2022年高中信息技術 數(shù)據(jù)的傳輸過程解讀文本教案 教科版選修4

“數(shù)據(jù)的傳輸過程”2022年高中信息技術 數(shù)據(jù)的傳輸過程解讀文本教案 教科版選修4 1、教學設計思路與本章第一節(jié)內(nèi)容有所不同，本節(jié)內(nèi)容較抽象，前一節(jié)內(nèi)容側(cè)重于宏觀而本節(jié)內(nèi)容則是學生看不到摸不著的微觀上的內(nèi)容，需要學生能夠展開豐富的想象。教學策略主要采用啟發(fā)式教學模式，教學大致流程：教師設疑（提出問題）創(chuàng)設情境學生探討（動手實踐）學生總結(jié)教師總結(jié)學習評價。本課牢牢按照新課改精神進行設計教學，充分突出課堂教學學生的主體地位。學生在合作探究、自己動手、老師引領的教學環(huán)境下，既深刻掌握了信息技術技能，又培養(yǎng)了學生合作學習的團隊精神以及較高的信息素養(yǎng)。本節(jié)課滲透了與知識點相關的歷史知識，比如，ISO參考模型以及TCP/IP概念層的產(chǎn)生背景及意義，讓學生意識到信息技術不是純技能課程，是有血有肉的信息文化。本課內(nèi)容較抽象，所以在教學過程中，努力做到趣味性，形象化。教學過程中采用的教學手段主要有：1、講授法 2、演示法 3、討論法 4、比對法 5、練習法。并輔有大量的多媒體（圖片、動畫等）教學資料。2、教學環(huán)境及工具上課地點：學生機房（可以進行廣播演示教學）教師機：安裝PPT教學軟件，教師可以在教師機上演示課件（os:Windows xx Server）學生機：安裝Windows xx版本操作系統(tǒng)，并能夠連入內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)，每人面前一臺。學生分組：6人一組。3、教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自信息技術基礎選修模塊的網(wǎng)絡技術應用（教科版）的第三章第二節(jié)“網(wǎng)絡通信的工作原理” 的第一部分“數(shù)據(jù)的傳輸過程”，本節(jié)內(nèi)容是對網(wǎng)絡進行了簡單的介紹，提出了協(xié)議和OSI模型的概念，承接了本書第一章第二節(jié)的網(wǎng)絡安全內(nèi)容和第三章第一節(jié)的網(wǎng)絡中的硬件和軟件內(nèi)容，屬于網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的入門知識，通過對本章的學習，學生可以對網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的認識，可以引導學生理性的分析問題，形成喜好探究問題的信息素養(yǎng)，為將來深入學習網(wǎng)絡體系打下基礎。4、學情分析結(jié)合我校特點，高二的學生已經(jīng)學習了一年的信息技術基礎，其中絕大部分學生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網(wǎng)上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經(jīng)能體現(xiàn)出他們對計算機或者網(wǎng)絡的熟練操作和理解，從而產(chǎn)生“書上教的我都會了”的想法，因此在計算機房里經(jīng)常會有上課不認真聽講的學生。還有部分學生對這部分知識不熟悉，看到書上那些繁冗的內(nèi)容，想要學習卻又在心理上有畏難情緒而影響了他們的學習積極性。所以，如何深入淺出，讓學生輕松愉快的掌握本節(jié)內(nèi)容是本節(jié)內(nèi)容的一個重點。 5、教學目標1）知識目標 1、了解網(wǎng)絡中數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程、了解OSI模型的基本知識、了解TCP/IP協(xié)議的基本知識2）能力目標  、培養(yǎng)學生思維的深刻性以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的理性分析問題能力、培養(yǎng)學生合作探究的能力3、培養(yǎng)學生親自動手的能力 3）情感目標  、樹立學生一絲不茍的科學學習態(tài)度以及較高的信息素養(yǎng)、通過小組合作學習的形式，激發(fā)學生團結(jié)協(xié)作的精神。 5、教學重點和難點1）重點  1、協(xié)議在網(wǎng)絡中的作用是什么 2、OSI七層模型的含義 3、TCP/IP協(xié)議體系的含義及作用2）難點 1、OSI模型中各功能層的作用 2、數(shù)據(jù)在穿過各功能層中的變化 3、OSI模型和TCP/IP協(xié)議體系的異同6、教學過程：（課件結(jié)構(gòu)）5教學反思 “數(shù)據(jù)的傳輸”這節(jié)課，相對來說知識內(nèi)容既枯燥又抽象。所以，首先，必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生消除嫌煩畏難情緒，因此教師應充分利用多媒體工具，創(chuàng)設探究情境，在實施教學過程中確保以學生為主體地位。其次，在教學過程中，應讓學生自己多動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后獨立思考或者小組探討，進而解決問題，這樣，學生自己通過親身實踐掌握的知識，要比教師灌輸給他們領悟得更加深刻。再次，新課改精神強調(diào)以學生為主體，并不是說“學生唱戲，老師看戲”，教師要為同學們把戲臺搭好，并且還要適當旁敲側(cè)擊，只有這樣，學生們才能唱出精彩的戲來。