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第五單元教材分析 (2)

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第五單元教材分析 (2)

第五單元教材分析610的認(rèn)識(shí)和加減法(一)教學(xué)內(nèi)容 610的認(rèn)識(shí)和加減法連加、連減加減混合(二)教學(xué)要求1使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出610各數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù),并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2使學(xué)生掌握610數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<</SPAN>”、“=”的含義,知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。5使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。6使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。(三)教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議:加減法改變了“一圖幾式”的編排注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。解決問題1、閱讀,理解提題意,明確信息和問題;2、分析問題,提出解決方案;3、從問題入手,驗(yàn)證結(jié)果的正確性。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,通過體驗(yàn),初步了解解決問題的一般步驟。不要求學(xué)生寫單位名稱和答。連加、連減 加減混合結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義。作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。1加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的,所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,豐富學(xué)生關(guān)于610各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象,讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。2充分發(fā)揮主題圖的作用。在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖,除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外,還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如,在教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)的時(shí)候,老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能,在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的過程中同時(shí)受到思想和情感教育。3引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。編寫數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵,感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種活動(dòng)過程,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。4引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的:通過學(xué)具拼擺計(jì)算;通過實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算;利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法,另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于算法多樣化的理念,尊重學(xué)生的選擇,允許他們用自己的方法計(jì)算,讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。第一課時(shí) 6和7的認(rèn)識(shí)、分解(P39P41)6和7的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、寫數(shù)字6和7、6和7的組成等內(nèi)容。教材在第39頁安排了一幅學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的主題圖,這是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面。首先,畫面可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富:就數(shù)人數(shù)而言,就可以從兩個(gè)不同的角度去數(shù),一是先數(shù)出教室里面有6個(gè)人在打掃衛(wèi)生,門口又走進(jìn)一個(gè)打水的小朋友,從6再數(shù)到7得出一共有7人;二是先數(shù)出6名學(xué)生,再增加一位老師,從6數(shù)到7得出一共7人。還可以先數(shù)出已放好的6把椅子,再數(shù)小朋友搬來的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先數(shù)出6張學(xué)生用的課桌,再數(shù)出講臺(tái)上老師用的一張桌子得出一共有7張桌子。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、擺小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排,這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù),同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教材在第40頁通過計(jì)數(shù)器和直尺圖以及點(diǎn)子圖,直觀地說明:5再增加1是6,6增加1是7;6比5大1,7比6大1。由此讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系。 教材在第40頁不僅安排了6、7的序數(shù)意義,同時(shí)還要求學(xué)生區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義(區(qū)分第6瓶和6條、第7瓶和7條),這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一。學(xué)數(shù)字6和7的編排與前15的認(rèn)識(shí)相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。教科書在第41頁集中安排了6和7的組成,先討論6的加減法,然后學(xué)習(xí)7的加減法。教材先讓學(xué)生給小圓涂色,讓學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地填出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現(xiàn)的,教材只出示了三種分法,其余三種分法讓學(xué)生去聯(lián)想前面的分法而自己得出。教材在7的組成下面還提出了“看到每一組,還能想到什么”的問題,讓學(xué)生自己去聯(lián)想、去發(fā)現(xiàn)7的另外幾種組成。第一課時(shí) 6和7的認(rèn)識(shí)、分解教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3941頁教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。