《黃河化險》課件 (2)

黃河化險黃河化險權(quán)延赤權(quán)延赤學(xué)習(xí)目標(biāo)v1教育學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們逆流勇進(jìn)教育學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們逆流勇進(jìn)的精神品質(zhì)。的精神品質(zhì)。v2細(xì)讀課文，概括毛澤東及干部、戰(zhàn)士在化細(xì)讀課文，概括毛澤東及干部、戰(zhàn)士在化險為夷中體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。險為夷中體現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。v3接受革命傳統(tǒng)教育，珍惜今天幸福生活。接受革命傳統(tǒng)教育，珍惜今天幸福生活。權(quán)延赤，當(dāng)代作家權(quán)延赤，當(dāng)代作家，19451945年生于河北完縣。年生于河北完縣。19701970年年北京工業(yè)學(xué)院畢業(yè)。歷任北京工業(yè)學(xué)院畢業(yè)。歷任空軍某部無線電技師、宣空軍某部無線電技師、宣傳干事、大隊副政委、北傳干事、大隊副政委、北京空軍政治部文學(xué)創(chuàng)作員。京空軍政治部文學(xué)創(chuàng)作員。19751975年開始發(fā)表作品，著年開始發(fā)表作品，著有長篇小說有長篇小說多年之欲多年之欲狼毒花狼毒花，長篇紀(jì)實文，長篇紀(jì)實文學(xué)學(xué)走下神壇的毛澤東走下神壇的毛澤東走下圣壇的周恩來走下圣壇的周恩來等。等。認(rèn)識生字詞喧囂 驟然 嚴(yán)峻蠕動鴉雀無聲 孱弱 漚爛 簇?fù)?驚愕 慍怒 緊蹙xun xio xun xio zhu zhu jnjnrry quy qu chn chn u u cc ynyn c c朗讀課文v簡述課文內(nèi)容簡述課文內(nèi)容v注意：概述隊伍面臨著什么樣的險情？注意：概述隊伍面臨著什么樣的險情？v又是怎樣化險為夷的？又是怎樣化險為夷的？ 1速讀課文，我們能理清文章思路。速讀課文，我們能理清文章思路。一（一（1-28節(jié)）：節(jié)）：記述了中央縱隊在黃河邊記述了中央縱隊在黃河邊陷入了絕境。陷入了絕境。二（二（29-67節(jié)）：節(jié)）：寫風(fēng)浪太大，部隊無法渡寫風(fēng)浪太大，部隊無法渡河，追兵在眼前，敵眾我寡，形勢十分危河，追兵在眼前，敵眾我寡，形勢十分危機。機。三（三（68-90節(jié)）：節(jié)）：毛澤東以大無畏的英雄氣毛澤東以大無畏的英雄氣概帶領(lǐng)大家走出包圍圈。概帶領(lǐng)大家走出包圍圈。四（四（91-114節(jié)）：節(jié)）：通過毛澤東與任弼時的通過毛澤東與任弼時的 對話，巧妙地揭示了毛澤東膽大心細(xì)，舉對話，巧妙地揭示了毛澤東膽大心細(xì)，舉重若輕，作出英明決策。重若輕，作出英明決策。 2根據(jù)課題，用三個帶險字根據(jù)課題，用三個帶險字的詞語概括故事情節(jié)。的詞語概括故事情節(jié)。遇險遇險 化險化險 論險論險. .文題文題“黃河化險黃河化險”中的中的“險險”具體指什么？