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(全國通用)2016高考語文大一輪總復習 文學類文本閱讀 把握小說的情節(jié)(二)學案

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(全國通用)2016高考語文大一輪總復習 文學類文本閱讀 把握小說的情節(jié)(二)學案

學案把握小說的情節(jié)(二)訓練反饋一、閱讀下面的文字,完成13題。花兒的聲音劉國芳一朵黃花,細細的,極不起眼。少年不知道這叫什么花,少年相信,很多很多人,也不會知道這叫什么花。但這朵細細的花,開成一片時,卻十分好看。這是河邊,少年看見河灘上開滿了這種黃色的小花。一塊河灘,因為這些小花,便色彩斑斕了,河灘上像鋪了一塊花毯。少年沒見過這么好看的景致,在一片花海里,少年流連忘返了。少年后來忍不住伸手摘起花來,一朵、二朵、三朵很快,少年手里就有了小小的一束了。忽然,少年身邊響起了一個聲音,一個小女孩的聲音,“小哥哥,你也覺得這些花好看,是嗎?”少年抬起頭,一個穿黃衣服的小女孩站在跟前。小女孩看著少年,又說道:“可是小哥哥你為什么要摘了它呢?你不覺得這些花開著更好看嗎?”少年臉紅了。少年手里攥著小小的一束花,窘在那里。一只蝴蝶飛了過來,黃色的,跟那些花兒一樣。小女孩見了,追著蝴蝶去了。后來,這個小女孩一直追著蝴蝶,要捉它。少年再沒摘花了,但還在河灘上流連。忽然,一只蝴蝶停在一朵花上,少年見了,躡手躡腳走過去。近了,少年一伸手,把蝴蝶捉住了。少年隨后把蝴蝶給了小女孩,小女孩接著,很高興的樣子,左看右看,但看了一會,小女孩忽然一松手,把蝴蝶放飛了。少年見了,有些詫異。少年說:“你怎么把蝴蝶放了?”小女孩說:“我喜歡看蝴蝶飛著,小哥哥,你不覺得蝴蝶飛著時更好看嗎?”少年點點頭。小女孩隨后仍追著蝴蝶,到處跑。少年呢,也跟著跑。后來,堤上傳來聲音,一個女人的喊聲,女人喊道:“花兒,回家”小女孩應一聲,對少年說:“小哥哥,我回家了?!闭f著,小女孩走了。少年一直看著小女孩,漸漸地,小女孩走遠了。遠處,那些黃黃的花兒開成一片,小女孩融進那些花里了。少年覺得,小女孩也是一朵花了。少年后來還來過這兒,花還開著,但那個像花兒一樣的小女孩,少年再沒見到了。少年很想見到那個小女孩,少年沒走,仍在河灘上流連。后來,幾個小女孩跑來了,她們看見滿河灘的花,于是,有一個女孩,也跟少年一樣,忍不住伸手摘起花來,一朵、二朵、三朵忽然,一個聲音出現(xiàn)了,像那個小女孩的聲音,這聲音說:“小姐姐,你也覺得這些花好看,是嗎?”這聲音又說:“可是小姐姐,你為什么要摘了它呢,你不覺得這些花開著更好看嗎?”女孩就臉紅了。女孩手里攥著小小的一束花,窘在那里。但少年卻沒看到說話的人,少年向四周看了看,也沒看到。于是少年問窘在那兒的女孩:“剛才,誰在跟你說話呀?”女孩說:“你呀?!鄙倌戡F(xiàn)在也明白是自己在說話,但少年還是說:“是我在說話嗎,我怎么不覺得那是自己的聲音呢?”女孩說:“那是誰的聲音?”“花兒的聲音?!鄙倌旮约赫f。(選自撫州日報)1小說開頭生動地描寫了河灘上黃花盛開的美景,用了哪些修辭手法?這樣寫有何作用?()答:_2小說兩次寫到勸告他人不要采摘鮮花的情節(jié),作者為什么要這樣安排?請說說你的理解。()答:_3小說最后一句話中“花兒的聲音”有何深刻含意?