2、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、通過具體情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)6和7兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。教學(xué)過程:一、引入課題1教師提出問題:“小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”1教師提出問題:“小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”指一名學(xué)生回答,然后課件出示:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。2(指著1、2、3、4、5)問:5后面的數(shù)字是幾?出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來和它們作朋友,學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。二、探索新知1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(1)(出示第39頁的主題圖)請(qǐng)同學(xué)們看,圖上有什么?(2)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人,有多少桌子、椅子?師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共7人。師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7。師:誰會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)師:剛才我們都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。2教學(xué)數(shù)序(1)數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別是多少。(教師板書:6 7)一起讀一讀6和7。(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作并說說是幾顆?再撥一顆是多少呢?(7顆)(3)通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。 師:請(qǐng)大家拿出自己的尺子找一找5、6、7,看這三個(gè)數(shù)的順序。 教師出示只有0到5的直尺圖,提問:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?師:試一試用6根小棒能擺什么?7根呢?(4)誰能按順序數(shù)一數(shù)1到7,再從7倒數(shù)到1。3比較大小。(1)請(qǐng)同學(xué)們先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,請(qǐng)大家看一看:5和6比,誰大誰小,誰多誰少?(師板書:5<6 6>5)(2)請(qǐng)同學(xué)們先擺6個(gè)圓片,在下面再擺7個(gè)圓片,看一看,6和7 比,誰大誰?。浚◣煱鍟?<7 7>6)(3)小結(jié):現(xiàn)在我們知道6比5大,7比6大。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從人物圖點(diǎn)子圖擺小棒的過程,有利于從圖抽象出數(shù),發(fā)現(xiàn)6和7兩數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4基數(shù)和序數(shù)的意義。(1)出示金魚圖:請(qǐng)同學(xué)們觀察,這兒一共有幾瓶魚?你是怎么數(shù)的?(2)請(qǐng)大家從左數(shù)起,看看第六瓶里有幾條金魚?(3)仔細(xì)觀察,找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶?(4)從左起第7瓶,數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟體驗(yàn)到17的順序,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、6和7的寫法觀察6和7的字形特點(diǎn),6像什么?7像什么?教師板書演示6和7的書寫順序,請(qǐng)學(xué)生觀察,書空。學(xué)生填在書上。6、6和7的組成出示課件師:老師有6個(gè)圓片,我想把它分給兩個(gè)小朋友,你們幫我分一分,看有幾種分法?(小組討論)動(dòng)手操作請(qǐng)大家拿出六個(gè)小圓片,按照你的想法擺一擺,并把結(jié)果在小組里說一說。學(xué)生匯報(bào),老師在課件上演示??偨Y(jié)分法 讀一讀6的組成,獨(dú)立的填寫書本第41頁上的空格里。教學(xué)7的組成師:你能把7根小棒分成兩堆嗎?你有幾種分法?小組派一人向全班匯報(bào),教師板書: 設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力,有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的交流合作精神,關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1搶答練習(xí)比一比誰答的快:5后面的數(shù)是幾? 6后面的數(shù)是幾? 7前面的數(shù)是幾?2完成練習(xí)九第2、3題。出示第2題,明確要求,學(xué)生自行完成。完成第3題,教師讀題目,請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做比較,加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。然后,師生一起討論校對(duì)。設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)緊跟課本教學(xué)要求,通過鞏固練習(xí),加深對(duì)6和7意義的理解。四、課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由回答)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做一個(gè)回顧和整理,通過自我評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。第二課時(shí) 6和7的加減法1有關(guān)6、7的加、減法的編排,由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材一開始就安排了擺圖片的兩幅直觀圖,讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察,很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式,從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了擺一擺的例題,一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法,另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容,開始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加、減法算式。 2教材還安排了“生活中的數(shù)”,其內(nèi)容包括數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。這部分內(nèi)容是緊密配合數(shù)的認(rèn)識(shí)安排的,一方面讓學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù),數(shù)就在我們身邊;另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。 第二課時(shí) 6和7的加減法教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)42頁教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確得進(jìn)行相應(yīng)的口算。3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的算式,并算出得數(shù)。教具準(zhǔn)備:課件、小棒、小圓片、三角形等學(xué)具。教學(xué)過程:一、談話引入同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。