山東省廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)樂安中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)2蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案1無答案新人教版

蘆花蕩 課題蘆花蕩課 型新授課主備人備課組審核級(jí)部審核學(xué)生姓名教師寄語時(shí)間是一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富。學(xué)習(xí)目標(biāo)1：疏通文意，了解故事情節(jié)。2：完成預(yù)習(xí)任務(wù)。重點(diǎn)、難點(diǎn)【自主預(yù)習(xí)】知識(shí)鏈接一：小說的要素：人物 情節(jié) 環(huán)境人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的背景。小說中的人物，稱為典型人物，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（又叫細(xì)節(jié)描寫）包括外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫；側(cè)面描寫(又叫側(cè)面烘托）指以他人言行來反映人物等。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。故事情節(jié)包括序幕（可有可無）， 開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，尾聲（可有可無）。知識(shí)鏈接二：孫犁：19132002年7月11日），現(xiàn)、當(dāng)代小說家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人。原名孫樹勛。河北安平人。保定育德中學(xué)畢業(yè)后流浪到北平，在圖書館讀書或去大學(xué)旁聽，當(dāng)過職員。荷花淀派，以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。此派一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神語言，清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫意。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說荷花淀知識(shí)鏈接三：本文創(chuàng)作于1944年。由于作者在冀中平原一帶生活了很長(zhǎng)時(shí)間，所以他對(duì)這里的生活，尤其是這里的人民抗擊日寇侵略的斗爭(zhēng)生活非常熟悉。在抗戰(zhàn)的冀中平原上，孫犁到處看到一種無形的力量，為這里的人民的英雄行為所感動(dòng)，因而寫下了像蘆花蕩這樣美麗而感人的作品?！竞献魈骄俊坷首x課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)：1：這是一片-的蘆花蕩。2：美麗的蘆花蕩里生活著哪些人：發(fā)生了那些事：表現(xiàn)了作者什么樣的情感：3：“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在： ”說一句話。用“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在： ”說一句話?！就卣寡由臁?;小說的人物：對(duì)人物進(jìn)行了。的描寫。2：小說的情節(jié)（用概括性的語言，寫出文章的大概）：-【當(dāng)堂反饋】寫出你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題：-自我評(píng)價(jià)專欄(分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)) 自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：