（全國(guó)通用）2016高考語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 文學(xué)類文學(xué)閱讀 探究題學(xué)案

學(xué)案探究題學(xué)案目標(biāo)1.掌握主題類探究題和社會(huì)類拓展探究題的題型特點(diǎn)和探究方法。2.掌握情節(jié)類、人物類、藝術(shù)構(gòu)思類小說(shuō)藝術(shù)探究題的探究方法。一、主題類探究題(1)題型特點(diǎn)主題類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。(2)探究方法多角度解讀文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容。尤其是情節(jié)、人物形象。這是探究的基礎(chǔ)。例如2010年江蘇卷第14題要求“請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向”，而這一探究是建立在“馱隊(duì)飛渡峽谷的故事”基礎(chǔ)之上的。因此，必須首先理解這一故事包含了哪些內(nèi)容：a馱隊(duì)飛越大自然險(xiǎn)峻的峽谷，體現(xiàn)了人與自然關(guān)系這一層內(nèi)容。b馱隊(duì)如何渡峽谷？這里面又有人與人之間的關(guān)系內(nèi)容；既有馱隊(duì)之間的關(guān)系，又有馱隊(duì)與“我”的關(guān)系。c馱隊(duì)是以牛為運(yùn)輸工具的，那么，如何讓牛過(guò)去呢？這其中又有一層人與動(dòng)物的關(guān)系內(nèi)容。如此分析，探究就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。二、社會(huì)類拓展探究題(1)題型特點(diǎn)這種題與散文中的“社會(huì)類拓展題”沒(méi)有多大區(qū)別。它是立足于文本向課外拓展的題型，多是就小說(shuō)中提供的社會(huì)現(xiàn)象或觀點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法，或者談自己受到的啟示。(2)探究方法內(nèi)引和外聯(lián)相結(jié)合“內(nèi)引”，就是能夠把握語(yǔ)境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；可以對(duì)從原文摘取的重要語(yǔ)句加以合理的“加工”“整合”，最大限度地“踩上得分點(diǎn)”，確保多得分?！巴饴?lián)”，就是結(jié)合時(shí)代背景、作者性格、遭遇，聯(lián)系民族心理和人文精神等，在所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)或課外閱讀的知識(shí)網(wǎng)中努力搜尋，進(jìn)行拓展延伸。三、情節(jié)類探究題(1)題型特點(diǎn)情節(jié)類探究題主要是基于小說(shuō)情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。(2)探究方法雖說(shuō)是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)的，但它是一種綜合性探究。探究方法有：情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，即是否合乎情節(jié)因果鏈。情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。四、人物類探究題(1)題型特點(diǎn)人物類探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術(shù)為探究點(diǎn)的。主要從兩個(gè)方面命題：一是主次人物的安排，探究誰(shuí)是小說(shuō)主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。(2)探究方法探究誰(shuí)是主人公，主要分析：a.誰(shuí)是小說(shuō)主題最集中的體現(xiàn)者；b.在小說(shuō)中的地位，誰(shuí)是正面描寫，誰(shuí)是側(cè)面介紹；c.作者的著墨程度。探究人物身份、性格和心理，主要看小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容，尤其是關(guān)于該人物的正面和側(cè)面描寫的內(nèi)容，類似于人物形象的分析和概括。