(板書課題:6、7的加減法)二、探究新知1學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根,然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察,并各寫出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式,教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書:5+1= 1+5=師:寫出的兩個(gè)算式相同嗎?大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式,為什么兩個(gè)算式不相同?學(xué)生小組討論,再交流。師:剛才我們看的是同一幅圖,由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同,觀察的角度也不相同,所以寫出的算式就不相同。(3)那么誰能算出5+1和1+5的得數(shù)呢?,說一說自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)算式什么相同,什么不相同?(相加的兩個(gè)數(shù)相同,相加的得數(shù)相同;兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。)設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生合作,對(duì)同樣的小棒數(shù),從不同的觀察位置得出兩道不同的加法算式。2學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)減法算式。(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式兩人一組在桌面上先擺好7個(gè)小圓片,再用小棒分出6和1。師:你能根據(jù)剛才擺的過程寫出減法算式嗎?如果從左往右看,7分成了哪兩部分?怎樣列算式?列式:7-1=6師:如果從右往左看,7又分成哪兩部分?你能列出算式嗎?列式:7-6=1(2)師:為什么同一幅圖可以列出兩個(gè)不同的減法算式?學(xué)生討論并交流小結(jié):因?yàn)橛^察的角度和順序不同,所以能列出兩個(gè)不同的減法算式。設(shè)計(jì)意圖:通過擺圓片的設(shè)計(jì),從兩個(gè)不同的視角,自然的得出兩個(gè)不同的減法算式。3擺一擺(1)屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。師:圖上畫了些什么,說明了什么?左邊4朵小花,右邊2朵小花,我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花,先擺加法算式后擺減法算式,邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得數(shù)。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師:根據(jù)5+2=7和7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論后交流:7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系,如果不擺小棒,想5+2=7可以算出7-2=5。(4)學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式3+3=6。讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。引導(dǎo)學(xué)生思考。如果不擺學(xué)具,你能算出3+3的得數(shù)嗎?怎樣算?(如果不擺學(xué)具,我們可以想6的組成:3和3組成6,所以3+3=6。)如果不擺學(xué)具,怎樣算6-3的得數(shù)?(可以去想加法3+3=6算出6-3=3。)4學(xué)習(xí)寫算式。(1)教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法,并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,我們不僅可以列出兩道加法算式,也可以列出兩道減法算式。設(shè)計(jì)意圖:擺一擺的環(huán)節(jié)安排,放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐,放手讓學(xué)生自己操作交流,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、鞏固練習(xí)1完成第42頁“做一做”的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù),然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果,評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難,讓他們邊擺邊算。2鞏固練習(xí)算式的寫法。3完成練習(xí)九的第456題五、課堂小結(jié)第三課時(shí) 6的圖畫應(yīng)用題教材安排了以“金色的秋天”為題的小兔采蘑菇的插圖,其內(nèi)容是用6的加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)“ ”和問號(hào)“?”,并用大括號(hào)表示把兩部分合起來,用問號(hào)表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容,它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。第三課時(shí) 6的圖畫應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)46頁教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)習(xí),知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的意思,會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題,知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),會(huì)正確的列式計(jì)算。2、會(huì)用6的加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):用6的加法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析,能提出合適的數(shù)學(xué)問題,正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義。教具準(zhǔn)備:課件、卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。教師出示卡片學(xué)生口答2、看圖說圖意列式計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生說出:(1)有三個(gè),有4個(gè),和一共有多少個(gè)?列式是3+4=7 (2)和一共有7個(gè),去掉3個(gè),還剩下幾個(gè)?列式是7-3=43、談話導(dǎo)入同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)對(duì),是秋天,秋姑娘呀,正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢!現(xiàn)在我們就隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看好不好呀?(好)。課件出示課本第46頁的小兔采蘑菇的插圖,板書課題:6的圖畫應(yīng)用題二、自主探究新知1、學(xué)習(xí)46頁例題師:你們看,兔子一家人也到田野里感受秋天收獲的喜悅了,兔爸爸和兔媽媽帶著小兔們來采蘑菇了。老師邊用生動(dòng)的語言說:左邊有4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),右邊又來了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。2、啟發(fā)提問:你們看這幅圖,能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生可能提出很多問題,最后選出求“一共有幾只兔子?”這個(gè)問題)3.引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖意?!