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新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)質(zhì)課件

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新部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》優(yōu)質(zhì)課件

以前我們學(xué)過一篇課文難忘的潑水節(jié),那里有周恩來總理歡樂的身影,我們今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是周恩來的故事。這件事發(fā)生在少年周恩來的身上,那年他十二歲。,第一課時(shí),第二課時(shí),22 為中華之崛起而讀書,第一課時(shí),周恩來(18981976年),偉大的馬克思列寧主義者,中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)和中國(guó)人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué),早年留學(xué)日本、法國(guó)等地,回國(guó)后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任,自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理,1976年逝世。,jué,shn,fàn,z,我會(huì)認(rèn),朗讀課文 掃清障礙,崛,起,沈,陽(yáng),范,模,租,界,wèi,魏,校長(zhǎng),xiào,效,仿,huái,淮,安,huò,惑,疑,chì,斥,訓(xùn),x,晰,清,我會(huì)寫,sù,x,zhèn,xing,huái,zàn,xiào,z,yí,huò,fán,gù,xùn,chì,shn,左右 結(jié)構(gòu),上下 結(jié)構(gòu),沈,獨(dú)體 結(jié)構(gòu),肅,晰,振,胸,懷,贊,效,斥,租,疑,惑,凡,顧,訓(xùn),加一加:,日析晰,或心惑,換一換:,阻,租,祖,組,1.兩個(gè)先生坐在寶貝上。( ) 2.壞土去掉心自來。( ),大家都來猜一猜:,贊,懷,不要少寫“丨”,胸懷,xing,不要寫成“乚”,看到那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,游客們連聲贊嘆。,造句,連聲贊嘆,zàn,我愛記筆記,肅,效,振,淮,范,崛,識(shí)字游戲,熱鬧非凡:形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。本課指租界里來往的額外國(guó)人很多,很熱鬧。,過年了,村子里熱鬧非凡。,疑惑不解:因?yàn)橛幸蓡柖Щ蟛荒芾斫?。本課指周恩來對(duì)伯父說的中國(guó)人不能到租界的話不能理解。,看著一干二凈的房間我高興極了,可令我疑惑不解的是:誰(shuí)幫我打掃了房間?,課文先寫( ),再寫( ),最后寫( )。,耳聞“中華不振”,中國(guó)人,自由讀課文,說一說課文寫了什么事?,立志為振興中華而讀書,在租界里受洋人欺凌卻無處說理,整體感知,給課文劃分段落。,第一部分( ):在修身課上,周恩來表明了心跡:要“為中華之崛起而讀書”。,第二部分( ):聽伯父說“中華不振”,他疑惑不解。,第三部分( ):在租界里看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而無處說理,體會(huì)“中華不振”。,第1-10自然段,第11-14自然段,第15-17自然段,同桌小聲討論一下:“為中華之崛起而讀書”是什么意思?,“崛起”是興起的意思。為中華的興起而讀書。,再讀課文,思考:你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子說說周恩來立志的原因?,中華不振,周恩來親眼見到中國(guó)人在租界受到不公正的待遇。,一、比一比,再組詞。,課堂演練,崛( ) 租( ) 效( ) 掘( ) 祖( ) 郊( ),崛起,發(fā)掘,出租,祖國(guó),效果,郊外,二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。,疑( )不解 熱鬧( )( ) 左( )右( ) 難以( )( ) ( )有所( ),惑,顧,非,盼,凡,忘,懷,若,思,三、填空。,魏校長(zhǎng)問學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書,周恩來說:,為中華之崛起而讀書!,字詞聽寫,上節(jié)課,我們知道了少年周恩來與眾不同的志向,當(dāng)堂向全體師生表明心跡:為中華之崛起而讀書!現(xiàn)在我們要深入了解課文,一起深入了解周總理為什么會(huì)立下這樣的志向?,第二課時(shí),自由讀第一部分(第1-10自然段),想一想周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處?,互動(dòng)課堂,為家父而讀書。,為明理而讀書。,為光耀門楣而讀書。,此時(shí)的周恩來在做什么呢?他是怎么回答的?,一直默默地坐在那里,若有所思。,那位同學(xué)站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道:,那位同學(xué)站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道:“為中華之崛起而讀書!”從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么?,“清晰”很清楚?!皥?jiān)定”不動(dòng)搖。周恩來說的志向,絕不是一時(shí)沖動(dòng),而是經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考,志向堅(jiān)定,決不動(dòng)搖。,周恩來“為中華之崛起而讀書”,把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來。,思考:周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處?,其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。,對(duì)比,突出周恩來的偉大抱負(fù)。,這位同學(xué)是誰(shuí)呢?他就是周恩來,中華人民和國(guó)第一任總理。