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(新課標)2020版新高考語文大二輪復(fù)習 第十部分 保分小題作業(yè)12 基礎(chǔ)知識 名句默寫 作文審題

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(新課標)2020版新高考語文大二輪復(fù)習 第十部分 保分小題作業(yè)12 基礎(chǔ)知識 名句默寫 作文審題

保分小題作業(yè)(十二)基礎(chǔ)知識名句默寫作文審題一、基礎(chǔ)知識(15分)閱讀下面的文字,完成13題。身處互聯(lián)網(wǎng)時代,面對海量信息,光是浮光掠影式的淺閱讀遠遠不夠。能夠引發(fā)讀者思考的深度閱讀,()。對此,作家們往往采取_的閱讀方式,以接近深讀狀態(tài)。比如,王安憶每天瀏覽十萬字_,笑談自己“泡在文字里才能喂飽”;畢飛宇則以“把玩古董”的心態(tài)細讀作品妙處,好的作品一下午品讀四五頁心里就“美得不行”。我們或許天賦異稟,能成為過目不忘的讀者,卻無法天生_。覺察文字中復(fù)雜含混的意義,感受文本中細膩逶迤的美,都需要后天勤學(xué)苦練。美國作家梭羅在經(jīng)典著作瓦爾登湖中說過,“讀書需要訓(xùn)練,就像運動員要接受訓(xùn)練一樣,讀者要終身于此,決不可三心二意”。如果說有的閱讀只是為了簡單的功利,那么真正的閱讀“不是那種用奢逸麻痹我們、讓更高貴的感官一直沉睡的閱讀,而是必須踮起腳尖、用我們最警覺和清醒的時間去進行的閱讀”。對此,學(xué)者們_地談到,海量信息的自媒體時代,往往推送或抓取的僅是跟個體興趣相關(guān)的“窄化”資訊。通過經(jīng)典人文閱讀,開啟資訊隔膜,使讀者能走出已知的自我小天地,多理解關(guān)切他人。恰如土耳其作家帕慕克曾宣稱,通過閱讀小說,他在年輕的時候?qū)W會了認真對待生活。1依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?3分)()A截然不同無足輕重明察秋毫不約而同B涇渭分明不在話下洞若觀火異口同聲C涇渭分明無足輕重明察秋毫異口同聲D截然不同不在話下洞若觀火不約而同解析截然不同:形容兩種事物沒有一點共同之處。涇渭分明:涇河水清,渭河水渾,涇河的水流入渭河時,清濁不混,比喻界限清楚。結(jié)合下文,可知此處說的是作家們會采用完全不同的閱讀方式,故用“截然不同”更合適。不在話下:指事物輕微,不值得說,或事屬當然,用不著說。無足輕重:無關(guān)緊要。由語境可知,此處說的是每天瀏覽十萬字對王安憶來說是件小事,不值得她特意強調(diào),并無“無關(guān)緊要”之意,故用“不在話下”更合適。洞若觀火:形容看得清楚明白。明察秋毫:形容為人非常精明,任何小問題都看得很清楚。此處強調(diào)的是讀者閱讀透徹明白,而非讀者精明,故用“洞若觀火”更合適。不約而同:沒有事先商量而彼此見解或行動一致。異口同聲:形容很多人說同樣的話。此處強調(diào)的是觀點一致,而非說的話相同,用“不約而同”更合適。答案D2下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?3分)()A是高質(zhì)量閱讀的核心指標,研究學(xué)習、探索辨析、欣賞品鑒等與其密切相關(guān)B與研究學(xué)習、探索辨析、欣賞品鑒等密切相關(guān),是高質(zhì)量閱讀的核心指標C研究學(xué)習、探索辨析、欣賞品鑒等與其密切相關(guān),是高質(zhì)量閱讀的核心指標D與研究學(xué)習、探索辨析、欣賞品鑒等密切相關(guān),高質(zhì)量閱讀的核心指標就在于此解析比較四個選項可知,B項中的兩個分句主語一致,都為括號前的“深度閱讀”,且表述更為簡潔,故選B項。答案B3文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()A通過經(jīng)典人文閱讀,突破資訊隔膜,讀者能走出已知的自我小天地,多理解關(guān)切他人。B通過經(jīng)典人文閱讀,讀者能走出已知的自我小天地,開啟資訊隔膜,多理解關(guān)切他人。C通過經(jīng)典人文閱讀,突破資訊隔膜,使讀者能走出已知的自我小天地,多理解關(guān)切他人。