它在結構上起什么作用?()答:_二、閱讀下面的文字,完成46題。等著的轎車(美國)歐·亨利黃昏來臨了,身穿灰色衣服的姑娘又來到小公園的那個安靜的角落,坐在一張長椅子上開始讀書。她的臉看起來很秀氣,那件灰色衣服卻是普普通通的。前一天也是這個時候來到這里,再前一天也是如此,有個小伙子知道這些情況。這個小伙子慢慢地靠近她。就在這時,姑娘手中的書滑到了地上。小伙子順勢揀起書,有禮貌地遞了過去,隨便講了幾句關于天氣的寒暄話,就靜靜地站在一旁。姑娘看了一眼小伙子簡樸的衣著,一張并不引人注目的普普通通的臉?!叭绻阍敢?,就請坐吧?!彼畛恋氐鸵粽f:“光線太暗了,無法看書,我現(xiàn)在想聊聊天?!薄澳阒绬幔俊彼f,“你是我一生中見到的最漂亮的姑娘,昨天我就見到你了。”“不論你是誰,”姑娘冷冰冰地說,“你得記住,我是一位小姐?!薄皩嵲诿懊粒毙』镒诱f,“都是我的不是,你也知道我的意思是公園里有這么多的姑娘,你也知道當然,你不知道,但是”“換個話題談談吧。當然,我知道了。講講這些來往的游客吧,他們去哪兒?為什么那么匆忙?他們感到幸福嗎?”小伙子一時還沒搞清,自己究竟應扮演一個什么樣的角色?!拔业竭@里來坐的目的,只是因為我能接近這么眾多的游客,我跟你講話,是因為我想找一個天性善良的人,一個沒有銅臭、不是唯錢是圖的人聊聊,你不知道我是多么厭惡錢啊錢,錢,錢!我討厭我周圍的那些男人。我不喜歡自得其樂,看不上珍珠寶石,也懶得游山玩水。”“我可總是這么認為,”小伙子說,“錢是個好東西?!薄爱斈阌辛顺砂偃f塊錢,你就可以兜風、看戲、跳舞、赴宴??晌覍@一切膩透了!”姑娘回答。小伙子很有趣地看著姑娘。他說:“我可很喜歡研究和探聽富人們的生活?!薄坝袝r候,”姑娘繼續(xù)說,“我想,如果我要戀愛的話,就要愛一個普通的小伙子你的職業(yè)是什么?”“我只不過是一個普普通通的人,但是我希望我能在這個世界上出人頭地。你剛才說的當真是這個意思:你會愛一個普普通通的人?”“當然啦!”她回答?!拔以陲埖旯ぷ??!毙』镒诱f。姑娘心里一驚,問道:“該不會是個跑堂的吧?”“我就是這個飯店的出納員,你看見那里耀眼的有飯店兩字的霓虹燈招牌了嗎?”姑娘看了看手表,站起身問:“你怎么不上班?”“我上夜班。”小伙子答道,“離上班時間還有一小時呢!我能再見到你嗎?”“不知道,也許可以。我得馬上走了。唔,今晚我要去赴宴,還有一個音樂會呢。你進來時可能看到公園門口有一輛白色小轎車吧?”“是的,我看到了?!毙』镒踊卮??!拔铱偸亲@輛車來的,司機正在等我呢,再見!”“現(xiàn)在天已黑了,”小伙子說,“這公園里壞人太多,要不要我送你上轎車?”“你還是在長凳上再坐十分鐘再走吧?!闭f完,姑娘就朝公園大門走去。小伙子盯著姑娘漂亮的身影,然后起身跟在她后面。姑娘走到公園大門口,轉過頭看了一眼那輛小轎車,就走了過去。她橫穿馬路,走進那個有耀眼的“飯店”兩字的霓虹燈招牌的飯店。店里的出納柜臺上一個紅頭發(fā)姑娘看見她來了,就離開了座位,這位身穿灰色衣服的姑娘就接替了紅頭發(fā)姑娘的工作。小伙子把手插進口袋,在街上慢慢地踱著。然后,他走近那輛轎車,鉆了進去,對司機說:“去夜總會,亨利?!?小說開篇寫女孩、小伙子的外貌(衣服和臉),有什么作用?()答:_5本故事以“錯位”這種幽默的手法推動情節(jié)發(fā)展,請簡要概括促成故事情節(jié)轉折的三層錯位。