激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高英語教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高英語教學(xué)質(zhì)量吹麻灘初級(jí)中學(xué) 龔海霞【內(nèi)容摘要】 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地激發(fā)他們的興趣。在課堂教學(xué)中注入快樂元素，使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)。把枯燥的學(xué)習(xí)變成一種無形的引力，使求知成為一種內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 提高 英語教學(xué)質(zhì)量 興趣是最好的老師。做任何事情，首先必須要有興趣，學(xué)英語更是如此。埃與斯利說過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。” 只有保持學(xué)習(xí)興趣，才能加速掌握為交際初步運(yùn)用英語能力。初中階段教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，個(gè)性健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好必備的基礎(chǔ)。而教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示波動(dòng)性。這就需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐步趨于明確和穩(wěn)定。布魯納說過：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！?初中英語教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段到教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識(shí)地去挖掘，并加以激發(fā)，以點(diǎn)帶面優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。一、建立民主和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教育的目的是開發(fā)個(gè)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展。因此構(gòu)建和諧、合作、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系尤其重要。作為一名教師，在我們的平時(shí)教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生喜歡某位老師時(shí)，他必定會(huì)喜歡學(xué)，并學(xué)好該老師所任教的學(xué)科，因?yàn)樗枰蠋煹恼J(rèn)可。一旦，學(xué)生對(duì)某位老師有成見，他會(huì)產(chǎn)生消極抵觸的情緒，逐漸失去對(duì)該老師所任教學(xué)科的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，其后果可想而知。如何去建立良好的師生關(guān)系呢？其實(shí)也不難，老師做為一名長者，切勿高高在上，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，了解他們的思想，關(guān)心他們的生活，要做好這些，需要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?。英語作為一門語言類的學(xué)科，其教學(xué)特點(diǎn)是應(yīng)充分發(fā)揮其語言功能，講究對(duì)話藝術(shù)。這需要全體學(xué)生主動(dòng)參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動(dòng)，和諧的師生關(guān)系有利于課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。在課堂上，教師要盡量用微笑的眼神去關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)多使用great, good等表揚(yáng)性的語言恭賀學(xué)生；用Dont be nervous .或It doesnt matter等鼓勵(lì)性的語言安慰學(xué)生。幽默風(fēng)趣的舉止，笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一種興奮劑，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成樂學(xué)的情感。二、營造愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人的認(rèn)知與情感密不可分，不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大的作用。人在愉快時(shí)感知較敏銳，記憶力好，想象較活躍，愉快教學(xué)能夠更好地實(shí)施素質(zhì)教育。初中生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一特點(diǎn)決定了教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略。我們可以采用以下的幾種方式活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到樂學(xué)的目的。1、輕松導(dǎo)入課堂。教師可在課前播放通俗易學(xué)的英文歌曲，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。因?yàn)槌杩梢詽M足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久。也可讓學(xué)生進(jìn)行Free Talk，使他們無拘無束，自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的佳境。2、充分利用教材，尋找興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生，使之樂學(xué)。教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)數(shù)字的這一話題中，教師可充分利用書本中插圖車牌、電話等，教學(xué)生學(xué)習(xí)0-10的數(shù)字，學(xué)生會(huì)覺得這些數(shù)字離自己很近，就在日常生活中。在完成教學(xué)后，教師可引出句型Whats your phone/ID number？讓學(xué)生分組開展活動(dòng)，活用教材。初中英語教材通常也配套有教學(xué)掛圖，教師也可在課堂上展示掛圖。它把學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上，從而也產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。3、呈現(xiàn)實(shí)物教具或簡筆圖示。實(shí)物教具的呈現(xiàn)，可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受，特別是在講授到一些物質(zhì)名詞時(shí)，如book ,pen , bag , car, apple等。教師可利用生活中的真實(shí)事物或模型來展示，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生眼前一亮，注意力倍增。因而尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。教師若能用寥寥數(shù)筆，傳神地勾勒出實(shí)物，種種人物活動(dòng)場(chǎng)面和事物的形象或課文中的情節(jié)，可以使課堂教學(xué)手段更多樣豐富，也可讓學(xué)生直觀地理解，掌握所教內(nèi)容，又能起到活躍課堂的作用。4、創(chuàng)設(shè)情境，精心組織課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)輕松、活潑。教具是死的，人是活的。在課堂上，教師可充當(dāng)指導(dǎo)者或示范者，也可由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言，傳授或鞏固相關(guān)知識(shí)。在做對(duì)話演練時(shí)，教師要鼓勵(lì)、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真語境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。比如在做shopping這一對(duì)話時(shí)，教師可把教室進(jìn)行分區(qū)，讓學(xué)生設(shè)攤位，學(xué)生可自由組合，準(zhǔn)備一些道具，演練顧客與售貨員之間的對(duì)話，學(xué)生會(huì)覺得很有趣，在樂此不疲中學(xué)到好多東西，產(chǎn)生意想不到的效果。5、開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、用電化教學(xué)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂。教師充分利用學(xué)生喜聞樂見的形式展開教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)動(dòng)物這一話題時(shí)，教師可用電腦多媒體，把動(dòng)物園中的tiger、panda、monkey等動(dòng)物淋漓逼真的聲音逐一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生猜Whats it？這樣可激起學(xué)生濃厚的興趣，在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)。7、充分利用簡筆畫教學(xué)。簡筆畫具有形象性、直觀性，可以把抽象的語言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣和求知欲望。比如： “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”就可以借助于一幅幅生動(dòng)的簡筆畫。把進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句形式利用不同人稱進(jìn)行操練。如：What's she doing? She is watching TV .what's he doing? He is cleaning the window. Is it sleeping? Yes, it is. Are they swimming now? Yes, they are swimming. Are you looking at the pictures? Yes, we are. 在此變式練習(xí)過程中，學(xué)生不僅把分詞的種種形式掌握了，而且也輕松而準(zhǔn)確地使用不同人稱代詞，這樣音、形、意巧妙結(jié)合，收到良好效果。 在教介詞、反義詞和比較級(jí)時(shí)，也可利用簡筆畫的特性將板書設(shè)計(jì)得圖文并茂，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。例如： on, under, above與in; big與small.；short與tall； long， longer與longest的區(qū)別。這樣可以表達(dá)得明明白白，使枯燥的知識(shí)變成了活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。 這些抽象的不易直觀的詞語利用簡筆畫加以生動(dòng)的描繪，教起來就比較容易，學(xué)生學(xué)起來也高興。 三、利用課外活動(dòng)，延伸興趣 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競賽、手抄報(bào)、演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語，盡可能讓學(xué)生全部使用英語，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了說英語的真實(shí)場(chǎng)所，學(xué)生們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期我都組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽小品和對(duì)話錄像。如：一個(gè)學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們參加birthday party的對(duì)話、小品，幾個(gè)同學(xué)購物的對(duì)話小品等，當(dāng)學(xué)生們看到自己同學(xué)的表演之后，極大地調(diào)動(dòng)了他們說英語的欲望，都積極參與。重播時(shí)，應(yīng)采取消聲讓學(xué)生們配音的辦法，使他們?cè)跇分袑W(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高，勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。總之，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地激發(fā)他們的興趣，在課堂教學(xué)中注入快樂元素，使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學(xué)手段,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到學(xué)以致用；通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)并保持對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。