,這一部分最后才指出這位同學(xué)是誰(shuí),這樣寫有什么好處?,自由讀第二部分(第11-14自然段),想一想什么事讓十二歲的周恩來難以忘懷?,一到沈陽(yáng),伯父就告訴他,沈陽(yáng)有些地方是外國(guó)人的租界,不要隨便去玩,有事也要繞著走,免得惹出麻煩沒有地方說理。,不要隨便去玩,有事繞著走,沒有地方說理,“租界”是個(gè)什么樣的地方?,租界:指帝國(guó)主義國(guó)家通過不平等條約,在中國(guó)強(qiáng)行取得的供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。,少年周恩來疑惑不解,問道:“那不是我們中國(guó)的地方嗎?為什么不能去呢?”,“中華不振哪!”伯父嘆了口氣,沒有再說什么。,分角色朗讀,“中華不振”是什么意思?,以前政府腐敗,國(guó)家不強(qiáng)盛,許多帝國(guó)主義國(guó)家和我國(guó)簽訂不平等條約。中國(guó)不振作,軟弱無能。,“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情讓周恩來難以忘懷。想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子?,自由讀第三部分(第15-17自然段),周恩來帶著疑惑,背著伯父進(jìn)了租界。他看到了什么?明白了什么?,這一帶果真和別處大不相同:街道上熱鬧非凡,往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。,( )的租界,這是一個(gè)什么樣的租界?,外國(guó)人橫行,他們湊了過去,只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。,( )的租界,蠻橫無理,面對(duì)女人的哭訴,中國(guó)巡警是怎樣做的?圍觀的中國(guó)人是如何做的?為什么會(huì)這樣?,中國(guó)巡警,只能勸慰女人,中 華 不 振,訓(xùn)斥女人,圍觀的中國(guó)人,緊握拳頭,不敢怎么樣,作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。,怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。,比喻句,把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。,寫出了周恩來憂國(guó)憂民,胸懷天下。,看到這一切,12歲的周恩來有什么感受呢?,舊社會(huì)人民困苦的生活,所以,當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí),就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。,照應(yīng)開頭,周恩來不是為( )而讀書,不是為( )而讀書,不是為( )而讀書,也不是為( )而讀書。他認(rèn)識(shí)到,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要( )。讀書就要以此為目標(biāo)。,明理,做官,掙錢,吃飯,振興中華,讀一讀,填一填,周恩來在青少年時(shí)期,為中華之崛起努力讀書,以后,他也是為了這個(gè)目標(biāo),忘我地工作,無私地奉獻(xiàn)了自己畢生的精力。,結(jié)構(gòu)梳理,為中華之崛起而讀書,立志“振興中華”,耳聞“中華不振”,目睹“中華不振”,疑惑不解,切身體會(huì),當(dāng)效此生,課文寫周恩來( )時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說的“( )”的含義,從而立志要( )而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的( )。,主題概括,少年,中華不振,為振興中華,博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,拓展延伸,言 志 梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說中寫道:今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。,1917年,周恩來中學(xué)畢業(yè)后,在同學(xué)們和師友的幫助下,籌到了一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前,他回到母校,與小學(xué)時(shí)的同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下了臨別贈(zèng)言是: “愿相會(huì)在中華騰飛世界時(shí)”。 由天津乘船東渡日本前夕,他又寫下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇: 大江歌罷掉東去,邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。,1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里,若有所思。( ) 2.那位同學(xué)站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道:“為中華之崛起而讀書!”。( ) 3.街道上熱鬧非凡,往來的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。( ),一、下列句子是從哪些方面來描寫人物的?,課堂演練,C,D,B,A.外貌 B.心理 C.神態(tài) D.語(yǔ)言,朗讀:魏校長(zhǎng)聽了,高興地連聲贊嘆:“好哇!為中華之崛起,有志者當(dāng)效此生!”這一句應(yīng)該這樣讀:( ) A.魏校長(zhǎng)受到感染,讀出佩服和贊嘆的語(yǔ)氣。 B.魏校長(zhǎng)吃驚,要讀出驚訝和疑惑的語(yǔ)氣。 C.魏校長(zhǎng)鄙視他,認(rèn)為周恩來在說大話。,二、選擇正確選項(xiàng)。,B,三、修身課上,同學(xué)們回答為什么讀書時(shí),少年周恩來一直默默地坐在那里,若有所思。結(jié)合周恩來看到的“中華不振”的現(xiàn)實(shí)與他在修身課上的鏗鏘話語(yǔ),推想一下他在想什么?,中國(guó)人受到外國(guó)人的欺侮都是因?yàn)椤爸腥A不振”,我一定要好好學(xué)習(xí),為中華之崛起而讀書。,感謝大家的聆聽! THE END,

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