 以弱天下之民: 聚之咸陽: 信臣精卒: 以為固: 指出本段中的通假字: 威振四海: 2)翻譯重點(diǎn)句子: 振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。 天下已定,始皇之心,自以為關(guān)中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也。 2 問題探究: (1)作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)? (2)哪幾句寫他的對(duì)外政策? (3)哪幾句是寫他的對(duì)內(nèi)政策? 3.簡(jiǎn)述本段大意。 4.自讀、背誦第三自然節(jié)。 (二)、研讀第4段。 1解釋字詞: 甕牖繩樞: 揭竿為旗: 躡足行伍之間,倔起阡陌之中: 天下云集響應(yīng): 2指出本段中的通假字: 倔起阡陌之中:. 贏糧而景從 3翻譯重點(diǎn)句子: 躡足行伍之間,而倔起阡陌之中。 天下云集響應(yīng),贏糧而景從。 4教師提問,學(xué)生在本段中找出相應(yīng)的句子。 (l)陳涉是一個(gè)什么樣的人?出身如何?才能如何?兵力如何?武器如何? 出身: 才能: 兵力: 武器: (2)作者寫陳涉起義突出了什么特點(diǎn)?目的是什么? 4簡(jiǎn)述本段大意。 5讓學(xué)生熟讀本段,根據(jù)以上板書的順序,在課上背誦此段。然后集體背誦。 (三)、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào): 1解釋字詞: 崤函之固: 度長(zhǎng)絜大,比權(quán)量力: 序八州而朝同列: 致萬乘之勢(shì): 2.指出本段中的通假字: 百有余年矣: 3翻譯重點(diǎn)句子: 然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢(shì),序八州而朝同列,百有余年矣。仁義不施而攻守之勢(shì)異也。 4讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。三、閱讀批注和質(zhì)疑質(zhì)疑1作者論述秦王朝的滅亡,原因有哪些?本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系? 質(zhì)疑2學(xué)生朗讀全文,然后討論:本文是怎樣使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的? 我的疑問:總結(jié)本文的語言特色。 第二課時(shí)答案 學(xué)習(xí)過程: 一、研讀第3段。 1解釋字詞: 奮六世之余烈:奮,發(fā)展;烈,功業(yè)。以為桂林、象郡:以為,以之為,把作為。北筑長(zhǎng)城而守藩籬,卻匈奴七百余里:乃,于是;卻,使退卻。以愚黔首:愚,使愚昧。以弱天下之民:弱,使衰弱。聚之咸陽:省略介詞“于”,應(yīng)為“聚之于咸陽”。信臣精卒:信,誠(chéng)信、可靠。以為固:省略句,省略賓語應(yīng)為“以之為固”。 指出本段中的通假字:威振四海:振,通震。 2揮舞著長(zhǎng)鞭來駕馭全中國(guó)。 天下已經(jīng)安定,秦始皇心里,自以為關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì),方圓千里的堅(jiān)固的城池,正是子孫帝王萬代的帝王基業(yè)。 2 問題探究: (1)執(zhí)敲撲而鞭笞天下。 (2)南取百越之地,以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城守藩籬,卻匈奴七百余里 (3)廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測(cè)之淵,以為固。良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何。 3.秦始皇統(tǒng)一天下。 二、研讀第4段。 1解釋字詞:甕牖繩樞:“甕”、“繩”,名詞活用作動(dòng)詞,“甕”用破甕做,“繩”用繩子系。 揭竿為旗:揭,舉。 躡足行伍之間,倔起阡陌之中,兩句中“足”和“起”后均省略介詞“于”,為省略句。天下云集響應(yīng):“云”、“響”均為名詞作狀語,分別譯為“像云一樣”,“像回聲一樣”。 2指出本段中的通假字: 倔起阡陌之中:通“崛”. 贏糧而景從(通“影”) 3它置身戍卒的隊(duì)伍中,從田野間突然奮起發(fā)難。 天下人如同云一樣聚集起來,回聲似的應(yīng)和他,都擔(dān)著糧食如影子似的跟著他。 4(l)出身:甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也; 才能:不及中人; 兵力:率疲弊之卒,將數(shù)百之眾 武器:斬木為兵 (2)作者寫陳涉,突出了陳涉的出身卑微、才能平庸,兵力弱少,武器低劣,如此之人,如此之眾竟然一呼百應(yīng),仿佛不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”。強(qiáng)大的九國(guó)之師聯(lián)合攻秦,結(jié)果是一敗涂地;弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。