2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè)教案 你一定會(huì)聽見的教案 北師大版.doc

《2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè)教案 你一定會(huì)聽見的教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè)教案 你一定會(huì)聽見的教案 北師大版.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè)教案 你一定會(huì)聽見的教案 北師大版 教材分析 這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進(jìn)行了面對(duì)面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會(huì)體會(huì)到這個(gè)世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音等，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時(shí)不在，無處不在。 這是一篇耐人尋味的文章，文章重點(diǎn)應(yīng)放在理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關(guān)閉”。難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。 教學(xué)建議 1、本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。 2、當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸?fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻? 3、由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。 4、本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過程中要以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。 拓展習(xí)題 一、 比較一下，然后再組成詞語。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！ 你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ， 當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ 三、寫出下列詞語的近義詞。 興趣 寂靜 閑暇 四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。 精品教案 教案（一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。2、生字卡片、錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。 1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時(shí)都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答） 2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。 今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。 3、板書課題：你一定會(huì)聽見的 二、初讀感知，認(rèn)讀生字。 1、播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容） 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。 （3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。 用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。 （4）讀詞語比賽。 老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。 三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。 1、默讀課文，看看你能讀懂什么？ 2、組內(nèi)交流收獲。 3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。 4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。 5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。 6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂趣。 7、 讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。 8、用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。 9、你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。 10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會(huì)聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。 2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。 3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說，說出自己的理由。 2、 據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。 六、小結(jié)。 我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。 教案（二） 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶 第一課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話激趣 導(dǎo)入新課 1、（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？ 2、噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 3、想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4、大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書：怎樣聽？ 1、學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。 2、回答，聽到鈴聲。 3、學(xué)生暢所欲言 4、齊讀準(zhǔn)備好的課題 5、學(xué)生提出想知道的問題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認(rèn)識(shí)生字 1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。 2、教師巡視交流情況 3、檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時(shí)候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…… 5、指導(dǎo)寫字 師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。 2、同桌交流劃出的新詞。 3、指名讀，男女賽讀、齊讀 4、指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語。 5、指名讀句子。 6、學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語，但意思不變。 7、學(xué)生提出較難寫的字 8、學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 1、解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。 2、師范讀課文（配樂） 3、指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 1、學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序 2、聽老師配樂朗讀課文 3、選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。 第二課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、熟讀課文 交流感受 1、自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2、剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問題： （一）課件出示： (1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？ ①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個(gè)詞語最好？ ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 3、質(zhì)疑解疑 為什么課文里說，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問： 課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？ 其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒有聽見，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問題小組討論。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （3）讓我們?cè)賮碜x讀最后一段 4、“用心聽吧，你一定會(huì)聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？ 1、學(xué)生自由朗讀 2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。 3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 5、指名讀，齊讀，男女分讀。 6、先說一說后，再寫一寫。 7、學(xué)生提出問題。 8、學(xué)生暢所欲言 9、小組討論后，派代表發(fā)表看法。 10、大聲朗讀、指名讀、齊讀 11、學(xué)生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。 通過對(duì)詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。 這一問題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。 教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 通過讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點(diǎn)。 二、美讀課文 升華感情 1、是呀，多么動(dòng)聽，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ犚宦?，用我們美妙的聲音讀一讀。 2、你喜歡聽誰的聲音呢？ 師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。 2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。 讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語，并且指出它對(duì)人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫一寫你最喜歡的聲音。 