浙江省紹興文瀾中學八年級語文上冊《第16課大自然的語言》說課稿人教版

浙江省紹興文瀾中學八年級語文上冊第16課 大自然的語言說課稿人教版大自然的語言說課稿大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說 學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。一、說教材（一）、教材簡介：大自然的語言是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者 是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明 什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事 例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則 說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。 （二）、教學目標簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，我把本課的教學目標定為、知識目標1A（積累”萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運 用。B（了解物候知識，豐富學生的科學知識。2、能力目標A（整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱 讀科普文的能力。B（理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學 生有條理地說明事理。C（揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點， 增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。 （ 三） 教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下:1（理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。 2（ 學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。（ 四 ） 教學難點1（理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2（ 概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。二、說學生1、學生知識基礎和生活經驗本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。 2 、能力分析學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。3、一般特點與學習風格差異學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。三、說教學方法與手段本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下 :1（ 朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2(討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共 同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。3(涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。4(延伸拓展法。讓學生自己說說熟悉的物候現(xiàn)象，運用所學的知識解決課外說 明文。本課以多媒體課件為輔助教學手段。四、說教學過程設計教學思路與教學環(huán)節(jié)安排本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明 順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對 象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學 環(huán)節(jié)安排如下：1、創(chuàng)設情境，導入新課多媒體顯示春、夏、秋、冬四季美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學 習一篇有關物候學知識的文章一一大自然的語言。作者是我國著名的科學家竺 可楨先生。(板書文題、作者)請大家把課文打開，翻到16課，我們一起來閱讀全文。典季砌6再&己i融庫I川運比史d占斑上總推斑弓WlMfW描書如眼.4碗力赳電 ”卜豹呼主開金笫二省.薄加息用比至楣1跖字訕小汁罕上里芒事.利力百契-；生工三一八三.N式三箕/次軍.主噂2 :生代小陛老”一一品It田/S值鼠 小蛇哂，較知里3.電走EW!星拈L Ttt增£!1 1.超迨81點的史卑|修”!*山1出牲7黑三文的曲立鼻皿血通】|2、先默讀，后討論合作那么，什么是物候和物候學呢，物候觀測對農業(yè)到底有哪些重要意義呢，影響物 候來臨的因素有哪些呢，帶著這些問題，我們再次走進大自然的語言。(1)學生自主默讀，提示圈畫勾點，篩選信息；(2)學生交流討論;(3)教師總結（ 運用小組討論法，點撥法，達成知識目標2，能力目標2，教學重點 1，教學難點 2） 3 、精讀課文610 段，深入探究既然，物候觀測對農業(yè)生產是如此重要，我們就必須掌握決定物候的因素，我們一起再朗讀課文6 10 段學生自主問答，教師分析講解舉例子、作比較、列數(shù)字、下定義（1 、要求舉出例子解釋說明方法;2 、復習回顧說明方法）緯度、經度、高下差異、古今差異四者能否調換位置呢 , 讓學生討論，為什么不能顛倒次序 ,教師提示作者有沒有意圖去如此說明呢 , 讓學生找出體現(xiàn)作者意圖的詞語: 首先、第二個、第三個、此外。教師總結 : 從主要到次要的邏輯順序（ 運用討論、點撥法、朗讀法解決能力目標3，教學重點1，教學難點 1） 4 、課內外知識延伸（1） 你掌握了以上知識嗎, 下面的例子屬于哪種因素的影響呢 , （2） 你還能從身邊的生活中舉出其他例子嗎 ,（ 通過拓展法、反復吟詠法達成德育目標）5、本課小結1、本文是一篇傳統(tǒng)事理性說明文。2、影響物候來臨的因素有: 緯度、經度、高下差異、古今差異。3、說明文可以采用舉例子、作比較、列數(shù)字、下定義等說明方法。4、為了說明事物的特點，可以采用邏輯順序。5、閱讀說明文時，運用抓住語段中心句，關鍵信息的方法。6、課外拓展7、作業(yè)收集農諺和完成課外選文（ 三）五、說教后反思本節(jié)課的設計主要想解決兩個問題 : 其一，理清本文的結構，其二，理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。在解決兩個問題的同時，力求讓學生學會快速默讀課文的方法和篩選目標信息的方法。在教學的過程中，感受最深的是自己的教學預設與學生現(xiàn)狀的會發(fā)生偏差。本文在教學的處理中，一課時的教學內容到底可以承載多少知識容量，對文本的處理到底怎樣才算合適，在實現(xiàn)教學重難點和培養(yǎng)學生學習能力的時候如何更好去引渡學生的思維，這些問題在教學的實際過程中始終困擾于我。此外，在評委老師的提醒下，我意識到有時候學生能力的培養(yǎng)，在于一些細節(jié)處的引渡。就如，在讓學生篩選四個因素的時候，先分析出緯度后，讓學生觀察這一因素的位置后學生得知是這一段的中心句，學生會頓時明白說明文的重要信息一般處于句首位置的中心句。這是一種教學藝術，也是一種教學經驗的累積，我想此后在我的以后的教學實踐中會不斷體悟和反思。