安莸厣献筮呌?只兔子,右邊有2只,一共有多少只兔子?”要求一共有多少只兔子,我們可以用一個(gè)新的符號(hào)來表示:大括號(hào)。(在兩部分兔子下面出示大括號(hào),在括號(hào)下面寫上?認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào),理解它們的意思)提問:大括號(hào)表示什么意思?(表示把兩部分合起來,同時(shí)用手勢(shì)表示)“?”表示什么?(表示多少或幾)大括號(hào)和問號(hào)在一起表示:把兩部分和在一起是多少只?4、引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地?cái)⑹鰣D意。5、學(xué)寫算式。老師引導(dǎo):左邊有4只小兔子,用幾來表示?板書:4。右邊有2只小兔子,用幾表示?板書:2?,F(xiàn)在一共有幾只小兔子,用什么方法算?板書:4+2=( )。說明:像這樣的題,計(jì)算出得數(shù)后要寫上單位名稱,所以在后面寫上單位名稱“只”,并用括號(hào)括起來。板書:4+2=( )(只)學(xué)生獨(dú)立完成圖畫下面的算式。集體交流:讓學(xué)生談?wù)勊闶?,說說算式中的4、2、6各表示什么。4、練習(xí)課件出示46頁做一做圖。學(xué)生先自己看圖說圖意,然后同桌交流,最后老師組織交流,集體訂正。三、鞏固提高。1、課件出示練習(xí)十第1題金魚圖。同桌互說圖意,交流,然后列式計(jì)算。2、發(fā)答題紙,(教師準(zhǔn)備好的看圖列算式的題)(設(shè)計(jì)意圖:鞏固新知,并提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。)四、回顧整理師:通過今天的學(xué)習(xí),你收獲了什么?生:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)朋友“大括號(hào)”,并且知道了它的意義,還學(xué)會(huì)了根據(jù)問號(hào)的位置來確定列式方法,同時(shí)還學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。師:生活中處處有數(shù)學(xué),希望你平時(shí)要留心觀察,看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問題,比一比,看一看,做一個(gè)愛數(shù)學(xué)的小博士!第四課時(shí) 7的圖畫應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材47頁教學(xué)目標(biāo):1、鞏固7的加減法,提高計(jì)算的速度和正確率。2、使學(xué)生知道括號(hào)和問號(hào)在圖中表示的意義,正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系,并能列式計(jì)算。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確識(shí)圖,知道括號(hào)和問號(hào)所表示的意義。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合圖意正確地選擇算法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算:7以內(nèi)的加減法老師依次出示口算卡片2、看圖列式計(jì)算課件出示47頁青蛙圖(不加“括號(hào)”和“?只”)。學(xué)生看圖列式,老師板書:5+2=7 2+5=7 725 7-5=2問:為什么用加法算呢?(因?yàn)檫@道題是要把荷葉上5只青蛙和跳入水里的2只青蛙合并起來,所以用加法。為什么用減法算呢?(因?yàn)楹扇~上有7只青蛙,跳到水里2只就是去掉了2只,所以用減法。)師:同學(xué)們對(duì)圖的意思理解得非常好!你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向,確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的,今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了,圖中清楚地告訴我們要求什么問題,這就是圖畫應(yīng)用題。(板書課題:7的圖畫應(yīng)用題)二、探究新知1、教學(xué)47頁例題老師在青蛙圖上畫括號(hào),在括號(hào)下面寫“7只”,在左邊的青蛙圖上面寫“?只”。問:現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同?(多了括號(hào)、7只和?只)這幅圖表示什么意思呢?分步演示動(dòng)畫“青蛙跳水”,邊演示邊敘述:荷葉上有幾只青蛙?(7只)跳到水里幾只?(2只)求還剩幾只。問:題中告訴我們?cè)瓉砗扇~上有幾只青蛙?(出現(xiàn)“括號(hào)、7只”)(手指“跳到水里的青蛙”)跳到水里幾只?(手指“?只”)求什么?你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎?找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意。(原來荷葉上有7只青蛙,跳到水里2只,還剩幾只?)問:要求還剩幾只,怎樣列式?為什么用減法?板書:725(要求還剩幾只,就要從原來的7只里面去掉跳到水里的2只,所以用減法計(jì)算。)問:725表示什么意思?2、比較師:同學(xué)們46頁和47頁這兩道例題都是用圖畫表示的應(yīng)用題,通過看圖,我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么那么這兩道題有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地比較一下,同桌互相說一說。(46頁例題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算;47頁例題是知道了整體和其中的一部分,求另一部分,用減法計(jì)算。)師:?jiǎn)柼?hào)所在的位置不同,所求的問題就不同,因此,同學(xué)們?cè)诳磮D的時(shí)候一定要認(rèn)真。3、練習(xí)(1)課件出示教材47頁做一做的圖問:圖中告訴了我們什么和什么,讓我們求什么?找兩個(gè)人敘述圖意后,學(xué)生獨(dú)立列式。訂正時(shí)說一說:為什么用減法計(jì)算?(2)課件出示小鳥圖問:樹上原來有幾只小鳥?(7只)飛走了幾只?(3只)求什么?指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意。學(xué)生列式解答。訂正時(shí)說一說:為什么用減法計(jì)算?4、質(zhì)疑師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你知道了什么?誰還有什么問題嗎?三、交流展示1、出示教材48頁第1題的石榴圖。同桌互相說圖意,然后自己列式解答,最后集體訂正:說一說你是怎么想的2、教材49頁6題(學(xué)生獨(dú)立完成)3、教材48頁3題 采用做游戲的形式同桌互做四、拓展延伸有7只小兔,每只小兔要喂1個(gè)蘿卜,還缺2個(gè)蘿卜,現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜?學(xué)生分組討論,然后全班交流。 第一課時(shí) 8和9的認(rèn)識(shí)、分解(P50P52)教科書第5052頁上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣,只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。畫面除供數(shù)數(shù)外,還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義,教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法,不同的是要求學(xué)生分別給左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。 第一課時(shí) 8和9的認(rèn)識(shí)、分解教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材5052頁教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體, 初步建立8和9的表象。2、讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9,知道9以內(nèi)的順序,會(huì)比較他們的大小,掌握8和9的組成和分解。