作者通過這些內(nèi)容表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵;仁義不施。失去了仁義,使民心喪盡,失去仁義,就變得不堪一擊,由此可以明確看出了本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施,攻守之勢(shì)異也”提供了充足而又必要的準(zhǔn)備。 4敘述秦王朝的滅亡。 三、學(xué)習(xí)研讀第5段。學(xué)生朗讀。教師強(qiáng)調(diào): 1解釋字詞: 崤函之固:固,形容詞活用作名詞,險(xiǎn)固的地勢(shì)。 度長(zhǎng)絜大,比權(quán)量力:“度”“洯”,對(duì)文,都是度量的意思;“比”“量”對(duì)文,都是比較的意思。兩句話譯為:度量一下長(zhǎng)短大小,比較一下權(quán)勢(shì)和力量。 序八州而朝同列:“序”名詞的使動(dòng)用法,使有序;“朝”名詞的使動(dòng)用法,使朝拜。 致萬乘之勢(shì):“致”達(dá)到。 2.百有余年矣:“有”通“又”。 3然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地,發(fā)展到兵車萬乘的國(guó)勢(shì),招致八州的列國(guó)諸侯來朝拜自己,已有一百多年的歷史。 就因?yàn)椴粚?shí)行仁政而使攻和守的形勢(shì)發(fā)生了變化。 4讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。闡述秦王朝滅亡的原因。 3問題探究: (1)仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位,指揮作戰(zhàn)的能力,部隊(duì)的素質(zhì)和武器裝備四方面同九國(guó)之師和陳涉對(duì)比,結(jié)果是后者遠(yuǎn)不如前者,卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。從全文結(jié)構(gòu)上看,本段的第二層照應(yīng)了全篇,歸納出了中心論點(diǎn);“然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢(shì),序八州而朝同列,百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段;“然后以六合為家,崤函為宮”,照應(yīng)本文第3段;“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑”照應(yīng)本文第4段;最后照應(yīng)上文“成敗異變,功業(yè)相反也”水到渠成地點(diǎn)明中心論點(diǎn):“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?!?#160; 2課堂小結(jié):學(xué)生朗讀全文,然后討論:本文是怎樣使用對(duì)比的論證方法論證中心論點(diǎn)的? 使用兩方面的對(duì)比:縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ取?#160; 縱向?qū)Ρ葹榍貒?guó)和秦朝的對(duì)比:秦國(guó)由弱到強(qiáng),原因是“商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會(huì)發(fā)展,是“仁義之施”逐漸強(qiáng)大是必然結(jié)果。秦王朝由強(qiáng)到弱,原因是“廢先王之道”不施行仁義,逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果,這就強(qiáng)有力地證明了中心論點(diǎn)。 橫向?qū)Ρ龋菏紫饶们貒?guó)與六國(guó)進(jìn)行對(duì)比,反襯出秦國(guó)的強(qiáng)大,含蓄地指出秦國(guó)歷代君王“因遺策”施行仁政,勢(shì)力才如此強(qiáng)大,為論點(diǎn)的提出做好了充分的準(zhǔn)備。其次拿秦朝與陳涉對(duì)比,突出了雙方的尊卑、才能、軍隊(duì)、武器的懸殊,而弱小的陳涉竟能一呼百應(yīng),共起滅秦,原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿陳涉與“六國(guó)之師”對(duì)比,前者勢(shì)單力薄卻起事之易,一舉滅秦;后者勢(shì)力雄厚卻攻秦之難,自取滅亡,突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”,實(shí)際上還是為了證明中心論點(diǎn)。由此看來,幾種對(duì)比,縱橫交織,無疑增加了強(qiáng)大的論證力量,最后“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的道理也就不言自明了。 或者這樣答:多次運(yùn)用對(duì)比的手法: 1.九國(guó)聯(lián)盟與秦國(guó)實(shí)力的對(duì)比; 2.九國(guó)會(huì)盟之時(shí)與慘敗之后兩種情況的對(duì)比; 3.陳涉與九國(guó)的對(duì)比; 4.陳涉與秦國(guó)的對(duì)比;5.秦國(guó)前后興亡的對(duì)比。8