()答:_6小說題為“等著的轎車”,文中那輛“白色小轎車”在折射男、女主人公心理(性格)方面,意蘊豐富,請緊扣文本探究。()答:_三、閱讀下面的文字,完成710題。拜訪郭凱冰男人還沒想要進去的時候,不小心弄出了一點響聲。男孩在里面問:“誰?進來吧。”說話的同時,男孩已經把門打開了。男人還沒想好說什么,只好進到屋子里。屋子里挺簡陋,一張小床,一輛很舊的自行車,除了這些,就是滿屋子的畫。有的畫在布上,有的畫在紙上,有的是用鉛筆畫的,有的是用彩色顏料畫的。男孩請他坐到小床上,自己坐到一個放在畫架邊的小凳子上。“叔叔,您是不是旁邊蓋新樓的?”男人一驚,口袋里的手使勁攥了攥:“你認識我?”“我猜的。您身上有種味道,跟我爸爸一個樣?!薄澳惆职质歉山ㄖ模俊薄拔野职衷诹硗庖粋€城市做建筑工。您看,這是我給他畫的速寫。”男人接過男孩遞過來的一幅畫:畫上是一個中年男人,穿戴跟建筑工地上許多男人一樣??赡请p眼睛亮亮的,讓這個父親又不同于工地上的其他男人。男人想,這是一個對日子有盼頭的父親。“叔叔,您看,這是我妹妹?!蹦泻⒂诌f過一幅畫:一個小女孩,頭上扎著兩個朝天撅著的小抓鬏,臉蛋紅紅的,鼻梁上還有一道細細的灰,站在畫布里朝著男人調皮地笑。男人看著這個甜甜的小姑娘,嘴角忍不住翹起來?!斑@是我上一次回家的時候,給妹妹畫的。她剛燒完午飯,鼻子上還有一道灰呢?!蹦泻⒁哺?。男人松弛下來,把手從口袋里抽出,甚至將背靠在男孩卷起的被褥上?!靶∽樱闫綍r怎么吃飯也不見你的鍋碗瓢盆。”“我在旁邊的中學吃飯。那里饅頭不貴,還可以喝一碗湯,免費的?!薄安速F不貴?”“好像也不貴,我沒買過菜?!薄芭?,舍不得吃菜呀。聽說你們學美術的學生能掙錢呢。我們村里有一個畫畫的大學生,給畫廊打工,一個晚上就掙五百塊錢。你怎么不也掙點,改善一下生活?”“我也掙的,叔叔。這些天,我給旁邊那幾個商店畫廣告牌,您沒看到我天天站在梯子上嗎?”男人當然看到了,而且每天都能看到。他們站在腳手架上議論,如今還是有一技之長掙的錢多,不遠處那個畫廣告牌的男孩,一天下來,比他們十天的工錢都多。“今天人家先給了我五百。這下好了,我可以不用跟家里要錢,就能夠跟著班里出去寫生了?!蹦泻⑴呐淖约捍蟠蟮难澏?,很自豪的樣子。男人笑了,右手撐著腦袋,很舒適的樣子。這孩子,一點也不知道作假?!靶』镒樱憬衲晟细咧袔啄昙??”“我上高三?!薄澳阍趺床辉趯W校上學,來這里自己租房子?。俊薄敖衲晡腋蠋煂W專業(yè)呢。高三都這樣,找個老師學專業(yè)。其他同學都在老師家樓下租了房子,我錢不夠,就來這里找了這間要拆的房子,一個月才三十元錢。”“那老師水平行?”“行!老師還說我畫的是最好的,他讓我考中央美院,那可是中國最好的美術院校?!薄坝兄練獾暮眯∽??!薄笆迨澹暮⒆由蠋啄昙壛??”“我的孩子嗯,好像是上初三了?!薄肮?,叔叔,您可不合格,我爸爸不但知道我上幾年級,還知道我每次考試的名次!”“是的,我要向你爸爸學習?!蹦腥擞中α??!鞍パ?,對不起叔叔,您是不是來借水喝的?我忘了給您倒水?!蹦腥瞬皇莵斫杷鹊?,不過并沒有阻攔。接過水,大口喝了。男孩在一邊看著就笑。“叔叔,您喝水的樣子,跟我爸爸一個樣?!薄澳惆职质鞘裁礃??”“是不是沒禮貌呀,叔叔,這可是我媽說的,她說跟我們家的老黑牛喝水一樣?!薄昂眯∽?,你說我是牛飲!”男人突然很興奮,起身拍了站在床邊的男孩的肩膀一下,那肩膀很結實。是個結實的小伙子,男人在心里這么想?!拔乙吡耍∽?,謝謝你的水。