3、通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),愛護(hù)花草樹木的熱情。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透環(huán)保和勞動(dòng)教育。教學(xué)重點(diǎn):正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。教學(xué)難點(diǎn):掌握9以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小,引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成。教具準(zhǔn)備: 主題圖、計(jì)數(shù)器、直尺、小棒、卡片等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入新課 小游戲:師:同學(xué)們,我們來做個(gè)游戲,游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”,老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽,并在心里默默的數(shù),待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次,讓學(xué)生猜一猜。)師:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。(板書) 創(chuàng)設(shè)情境:1、觀察主題圖,點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。師:小朋友們表現(xiàn)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫,大家想看嗎?師:你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),和同桌說一說。師:誰愿意和大家說一說?師:你是怎樣數(shù)的?(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4教師在黑板上張貼大樹圖片,并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)2、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木師:圖上的老師和小朋友在干什么?(他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn))師:在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?師:是的,環(huán)境需要我們大家一起來保護(hù),如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn),那么我們的校園也會(huì)越來越漂亮!讓我們一起努力,好嗎?(領(lǐng)讀:“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字)二、動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,學(xué)習(xí)新課師:剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)上課非常認(rèn)真,觀察得真細(xì)致,而且很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),連老師還沒有教的知識(shí)也懂了,現(xiàn)在老師想考一考大家,看是不是真的懂了,還是蒙的。1動(dòng)手?jǐn)[8和9。請(qǐng)大家用你們的教具分別擺出數(shù)量是8和9的圖形。(同桌相互合作,互相交流。)2學(xué)習(xí)序數(shù)。A、現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,老師手里有0-9 十張數(shù)字卡片,位置比較亂,現(xiàn)在想請(qǐng)十位同學(xué)上來,將它們從小到大進(jìn)行排列。B、排好后再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),接著說一說自己的位置。0說我最小,我的前面沒有數(shù),我的后面是1;1說我的前面是0,我的后面是2再列出數(shù)軸或尺子讓學(xué)生讀一讀。C、猜一猜。老師說一個(gè)數(shù),請(qǐng)同學(xué)們不用看尺子,猜一猜他的前面是幾,后面是幾。3比較7、8、9的大小師:尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說:小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了,它們說:小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意)師:(貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。?區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)先出示9只小動(dòng)物,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),先從左往右數(shù),再從右往左數(shù)一遍。然后,把左邊的8只動(dòng)物圈起來。再給左起第8只小動(dòng)物畫上帽子。老鼠排第一,誰排第九?小龍排第幾?(像上面一樣,同桌互相提問)5指導(dǎo)8和9的書寫(1)師:首先讓學(xué)生看教科書P51的黑體字,問學(xué)生8像什么?老師邊示范邊講:8字一筆寫成,要從右上角起筆,運(yùn)筆要圓滑,無棱角,占滿兩個(gè)半格;9像是我們吃飯用的小勺子。它也是一筆寫成,要從右上角起筆,上半部分要圓,占滿上半格,豎要稍向左傾斜。(2)完成教科書P51的8和9書寫練習(xí)6教學(xué)8和9的組成。(1)讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星,分成兩堆,看看有幾種分法?(同桌合作,小組上臺(tái)展示,)(2)讓學(xué)生拿出9個(gè)五角星,分成兩堆,看看有幾種分法?(同桌合作,小組上臺(tái)展示)要求:邊擺邊說,幾和幾組成8,8可以分成幾和幾。(3)集體交流8和9的分解。三、鞏固練習(xí),拓展提高,延伸新知1完成教科書P52做一做。2看來8和9離我們真的好近,說一說生活中,我們看到的,想到的與8和9相關(guān)的信息。比如說動(dòng)漫世界8點(diǎn)開始,螃蟹有8條腿學(xué)生暢所欲言:我家門排號(hào)是9號(hào),我有9本故事書四、全課小結(jié)師:今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么? 第二課時(shí) 8和9的加減法(P53)1有關(guān)8、9的加減法,與6、7的加減法相比較,在編排上是一樣的:首先,從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教材仍然是通過被花片和小棒學(xué)習(xí)8和9的加減法。 教材通過“填一填”的兩組題,讓學(xué)生通過填空自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù),3、6、9三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫出了四個(gè)算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了寫出四個(gè)算式的探索過程,使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。 其次,有關(guān)8、9的加減法計(jì)算教材分兩個(gè)層次安排,一是通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式;二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式,其要求明顯高于6、7的加減法。第二課時(shí) 8和9的加減法教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材53頁教學(xué)目標(biāo):1、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動(dòng),在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。