課具體指什么？課文是如何寫黃河的，有怎樣的作用？文是如何寫黃河的，有怎樣的作用？前有黃河后有追兵，處于進(jìn)退兩難的境地。應(yīng)此稱為“險”。對黃河沒有正面描寫，但在聽覺上進(jìn)行了概括性描寫，表現(xiàn)人物內(nèi)心的緊張、矛盾、不平靜。 課文內(nèi)容遇險化險論險 復(fù)述只需要幾百字，但是課文長達(dá)復(fù)述只需要幾百字，但是課文長達(dá)12頁，這頁，這么多內(nèi)容寫了點什么呢？么多內(nèi)容寫了點什么呢？課文探究 人物反映v毛澤東望望洪水咆哮的葭蘆河，望望堤岸上焦急等待的幾百名干部戰(zhàn)士，轉(zhuǎn)身盯住槍炮聲大作、喊殺聲連天的高山，神色肅穆嚴(yán)峻。幾百名干部戰(zhàn)士都屏住了呼吸，連葭蘆河的咆哮聲也似乎變得遠(yuǎn)去。v幾百人的目光追蹤著他的腳步，似要從中找到希望和信心。 找出文中描寫毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時毛澤東的心理，完成下表找出文中描寫毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時毛澤東的心理，完成下表 情景情景毛澤東的神情毛澤東的神情傳達(dá)出的心理傳達(dá)出的心理聽到有人以為可能要渡聽到有人以為可能要渡黃河黃河 猛然掀起眼皮，目光咄咄猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人逼人責(zé)怪妄加揣測的戰(zhàn)士責(zé)怪妄加揣測的戰(zhàn)士恩來說過了葭蘆河就有恩來說過了葭蘆河就有回旋余地回旋余地望住周恩來，神色嚴(yán)肅望住周恩來，神色嚴(yán)肅 擔(dān)心群眾會認(rèn)為過了葭蘆擔(dān)心群眾會認(rèn)為過了葭蘆河就安全了河就安全了 前邊有人喊到黃河邊上了前邊有人喊到黃河邊上了 臉色陰沉，雙眉緊蹙臉色陰沉，雙眉緊蹙形勢危急，心情沉重形勢危急，心情沉重兩批戰(zhàn)士都無法渡過葭蘆兩批戰(zhàn)士都無法渡過葭蘆河河神色肅穆嚴(yán)峻神色肅穆嚴(yán)峻渡河失敗，思慮重重渡河失敗，思慮重重接到香煙，陷入思考接到香煙，陷入思考目光淡漠，眉頭微蹙目光淡漠，眉頭微蹙心無旁婺，專注思考心無旁婺，專注思考決定不過黃河，走上堤岸決定不過黃河，走上堤岸用譏嘲的目光朝敵人射擊用譏嘲的目光朝敵人射擊胸有成竹，蔑視敵人胸有成竹，蔑視敵人任弼時肯定了不過黃河任弼時肯定了不過黃河的決策的決策 神色變得莊嚴(yán)，凝視著遠(yuǎn)方神色變得莊嚴(yán)，凝視著遠(yuǎn)方 深感責(zé)任重大，決策艱難深感責(zé)任重大，決策艱難任弼時批評他做事帶情緒任弼時批評他做事帶情緒臉也脹紅了，望著任弼時臉也脹紅了，望著任弼時半晌無語半晌無語點一點一 頭。頭。對正確的批評感到難為情，對正確的批評感到難為情， 經(jīng)過思考終于接受經(jīng)過思考終于接受關(guān)鍵時刻的思考是看不見摸不著的，文中將毛澤東的思考變成生動可感的精彩片段，請同學(xué)們從文中找出來，談?wù)勛约旱目捶?。體會語句 v周恩來急步迎去，看到毛澤東的馬夫老侯雙手捧著個油布包，被人群簇?fù)碇?，像被迎來的英雄?v“老侯同志，我代表同志們謝謝你了！”周恩來動了感情，聲音比往常提高許多。（是什么使老侯成了英雄？