我就是來借水喝的,可惜你小子想起來的太晚了,讓我渴得不行,來了個牛飲。”男人再一次拍拍男孩的肩膀,走出去?!笆迨澹鷣G了東西?!贝采?,靜靜地躺著一把刀子?!胺郎碛玫模∽?。送給你了。你一個人,拿著防身吧?!蹦腥宿D過身,身后傳來“砰”“吧嗒”的關門鎖門聲。男人沒有回頭,自言自語道:“真是個機靈的小子?!痹铝脸鰜砹耍腥擞X得眼前一片明亮。走在路上,男人想,要是自己的兒子這么有出息,該多好。再過幾天就到了探視的日子,管教來信說,兒子最近在里面不太安心,讓自己去看看。明天先讓工頭預支一個月的工資,大概可以的。(摘自貴港日報2009年8月3日,有改動)7文中說“床上,靜靜地躺著一把刀子”,這一情節(jié)在文中早有暗示,請找出兩處并簡析。()答:_8文中畫線的句子“月亮出來了,男人覺得眼前一片明亮”有什么作用?請結合語境加以分析。()答:_9請簡要分析“男人”這一人物形象。答:_10有人說,小說的最后一自然段純屬多余,你認同這一觀點嗎?請簡要說明理由。()答:_四、閱讀下面的文字,完成1114題。榜樣秦俑峰子最后還是選擇了回家教書。當同學們都去火車站送他時,峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩:壯士一去兮不復還。先到縣教育局報到,簽了字后,辦公室的同志挺疑惑地問,你是師大畢業(yè)的?峰子什么話也沒說,背起兩大袋子書和行李,頭也不回地搭車回了家。父親見峰子回來了,遠遠地迎了上去,說,工作安排好了嗎?峰子沒吱聲,把行李往父親手上一放,回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水,然后才說,省晚報讓我去做記者,沒去。怎么?我想回村里學校教書。父親顫著聲問,是不是在學校里犯了事?年年都評“三好生”呢,怎會犯事?峰子坐了下來。那怎么回這破村?因為學校里少老師。父親愣了好一陣,嘆了口氣便去張羅著泡面條。峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親,心中不由惴惴地發(fā)慌:父親要是罵他一頓,或許打他一記耳光,他的心里也許會好受一點。吃過面,峰子便去村里的學校找校長。說是學校,其實不過是一座四間的茅草土坯屋。屋旁邊豎著一根四五米高的杉木,上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。而且也就一個老師,教了快四十年了。峰子在學校的自留地上找到了校長,校長正戴著那副掉了一條腿的老花鏡在地里侍弄自己種的蔬菜。峰子輕輕地喚了一聲,校長。校長回過頭,眼鏡差點就掉到了地上。他見了峰子,臉上的笑便浮了上來,說,峰子回來了。我是來向您報到的。我也來學校教書,以后我就是您的部下了。你校長激動得什么話也說不出來,只是汪了淚,用沾了泥土的手緊緊地握住峰子的手。校長破例炒了一盤蛋,邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說,想你考上大學那年,學校里的娃兒就加了一倍,大家都把你當榜樣呢。峰子就想起往年的寒暑假,他一回家,總有東家西家的請他到家里吃飯教課,說是要自家的娃子學學他的樣??墒?,這一年暑假過去,也沒見哪家有人來請他。和鄉(xiāng)親見面,還有人不相信地問:峰子,你真回村里教書?峰子就爽快地回答:是!