2、搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè)教案 意大利的愛國(guó)少年教案 北師大版 教材分析 本文節(jié)選自意大利作家阿米琪斯的《愛的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。船上的這位少年衣衫襤褸，有著悲慘的身世。他被拐買給一個(gè)馬戲班，又被帶到了國(guó)外，受盡了虐待，好不容易在意大利駐西班牙領(lǐng)事館的幫助下搭上了這條船，回?zé)崮莵喞霞?。船上的人知道了他的身世后扔給他一些硬幣，但當(dāng)他聽到這些人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毫不猶豫的把這些硬幣砸在了這些人身上，文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子認(rèn)真的讀下去。 全文可分為三個(gè)部分。 1—2自然段介紹船上的乘客和意大利少年的身世?！八还召I給一個(gè)戲班，戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他罵他欺負(fù)他逼他干重活，還不讓他吃飽飯?！币粋€(gè)十一歲的孩子再異國(guó)他鄉(xiāng)受到了這樣的虐待，他無時(shí)無刻不在思念自己的家鄉(xiāng)，他終于逃了出來，踏上了歸鄉(xiāng)的路。 3—4自然段寫乘客們?cè)儐柫松倌甑纳硎篮?，仍給他一些硬幣，少年太需要錢了就撿起了硬幣，但對(duì)于一個(gè)兩年來從每吃過飽飯，沒賺到一分錢，回家時(shí)又要給父母買點(diǎn)什么的衣服襤褸的孩子來說，它又是何等重要！ 5—9自然段寫少年聽到有人侮辱自己的祖國(guó)，毅然把這些硬幣砸在這些人身上，大義凜然的維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?！疤麓病薄罢局鄙碜印睂懗隽松倌甑膽嵟椭v話時(shí)的鄭重、嚴(yán)肅。“大義凜然”的神態(tài)顯示在讀者面前。 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。 2、教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，樹立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。 3、分角色有感情的朗讀全文。 教學(xué)重點(diǎn)：分角色，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，樹立祖國(guó)在我心中 的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。 教學(xué)建議 1、預(yù)習(xí)時(shí)可提示同學(xué)通過不同渠道了解一下《愛的教育》這本書，看看自己喜歡其中的哪些故事，他們主要講了什么？上課時(shí)，用自己的語言講給同學(xué)聽。 2、課文的導(dǎo)入有多種形式，如可以出示掛圖（國(guó)旗）通過掛圖引入課題，通過讀課題，學(xué)生提出問題。也可以借助搜集的《愛的教育》一書來談話導(dǎo)入，或者用《國(guó)徽》《回自己的祖國(guó)去》兩課來導(dǎo)入。 3、教學(xué)課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來讀懂自己不懂的內(nèi)容。如第1——2自然段中熱那亞的身世，船從哪兒開到哪兒？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？等等，告訴學(xué)生只有把自己不懂的問題讀明白了，才能更好地理解全文，學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)3——4自然段要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解少年為什么撿起了硬幣？進(jìn)一步了解他很需要錢這一現(xiàn)實(shí)。第5——9自然段是課文的重點(diǎn)，也是文章的高潮部分。教師可采用多種形式的讀書方法讓學(xué)生充分地讀?？删毩?xí)分角色讀，也可讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢，為什么又把錢扔回去？或者用默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊畫出體現(xiàn)少年動(dòng)作的詞語，通過詞語來體會(huì)少年為了維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，大義凜然痛斥對(duì)方的神態(tài)，然后再把這種感情讀出來。 4、詞語教學(xué)教師要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行，不要就詞解詞。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法，可結(jié)合“語文天地”中的“讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語”和“金鑰匙”來進(jìn)行。 5、生字教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生觀察本課的生字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么，并示范指導(dǎo)。多音字的教學(xué)要聯(lián)系具體語境來進(jìn)行，不要讓學(xué)生死背硬記。 拓展習(xí)題 一、比一比組成詞語 買（ ）遭（ ）差（ ）劈（ ） 賣（ ）遇（ ）蓋（ ）辱（ ） 二、讀下面的詞語，并理解加點(diǎn)的詞 拐賣 欺負(fù) 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 抱怨 糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 侮辱 大義凜然 三、朗讀課文，回答下面的問題 1、熱那亞少年需要錢，為社么又把那些錢扔回去？ 2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國(guó)尊嚴(yán)的事時(shí)，你應(yīng)怎樣做？ 相關(guān)資料：大義凜然：理直氣壯不可侵犯 精品教案 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1、出示掛圖（國(guó)旗） 師問：同學(xué)們這是什么？ 生答（國(guó)旗） 師：對(duì)！這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問一下你們愛我們的祖國(guó)嗎？如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你應(yīng)該怎么做？ 生答：向他們提出抗議。 師：同學(xué)們都非常熱愛祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛自己的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛國(guó)少年 2、板書課題 師：看了課題你想知道什么呢？ 生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛國(guó)少年？ 師：同學(xué)們的問題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛國(guó)的。 二、初讀課文，感知大意 1、借助拼音，自讀課文 （1）學(xué)生自讀課文 畫出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。 （2）小組合作，聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：惡） （1） 生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀）用做游戲的方法鞏固識(shí)字。 （2） 同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。 ①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 ②說說課文主要講了一件什么事？ ③小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。 ④區(qū)別多音字： 惡 三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容 1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。可以自由讀，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？ 2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。 3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過有感情的朗讀來匯報(bào)） 如：船從哪兒開到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？ 4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問。同桌交流討論。 5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。 6、朗讀3—4自然段。問：少年為什么撿起了錢？再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢的無奈。（學(xué)生自由發(fā)言） 7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢，為什么又把錢扔回去？在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。 8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀 出示語文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。 四、美讀，體會(huì)升華 1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。 2、課件出示： “我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了！” 華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國(guó)去！” 熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢幣” 師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀朗讀下面這些句子。 讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語。通過讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛自己的祖國(guó)的。 3、分角色朗讀全文。 五、擴(kuò)展延伸 1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中，你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？ 2、小組內(nèi)討論交流。 3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見。 六、學(xué)寫字 1、 指導(dǎo)觀察 （1）本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？ （2）注意區(qū)別“差”和“蓋” 2、示范指導(dǎo) 賣：“拐賣”的“賣”要于“買”字區(qū)分 骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開 3、生練習(xí)寫生字 七、小結(jié) 同學(xué)們，祖國(guó)就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來維護(hù)我們的祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。