教具準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)卡片、口算卡、情境圖等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí):1、口算、奪紅花2+4= 1+5= 6-1= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=師:這里有幾道口算題,你們想搶答嗎?(給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。)2、看圖列式。 問:你們能根據(jù)一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎?二、講授新知:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:小朋友,你們想要智慧星嗎?今天啊,智慧星要來到我們的課堂,但他給小朋友設(shè)了三關(guān),你們必須闖過三關(guān),才能見到,它還要送給你們禮物呢!師:老師想采訪小朋友,你最喜歡笑臉嗎?(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪) 1闖第一關(guān) (1)師:我們來闖第一關(guān),請(qǐng)小朋友說一說,你在圖中都看到了什么?請(qǐng)講給你的同桌。學(xué)生匯報(bào)(2)提問題師:你們認(rèn)識(shí)“?”是什么符號(hào)嗎?(出示卡片“?”)有問號(hào)在說明笑臉有問題了,你們回答出問題就能和笑臉成為好朋友,愿意嗎?請(qǐng)看第1題:看笑臉圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,能列式解決嗎?學(xué)生提出:5個(gè)紅笑臉,3個(gè)粉笑臉,合起來是多少?師:誰來列式幫她解決?匯報(bào)(5+3=8,3+5=8)師:為什么要用加法算?(小組交流、匯報(bào))學(xué)生提出:一共8個(gè)笑臉,有5個(gè)紅笑臉,有幾個(gè)粉笑臉呢?師:誰來幫他?匯報(bào)(8-5=3)師:有什么問題要問?(小組交流)匯報(bào)學(xué)生提出:一共8個(gè)笑臉,有3個(gè)粉笑臉,有幾個(gè)紅笑臉呢?列式(8-3=5)師:請(qǐng)同桌互相說一說,這幅笑臉圖我們一共列出了幾道算式。(4道)出示彩筆圖:請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報(bào)、板書:5+4=9 4+5=9 95=4 94=5請(qǐng)看第3題:請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道5+4=9 4+5=9呢?(小組交流)匯報(bào)師:你們的方法都很好,因?yàn)?和4組成9,所以5+4=9 4+5=9。請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道95=4 94=5呢?匯報(bào)師:你們真聰明!通過自己的努力和笑臉、彩筆成為了好朋友,高興嗎?讓我們一起來唱、來跳找朋友。2、闖第二關(guān)學(xué)生擺個(gè)6個(gè)白正方體、2個(gè)藍(lán)正方體。師:請(qǐng)看正方體圖圖,試著一下寫出四道算式。匯報(bào)板書:6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6問:女生說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8 ? 男生說一說你是怎樣知道8-2=6 8-6=2?請(qǐng)講給同桌聽。小結(jié):老師給你們帶來了幾個(gè)笑臉?(8個(gè)) 和幾根彩筆呢?(9根)你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書:8、9的加減法。)3、課中操4、闖第三關(guān) 電腦出示:7+1= 8-1= 1+7= 8-7=師:不用擺,請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)?匯報(bào)師:請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式,說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。學(xué)生交流、匯報(bào)。5小結(jié):你們用智慧闖過了三關(guān),看智慧星來了,它給你們帶來了禮物(在袋子里),高興嗎?三、游戲活動(dòng)郵遞員信有:6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=師:老師有兩個(gè)郵箱,一個(gè)是8號(hào)郵箱,另一個(gè)是9號(hào)郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。 第三課時(shí) 8和9的圖畫應(yīng)用題8和9的圖畫應(yīng)用題與6、7加減法中安排的內(nèi)容略有不同,其區(qū)別主要表現(xiàn)在三方面。一是用同一情境圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,這有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系;二是例題和習(xí)題選用什么計(jì)算方法去解決問題完全由學(xué)生自己去決定,教材未作任何提示,這里“用數(shù)學(xué)”的要求要比第47頁高,其內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說,既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性又有一定的挑戰(zhàn)性。三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出,而改為直接告訴已知數(shù)量,這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問題。此部分內(nèi)容教材仍然采用提出問題、解答問題、驗(yàn)證結(jié)論的思路,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立的看圖說圖意,并正確的列算式計(jì)算,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)。 第三課時(shí) 8和9的圖畫應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材53頁教學(xué)目標(biāo):1、能獨(dú)立的看圖說圖意,并正確的列算式計(jì)算。2、讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程,并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。3、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):正確的口述題意,選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而提高解決問題的能力。教具準(zhǔn)備: 口算卡片,主題圖教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入新課:同學(xué)們,你們喜歡大森林嗎? 今天我們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),感受一下美麗的森林帶給我們什么?請(qǐng)大家翻到教材57頁,仔細(xì)觀察上圖,你都看到了什么?師:那么這看看這幅圖里面都隱藏著哪些有趣的數(shù)學(xué)問題呢? 二、探索交流,解決問題(一)(學(xué)生可能提很多問題,最后抽出“還剩幾只小鹿?”這一問題。) 1、引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖意,先同桌說說,再展示。(“草地上一共有9只小鹿,忽然跑了3只,還剩幾只小鹿呢?”)2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意,完成圖下面的算式。(讓學(xué)生自己列式后組織集體交流)草地上一共有9只小鹿,跑走了3只,(師貼出圖畫)求還剩下幾只?用減法算式計(jì)算。 9-3=6 (師同時(shí)板書)(二)出示蘑菇圖,小組合作學(xué)習(xí)師:觀察圖,題目告訴我們什么?要求什么?生:題目告訴我們樹根下有6個(gè)蘑菇,右邊有2個(gè)蘑菇,(師同時(shí)在黑板上對(duì)應(yīng)貼出貼畫)求一共有幾個(gè)蘑菇?