到秋天開學了,報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白:老師多了,學生怎么反倒少了?于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問,問來問去,都回答說:我家的娃兒不念書了,過兩年讓他到外面打工去。峰子說,孩子還小,怎就不讓念了?念了書沒用。怎沒用?念了書可以考大學啊。對方就不吭聲了,任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門,后邊就傳來輕輕的嘟囔聲:上了大學又怎啦,還不照樣回家種地這話刺得峰子的心一陣陣地疼。跑了幾天,來報到的孩子沒見增多。倒是縣教委捎了信過來,說是讓峰子去領“扶貧助學志愿者”獎章,他成了縣里好幾萬教師的榜樣呢11請用一句話概括這篇小說的主要情節(jié)。(不超過15字)()答:_12父親與峰子交談時各有其心理活動,請對父親的心理活動作簡要概括。答:_13這篇小說在情節(jié)發(fā)展中形成了哪些對比?請結合小說內容進行賞析。()答:_14秋天開學,“報到的學生竟暴減”,有分析文章認為這暴露了“村里人骨子中的那種忽視知識和輕視知識的頑劣本質”。請就村里人棄學的行為和這則評論發(fā)表自己的看法。答:_學案49把握小說的情節(jié)(二)1比喻和夸張?!昂訛┥舷皲伭艘粔K花毯”是比喻,“一片花?!笔潜扔骷婵鋸?。這些描寫,生動形象地表現(xiàn)了河灘上黃花盛開的美景,為后面寫“少年”采摘小花和“小女孩”的勸告作鋪墊,同時也烘托了主人公“花兒”熱愛自然、熱愛生命的美好心靈。2反復描寫相似的情節(jié),旨在突出叫“花兒”的小女孩的美好形象。第一次是寫小女孩勸告“少年”尊重生命、愛護自然,第二次是寫“少年”勸告另一個女孩尊重生命、愛護自然,而后一次的說話聲音是叫“花兒”的小女孩烙印在“少年”心中的。這種看似荒誕卻充滿詩意的情節(jié)安排,恰到好處地刻畫了人物形象,突出了小說的主題思想。(大意如此即可)3“花兒的聲音”一語雙關,既指那個叫“花兒”的小女孩熱愛自然、珍惜生命的話語,也指滿河灘的花渴求人們尊重、愛護的心聲。這話在結構上的作用是:呼應標題,照應前文,收束全文。(要點談到即可)4寫女孩的外貌,暗示女孩的真實身份(為后面交代其真實身份埋下伏筆);寫小伙子的外貌,為寫姑娘相信小伙子撒謊作鋪墊,進而推動情節(jié)的發(fā)展。5(1)角色錯位,姑娘假裝成有錢人,小伙子假裝普通人;(2)內心情感錯位,兩人的語言心理行為不符合自己的真實身份;(3)結果錯位,真實身份與故事身份形成突轉。6(1)“等著的轎車”(白色小轎車)成了姑娘撒謊演戲的道具,說明姑娘的一系列言行都是在欺騙對方。(2)“等著的轎車”(白色小轎車)顯示了小伙子的真實身份,表現(xiàn)了他先前的表白是逢場作戲。(3)“等著的轎車”(白色小轎車)讓小伙子看穿了姑娘的謊言,明白了姑娘的真實身份。7(1)“男人還沒想要進去的時候,不小心弄出了一點響聲”,暗示“男人”是想偷偷地進去,不想讓人發(fā)覺;(2)“男人還沒想好說什么,只好進到屋子里”,說明“男人”對被發(fā)現(xiàn)缺乏心理準備,并不是真正地來“拜訪”的;(3)“男人一驚,口袋里的手使勁攥了攥”,看出男人被認出的緊張感,“使勁攥了攥”的當然是那把刀子;(4)“男人當然看到了,而且每天都能看到”,可以看出“男人”的這次“拜訪”是有預謀的;(5)“男人不是來借水喝的,不過并沒有阻攔”,直接點明了“男人”不是為水而來,而是另有所圖。