周恩來為什么會為一支煙動感情？）煙是毛澤東此刻最需要的，有了它，煙是毛澤東此刻最需要的，有了它，就意味著有了絕處逢生的希望就意味著有了絕處逢生的希望體會語句v毛澤東淡漠的兩眼卻燃起了火，那是停止思考的特征。警衛(wèi)員身不由己哆嗦了一下。果然，毛澤東發(fā)作了：“你蠢！老子不要你，你滾！”（為什么罵人？） 危急關(guān)頭，刻不容緩危急關(guān)頭，刻不容緩體會語句v毛澤東似乎屏住了呼吸，鼻孔里流出兩股青煙，才流出不多一段，又忽然被抽回去大部分；然后又緩緩向外流，然后又猛烈抽回去終于，一根又粗又長的煙柱從他嘴巴里沖出，一直撞在濕漉漉的黃土地上，撞碎了，向四面八方彌漫。（為什么吸煙？）事關(guān)重大，抉擇艱難，反復(fù)斟酌事關(guān)重大，抉擇艱難，反復(fù)斟酌體會語句v驀地，毛澤東立起了身，那支煙頭奮力摜在地下，用腳踩去。嘴里迸出一聲：“不過黃河！”（四個動詞表現(xiàn)出什么？）果斷決定果斷決定體會語句v“放心跟我走，老子不怕邪！”毛澤東從來不曾這樣沖動、亢奮。他用譏嘲的目光朝敵人射擊的山頭瞟一眼，從容走上黃河岔的堤岸。不緊不慢，順堤向西北方向走去。 （表現(xiàn)了毛澤東什么性格特點？） 信心堅定，大膽行動，藐視敵人信心堅定，大膽行動，藐視敵人 v這是全文的重點，化險的決策就是這時做出這是全文的重點，化險的決策就是這時做出來的。作者先寫了點煙的波折，而思考是抽來的。作者先寫了點煙的波折，而思考是抽象的，不可視，不可感的活動，作者如何將象的，不可視，不可感的活動，作者如何將思考過程呈現(xiàn)出來呢？于是作者巧妙地運用思考過程呈現(xiàn)出來呢？于是作者巧妙地運用了煙的可視性，來表現(xiàn)不可感的思想活動。了煙的可視性，來表現(xiàn)不可感的思想活動。煙灰的伸長和斷落，寫的是思考的時間，同煙灰的伸長和斷落，寫的是思考的時間，同時也是戰(zhàn)士的期待；從鼻孔里流出又吸回的時也是戰(zhàn)士的期待；從鼻孔里流出又吸回的青煙，可以聯(lián)想到反復(fù)的斟酌；描寫青煙的青煙，可以聯(lián)想到反復(fù)的斟酌；描寫青煙的詞語，如詞語，如“撞碎撞碎”“”“彌漫彌漫”“”“閃耀閃耀”，既是，既是煙的形狀，又是思想的活動。作者從煙的形煙的形狀，又是思想的活動。作者從煙的形狀中找到了思想的形狀。順理成章地，那摜狀中找到了思想的形狀。順理成章地，那摜下得煙頭，就是決策的心靈肖像了。下得煙頭，就是決策的心靈肖像了。 朗讀課文93114段： 想想這些文字有什么作用？毛澤東是憑借什么化險為夷的？課文總結(jié)v關(guān)鍵在毛澤東說的兩段話和一句話，以及唱關(guān)鍵在毛澤東說的兩段話和一句話，以及唱的一段京劇?？傊珴蓶|不是盲目，任性，的一段京劇。總之，毛澤東不是盲目，任性，而是努力保持沉著鎮(zhèn)定，運用智慧和膽識，而是努力保持沉著鎮(zhèn)定，運用智慧和膽識，憑借軍事謀略化險為夷的。同時，大家對領(lǐng)憑借軍事謀略化險為夷的。同時，大家對領(lǐng)袖的信任、愛戴，部隊的紀(jì)律性、團結(jié)，干袖的信任、愛戴，部隊的紀(jì)律性、團結(jié)，干部、戰(zhàn)士不怕犧牲、保護(hù)同志的精神，周恩部、戰(zhàn)士不怕犧牲、保護(hù)同志的精神，周恩來的冷靜機敏和帶頭作用，等等，使整個隊來的冷靜機敏和帶頭作用，等等，使整個隊伍沒有慌亂。這些都是化險為夷的重要條件。