D通過經(jīng)典人文閱讀,讀者能走出已知的自我小天地,多理解關(guān)切他人,開啟資訊隔膜。解析畫線句有兩種錯誤,一是搭配不當,“開啟”與“隔膜”不搭配,可將“開啟”改為“突破”;二是介詞濫用導(dǎo)致主語缺失,可刪去“使”。據(jù)此可知,A項修改正確。答案A4下面這封書信有五處使用不規(guī)范或不得體,請找出并作修改。(6分)尊敬的李老師:一直期待著您的新作,昨日終于收到您寄呈的古巷往事,再三拜讀,深感敬佩。您在散文創(chuàng)作方面有著獨特的觀察視角和獨到的見解,對我的散文創(chuàng)作有些許的幫助,我非常感激。這里,我冒昧地對幾處作了斧正。隨信寄回我的新作水鄉(xiāng)清韻,請您撥冗拜讀,不吝指正。順祝教祺!您的學(xué)生:××2019年3月15日答: _解析題目明確提示書信存在“不規(guī)范”或“不得體”兩個方面的問題。從書信的格式規(guī)范上來看,文末祝頌語“教祺”須頂格?!凹某省敝笇诺裙ЧЬ淳吹亟o對方看,用在此處,不符合語境?!靶┰S”指一點兒,少量,用在此處表示沒有多大作用,不符合語境?!案笔蔷崔o,用于請人改自己的文章,無論從使用對象還是從謙敬得體的角度來看,都不符合語境?!鞍葑x”是敬辭,指自己讀別人的作品,用在此處,不符合語境。答案祝頌語“教祺”須頂格;“寄呈”改為“寄來”;“些許”改為“莫大”;“斧正”改為“改動”;“拜讀”改為“過目”。二、名句默寫(6分)5補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原的離騷中,“_,_”兩句說人各有各的樂趣,但自己會一直追求修身養(yǎng)性的高潔品格。(2)杜牧的阿房宮賦中,用來描寫“焚椒蘭”的語句是“_”,用來描寫“宮車過”的語句是“_”。(3)魚我所欲也中“_,_”兩句,說明孟子對優(yōu)厚俸祿不區(qū)別是否符合禮義就接受的做法持否定態(tài)度。解析易錯字:(1)修;(2)霆,乍;(3)辯。答案(1)民生各有所樂兮余獨好修以為常(2)煙斜霧橫雷霆乍驚(3)萬鐘則不辯禮義而受之萬鐘于我何加焉三、作文審題6閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。在慶祝改革開放40周年大會上,黨中央、國務(wù)院決定授予100名同志“改革先鋒”稱號,頒授改革先鋒獎?wù)隆碾娮赢a(chǎn)業(yè)打開國際市場的開拓者李東生,到國防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動者于敏;從農(nóng)村改革的先行者小崗村“大包干”帶頭人,到經(jīng)濟體制改革理論的探索者林毅夫;從民族團結(jié)進步的踐行者庫爾班·尼亞孜,到數(shù)字經(jīng)濟的創(chuàng)新者馬云每個名字都意味著光彩與榮耀,都充滿著奮斗張力與內(nèi)涵;每個名字背后,都演繹著豐富多彩的改革故事,都傳遞著對改革的溫情與敬意。100名改革先鋒是榜樣,也是路標,更是激發(fā)我們向前的動力!根據(jù)以上材料,寫一篇文章表達你對“改革先鋒”的理解與思考。要求:圍繞材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。審題指導(dǎo)材料第一段介紹主題,列舉了電子產(chǎn)業(yè)、國防科技事業(yè)、農(nóng)村改革、經(jīng)濟體制改革、民族團結(jié)進步、數(shù)字經(jīng)濟等方面致力于改革的先鋒人物。第二段引導(dǎo)考生的思考方向,“每個名字”都“充滿著奮斗張力與內(nèi)涵”,告訴我們這些改革先鋒們具有奮斗精神;那些“豐富多彩的改革故事”傳遞著“對改革的溫情與敬意”,體現(xiàn)出改革先鋒們對改革發(fā)自內(nèi)心的認可;他們“是榜樣,也是路標,更是激發(fā)我們向前的動力”,展示出改革先鋒們在國家改革開放中的引領(lǐng)示范作用,引導(dǎo)我們以其為榜樣,繼續(xù)堅持改革開放之路。題干要求表達考生對“改革先鋒”的理解與思考,可以從以上角度入手,也可圍繞先鋒們的優(yōu)秀品質(zhì)從其他角度進行分析。參考立意在奮斗中踐行改革之路;樂于改革,善于改革;行業(yè)先鋒,其命維新;以先鋒為舵,揚改革之帆;爭做改革先鋒,助力中華騰飛;等等。4

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