師:請(qǐng)大家根據(jù)題意完成圖下面的算式,然后小組內(nèi)訂正。找一同學(xué)說出算式,師同時(shí)板書:6+2=8師:請(qǐng)大家把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分組討論看圖解決問題的方法。(讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)總結(jié))各組派代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果,然后師生共同總結(jié)方法:a弄清大括號(hào)和問號(hào)的意義。b確定要求的問題是什么?c選擇正確的方法列式計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。通過剛才的學(xué)習(xí),你解決問題的能力一定得到了很大的提高,下面我們就來試一試,看誰的本領(lǐng)大。1、完成教材57頁天鵝圖: 看懂題意 列式計(jì)算 說說想法(一共有8只天鵝,游走了3只。)師:根據(jù)以上信息,你還能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?先獨(dú)立解決這個(gè)問題,然后和同桌交流方法。2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二的第3題。四、回顧整理,反思提升。通過今天的學(xué)習(xí),你又有了哪些收獲?(找同學(xué)起來和大家一起交流自己的收獲)第一課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)和分解110的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最后,這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。 2由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生擺小棒,并根據(jù)擺的過程填10的五種組成,然后又讓他們推想出10的另外四種組成,這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。第一課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)和分解教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材5960頁教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立數(shù)感。2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。3、通過動(dòng)手操作,提高學(xué)生觀察能力。增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。4、感受10與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握10的組成和分解,了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。教具學(xué)具:主題圖和練習(xí)十三弟2題插圖的課件,計(jì)數(shù)器,點(diǎn)子圖,小棒等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:1、數(shù)數(shù),從0數(shù)到9,再從9數(shù)到0。2、09這幾個(gè)數(shù)字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,今天又有一個(gè)數(shù)字娃娃想和大家交朋友,大家來看看他是誰?(板書10)3、誰來說一下你在哪里見到過數(shù)字10?學(xué)生交流 其實(shí)關(guān)于10還有許多奧妙呢?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)10。二、探究學(xué)習(xí)獲取新知1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)(1) 首先我們來看10給大家?guī)淼牡谝患Y物(出示主題圖)。細(xì)心的小朋友,你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息嗎?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。(2) 學(xué)生數(shù)數(shù),并交流數(shù)的結(jié)果。(畫面上有10個(gè)人。10只鴿子)引導(dǎo)說出,先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)1個(gè)老師,一共有10個(gè)人。提示:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,,10是9后面的第一個(gè)數(shù)。(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù),數(shù)后交流。(一個(gè)一個(gè)得數(shù),不重復(fù)不遺漏)(4)你試著兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),看結(jié)果是多少。(5)數(shù)一數(shù)教材第59頁的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子是多少。(6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程,老師板書10,像這樣10個(gè)人,10只鴿子都可以用10來表示,讀讀這個(gè)數(shù)。 (7)我們身邊有10這個(gè)數(shù)嗎?(10個(gè)手指,10個(gè)腳趾。) (8)請(qǐng)你出示10朵小花再數(shù)一數(shù)。2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小的比較(1)為了幫助我們認(rèn)識(shí)10,計(jì)數(shù)器也來幫忙了誰到前面給大家撥9顆珠子?(指一名學(xué)生到前面來撥9)問:再撥幾顆就是10顆?(再撥1顆)明確十個(gè)一就是一個(gè)十。(2)出示尺子:看10給大家?guī)淼牡诙Y物。數(shù)字娃娃在上面站好了隊(duì),讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小。 10在9的后面10比9大。(4)比較9和10的大小。數(shù)出教材第59頁兩幅點(diǎn)子圖中的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。在匯報(bào)交流填寫的過程和理由。3、學(xué)習(xí)10的組成(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒把他們分成兩堆,看看有幾種擺法,邊擺邊說:10可以分成9和1,9和1組成10(2)交流擺法,老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上有順序的板書:略讀讀這些組成,自由度互讀(3)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。4、學(xué)習(xí)10的寫法(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。(2)老師示范寫,邊寫邊講。(3)學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。(老師指導(dǎo))三、生活中的數(shù)學(xué)1、數(shù)實(shí)物。(數(shù)小棒,圓片各10個(gè))2、數(shù)數(shù)。從0數(shù)到10,再從10數(shù)到0。3、教材60頁的“做一做”。4、練習(xí)十三的第1題、 第2題、第3題。四、課堂小結(jié):今天我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了10,會(huì)讀10,寫10,分解10,最后老師給大家留一個(gè)任務(wù),就是請(qǐng)你給同桌畫10個(gè)物體,送給他做禮物。