伍沒有慌亂。這些都是化險為夷的重要條件。2.2.細(xì)讀任弼時與毛澤東爭論的部分。說說這里所表現(xiàn)細(xì)讀任弼時與毛澤東爭論的部分。說說這里所表現(xiàn)出的兩人的個性、關(guān)系，說說任弼時以什么方式和什出的兩人的個性、關(guān)系，說說任弼時以什么方式和什么樣的語言最終使毛澤東接受了批評？么樣的語言最終使毛澤東接受了批評？兩人對話中表現(xiàn)的性格，不是指決策過程中毛兩人對話中表現(xiàn)的性格，不是指決策過程中毛澤東的性格。毛澤東的性格：爭強好勝，敏捷澤東的性格。毛澤東的性格：爭強好勝，敏捷坦誠，能言善辯，行事有些意氣用事。任弼時坦誠，能言善辯，行事有些意氣用事。任弼時的性格：責(zé)任心強，厚道認(rèn)真，真誠直爽，敢的性格：責(zé)任心強，厚道認(rèn)真，真誠直爽，敢提意見。兩人的關(guān)系既是上、下級又是親密的提意見。兩人的關(guān)系既是上、下級又是親密的戰(zhàn)友。戰(zhàn)友。 任弼時用一種實話實說的方式和不掩飾作假的任弼時用一種實話實說的方式和不掩飾作假的語言，最終使注重實事求是的毛澤東認(rèn)真思考，語言，最終使注重實事求是的毛澤東認(rèn)真思考，接受了批評。接受了批評。 3.3.寫毛澤東罵人、發(fā)脾氣，是不是有寫毛澤東罵人、發(fā)脾氣，是不是有損偉人的形象？為什么損偉人的形象？為什么 毛澤東發(fā)火看似無理，實則表現(xiàn)毛澤東發(fā)火看似無理，實則表現(xiàn)了他當(dāng)時精神的高度集中，寫出了他當(dāng)時精神的高度集中，寫出了他的真性情。了他的真性情。 揭示主題揭示主題 這是一篇紀(jì)實性的作品。文章記敘了這是一篇紀(jì)實性的作品。文章記敘了毛澤東帶領(lǐng)一支紅軍部隊在黃河岸邊毛澤東帶領(lǐng)一支紅軍部隊在黃河岸邊與敵人斗智斗勇，最終化險為夷的經(jīng)與敵人斗智斗勇，最終化險為夷的經(jīng)過。表現(xiàn)了毛澤東作為一代領(lǐng)袖的遠(yuǎn)過。表現(xiàn)了毛澤東作為一代領(lǐng)袖的遠(yuǎn)見卓識以及敢于挑戰(zhàn)的精神，為我們見卓識以及敢于挑戰(zhàn)的精神，為我們展現(xiàn)了一個真實可感的偉人形象。展現(xiàn)了一個真實可感的偉人形象。寫法借鑒寫法借鑒 本文主要通過人物的語言、神態(tài)、動作本文主要通過人物的語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物形象。人物的性格特點描寫來刻畫人物形象。人物的性格特點也是通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫也是通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)。文章中有許多描寫人物的句子，來表現(xiàn)。文章中有許多描寫人物的句子，應(yīng)該通過這些句子來體會作者所塑造的應(yīng)該通過這些句子來體會作者所塑造的人物的性格特點，并且在今后的作文中人物的性格特點，并且在今后的作文中學(xué)會正確地運用這些描寫人物、塑造人學(xué)會正確地運用這些描寫人物、塑造人物的方法。物的方法。板書v遇險遇險天塹天塹追兵追兵化險化險大智大智大勇大勇論險論險思考思考行動行動辯明原因辯明原因