8一方面寫月亮出來照亮了黑暗,另一方面也暗示了“男人”心理的變化:摒棄了黑暗,變得一片輕松。9“男人”是一個差點失足犯罪、良知未泯的打工者(建筑工人)的形象。他為了去探望勞教的兒子而想通過搶劫的方式弄到錢,但當他面對單純機靈的“男孩”時,不禁心生關切、愛憐,良知再現(xiàn),最終救贖了自己的靈魂。10認同。文章到倒數(shù)第二自然段故事情節(jié)就已經非常完整了,以此結尾能給讀者留下廣闊的想象空間,增強小說的文學色彩。不認同。小說最后一自然段是前面有關情節(jié)的注腳,照應到了前面“男人”談自己兒子時的不自然,也交代了“男人”“拜訪”“男孩”的緣由,使全文情節(jié)有了一個合理的解釋。11峰子大學畢業(yè)后回村教書。解析把握好故事情節(jié),是整體感知文章的起點。概括小說的主要情節(jié),一般按照何人、何時、何地、何事的格式來概括,這四要素不可忽略。12(1)峰子在哪上班?(2)傻!應該去當記者。(3)回村教書,可能是在學校犯了錯誤,受到處理。(4)讓兒子當個城里人的希望破滅了。解析這篇小說沒有直接描寫父親的心理活動,須從其語言、行動的描寫中透視其心理活動。父親見到峰子的第一句話就是“工作安排好了嗎”,其心理活動應當是“峰子在哪上班”;峰子說沒去做記者,父親問“怎么”,表示的是不贊成,其心理活動應當是“應該去做記者”;“父親顫聲問,是不是在學校里犯了事?”說明他認為兒子回村教書是犯錯誤受到了處理;父親知道兒子回村的原因后的“愣”和“嘆”,說明他感到讓兒子脫離農村的希望破滅了,又不得不接受這一現(xiàn)實。13校長與普通村民對峰子回村的不同態(tài)度構成對比;峰子上大學時的“榜樣”作用與回村后的“負面”榜樣作用構成對比;村民把峰子當做負面榜樣與縣教委對他的獎勵構成對比。小說在故事展開的過程中形成了鮮明的對比與強烈的反差,深化了主題,從而引起讀者對農村教育和大學生就業(yè)等問題的關注和思考。解析回答本題,要對故事發(fā)展中的矛盾沖突進行梳理,尋找出矛盾沖突的兩個方面,“對比”就豁然顯現(xiàn)了。作者設計這些對比的現(xiàn)實思考是什么呢?這是對這些“對比”進行賞析的關鍵之處,答題時必須進行歸納。14(1)農民讓孩子棄學的真正原因牽涉到讀書的功利性目的。農村太苦了,農民太窮了,上大學一度是農村青年跳出“農門”在城市比較高的階層中生活的唯一階梯,而峰子的回村教書給村人的希望蒙上了陰影,因而報到的學生“暴減”。(2)沒在貧窮落后的農村中生活過的人,很難體會到農民脫離農村的愿望有多么強烈。所謂“忽視知識和輕視知識的頑劣本質”的說法失之偏頗。農村辦學條件差,學生得不到良好的教育,考上大學不易,經濟供養(yǎng)更為艱難。峰子的去而復返,農民難以接受,是可以理解的。不考慮城鄉(xiāng)的巨大差別,從本質上、人性上指責農民是不公允的。(3)故事啟發(fā)我們:只有從根本上改變農村面貌,才能辦好農村教育。(觀點可多種多樣,但須言之成理,能夠自圓其說)解析此類試題是對知識的探尋,對生活的感悟,也是對人生的思考,要求考生獨立思考,提出個性化的見解。8

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