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七年級歷史下冊 第11課《宋代的經(jīng)濟和社會生活》教案 岳麓版

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七年級歷史下冊 第11課《宋代的經(jīng)濟和社會生活》教案 岳麓版

七年級歷史下冊 第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活教案 岳麓版 課標(biāo)內(nèi)容 列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實,了解中國古代經(jīng)濟重心的南移。 了解宋代的社會生活。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 經(jīng)濟重心南移的原因、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。 概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就,分析經(jīng)濟發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。 分析宋朝社會生產(chǎn)手進步促使人們?nèi)粘I畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象,使學(xué)生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關(guān)系。 通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。 分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,使學(xué)生形象地認識到兩宋時期經(jīng)濟重心已南移到長江流域,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。 二、過程與方法 組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活,培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”,培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀 通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就,感知人類文明演進中的艱辛歷程,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 通過了解宋代的日常生活,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識,確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 重點和難點 重點:宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。 難點:中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。 教學(xué)綱要 一、經(jīng)濟重心南移 1、原因 2、概況 二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展 1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展 2、宋代手工業(yè)的興盛 3、宋代商業(yè)的繁榮 三、豐富多彩的社會生活 課堂練習(xí) 學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題,教師輔導(dǎo)。 第11課  宋代的經(jīng)濟和社會生活1、(               )時期,南北經(jīng)濟差距縮?。唬?#160;          )時期,經(jīng)濟重心已從(    )流域轉(zhuǎn)移到(        )流域。(         )時,流傳“蘇湖足,天下足”的諺語,(        )流域已成為全國重要糧倉。2、宋朝時,發(fā)明了新農(nóng)具“          ”,還出現(xiàn)了(           )。原產(chǎn)越南的(         )由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植(          ),(          )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。3、宋朝時,(           )在南方逐漸普及,(              )成為著名的瓷都。(        )在當(dāng)時世界上首屈一指,海船上已裝有(           )。4、(          )時,出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“         ”。5、宋朝時,海外貿(mào)易興盛,(        )、(       )、(        )等是對外貿(mào)易的主要港口。6、宋代的城市中已打破(         )和(         )的界限,出現(xiàn)了眾多的(        )行業(yè),有專門的娛樂場所“            ”。(        )身份相對自由,(          )文化生活也豐富起來。(         )、(        )成為普遍的社會風(fēng)氣。  

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