第二課時(shí) 10的加減法有關(guān)10的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容,而是讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法,從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圓去填寫;同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖,直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進(jìn)的編排原則,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。第二課時(shí) 10的加減法教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材61頁教學(xué)目標(biāo):1、 能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。2、 學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說出有相互關(guān)系的加減法算式。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握方法,正確口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片 點(diǎn)子圖等圓圈圖片、數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)10的組成。師生對(duì)口令。二、新授。 1、出示點(diǎn)子圖:1個(gè)藍(lán),9個(gè)白。(1)問:圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓,幾個(gè)白色的圓?求一共有多少個(gè)圓,要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:1+9=10 (2)對(duì)這幅圖,你還能列出一個(gè)加法算式嗎?板書:9+1=10 (3)問:去掉一個(gè)藍(lán)色的圓,求還剩幾個(gè)圓?怎樣列式?板書:10-1=9 (4)老師蓋住9個(gè)圓,提問:求還剩幾個(gè)圓,怎樣列式?板書:10-9=1 (5)引導(dǎo)學(xué)生看著 ,說出相關(guān)題目的計(jì)算方法。(6)讀讀這四個(gè)算式。2、出示點(diǎn)子圖,2個(gè)藍(lán),8個(gè)白 。根據(jù)圓圈圖把 填充。(1)看圖說一個(gè)加法算式,指名說。板書:2+8=10.。說說2+8=10 表示什么意思? (2)看圖說出兩個(gè)減法算式,指名說。板書:10-2=8 10-8=2 。說說10-2=8 表示什么意思? (3)小組里互相說計(jì)算方法。3、出示點(diǎn)子圖:3個(gè)藍(lán),7個(gè)白. (1)看圖說出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。板書:3+7=10 10-3=7 10-7=3 (2)指名說說是怎樣計(jì)算的。4、學(xué)生自學(xué)第四個(gè)點(diǎn)子圖。 (1)仔細(xì)觀察圖,說圖意,把算式填寫完整。 (2)集體訂正,老師板書:4+6=10 10-4=6 10-6=45、老師出示: 5+5= 10-5=想一想結(jié)果是幾?并說說是怎樣想的?6、讀以上的算式。三、鞏固練習(xí)1、教科書第61頁“做一做”的第1題。拿出110的數(shù)字卡片,讓同學(xué)們做找朋友的游戲。2、教科書第61頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,然后集體訂正。3、練習(xí)十三的第4題、第5題、第6題。第一課時(shí) 連加連減連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容,它們主要難在計(jì)算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙,教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施:一是在連加、連減計(jì)算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖,用小雞走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么,另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序,并注上第一步算出的得數(shù),以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù),從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。不過要注意,教材中的這種注明,只是為了幫助掌握計(jì)算順序而采取的特殊措施,學(xué)生計(jì)算時(shí)不要求這樣注明。教材在連加、連減的例題后面安排先擺后填數(shù)的“做一做”練習(xí),其目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計(jì)算方法。第一課時(shí) 連加連減教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材65頁教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的意義。2、通過游戲,讓學(xué)生掌握連加連減的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化。3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、理解連加連減的意義,掌握它們的計(jì)算方法。2、明確整體與部分的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、算式卡片等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題1、游戲開小汽車比賽(復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法)。學(xué)生一邊讀算式一邊說結(jié)果。2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法,揭示課題。(1)出示兩組算式:(指名回答得數(shù)) (2)全班訂正。(3)讓學(xué)生觀察這兩組算式,從中發(fā)現(xiàn)了什么?(4)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師訂正。(5)根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題,引入新課。板書:連加連減二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知。1、教學(xué)連加。(1)課件演示65頁主題圖;(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。(你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?提出什么數(shù)學(xué)問題?)師:數(shù)一數(shù),一共幾只小雞?師:看,從竹林后面跑來了幾只?(2只)那現(xiàn)在一共有幾只?(7只)用什么方法計(jì)算?師:同學(xué)們仔細(xì)看,從竹林后面又跑來了幾只?(1只)現(xiàn)在一共是幾只?(8只)用什么方法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師糾正并出示:521(3)動(dòng)手操作,合作探究計(jì)算方法。分組擺小棒研究連加計(jì)算方法,老師巡視指導(dǎo)。小組代表演示擺法和算法。提問:想一想521先算()加()得(),再用()加()等于()。小結(jié):三個(gè)數(shù)連加,先用前面的兩個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。2、教學(xué)連減。(1)課件演示65頁主題圖;(2)談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,引出(8-2=6,6-2=4)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組算式,發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師訂正并板書:8-2-2(3)動(dòng)手操作,合作探究連減的計(jì)算方法。分組擺

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