五、藝術(shù)構(gòu)思類探究題1題型特點(diǎn)這類試題的探究點(diǎn)不是局限在藝術(shù)的某一方面上，如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù)，而是在小說(shuō)藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上，它涉及了小說(shuō)藝術(shù)的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊(yùn)等。文學(xué)味很足，難度很大。但題干往往只要求從某一方面或角度來(lái)探究，因而降低了難度。2探究方法關(guān)鍵是選好藝術(shù)的探究角度：是情節(jié)結(jié)構(gòu)還是人物角度，是表現(xiàn)手法角度還是主題表現(xiàn)角度。探究時(shí)同樣要緊扣文本。一、探究作品豐富意蘊(yùn)有哪些具體要求閱讀下文，完成文后題目。麻三爺和他的鷹仲維柯山連著山，嶺靠著嶺，山嶺之上滿眼里蒼松翠柏，直指天際。這是魯西南最大的一片天然林，管理它的則是雙城嶺林場(chǎng)。林場(chǎng)駐地設(shè)在雙城嶺的腳下，十多間老式石頭房子，七八個(gè)其貌不揚(yáng)的員工，可別小瞧他們，他們可都是直屬于市林業(yè)局單位的國(guó)家正式職工。麻三爺就是林場(chǎng)的護(hù)林員。他在這深山老林里一待就是40年，由原本肌膚圓渾的后生，變成了尖嘴利眼瘦削的老人，把一生中最好的時(shí)光交給了這片山林，而今仍孤身一人。三爺就要離開(kāi)這片山林，到市“老年公寓”安享晚年了。聽(tīng)說(shuō)，這待遇是林業(yè)局局長(zhǎng)特批的。即將離開(kāi)林場(chǎng)的三爺還有件最放不下的事情，那就是不知如何安置那只跟了他三十多年的老山鷹。那是一只本地的老山鷹，黑底白眉斑的頭，下體白色，雜有數(shù)目不多的灰黑色小橫斑，體長(zhǎng)半米有余。說(shuō)起三爺與這老山鷹，那還真有不少故事呢。那還是三爺來(lái)林場(chǎng)的第二年。當(dāng)年輕的三爺巡林到老虎崖時(shí)，撿到一只折斷了翅膀的雛鷹，心慈的三爺就把它抱回林場(chǎng)養(yǎng)了起來(lái)。用藥水擦拭傷口，喂水喂肉，清洗羽毛三爺慈母般呵護(hù)著雛鷹；用棍棒敲羽翅、腳爪、鉤喙來(lái)鍛煉筋骨，一次次從高處拋下來(lái)練習(xí)飛翔三爺嚴(yán)父般訓(xùn)練著雛鷹。終于，雛鷹成了能翱翔于藍(lán)天的老山鷹，可它總不肯離開(kāi)三爺。三爺巡山，山鷹便在三爺上空盤旋；三爺休息，山鷹便落在三爺腳邊嬉戲；三爺走到哪兒，山鷹便飛到哪兒。那年，木材價(jià)格飆升，市場(chǎng)上松柏木的價(jià)格更是高得驚人，就有不少人動(dòng)了盜伐山林的歪主意。那天，當(dāng)三爺巡視到跑馬嶺時(shí)，只見(jiàn)五六個(gè)光頭后生正揮動(dòng)著刀斧肆無(wú)忌憚砍伐著林木。三爺大聲制止，他們非但不聽(tīng)，還揮動(dòng)著工具緩緩靠過(guò)來(lái)?！班笟W”一聲尖利長(zhǎng)鳴，幾個(gè)后生的頭皮被重重?fù)狭艘话?，隨即血流滿面，慘不忍睹。后生們捂著傷口，驚恐地望著空中烏云般的山鷹，撒開(kāi)兩腿朝嶺下逃去。還有個(gè)冬天，雪下得很大，三爺巡山不慎跌落老龍峽。山鷹盤旋在老龍峽上空，凄厲的叫聲就是在十多里外都能聽(tīng)到。聽(tīng)到老鷹鳴叫的人都說(shuō)，那叫聲揪心，瘆人！救三爺回來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)山鷹的嗉子里全是血！商議老山鷹歸宿的問(wèn)題，兩個(gè)月前就開(kāi)始了：跟三爺回城里“老年公寓”，恐怕人家不接受；留在林場(chǎng)，除了三爺，它不跟任何人接近；送給愛(ài)心人士飼養(yǎng)，這一天三頓肉，誰(shuí)喂得起？老山鷹可顧不了這些，只管“嘭嘭嘭”地敲擊著它那粗大的鉤喙和爪子。這已不是二十年前的鉤喙和爪子了。一厚層灰白色硬如石頭的物質(zhì)像枷鎖一樣，套在山鷹的鉤喙和爪子外面，使之不再尖利，不再靈活。那次三爺讓山鷹追前面不遠(yuǎn)處一只半大野兔，幾番搏斗后，野兔竟從老鷹爪下逃脫了幾番周折，市動(dòng)物園總算答應(yīng)收留這只年過(guò)古稀的老山鷹，離開(kāi)的時(shí)間與三爺離開(kāi)林場(chǎng)同日。明天就要離開(kāi)了，林場(chǎng)特地給三爺擺了歡送宴。喝酒、吃肉、唱山調(diào)子，三爺沒(méi)有半點(diǎn)情致，整個(gè)心像被掏空了似的。耳膜里揮之不去的是老山鷹“嘭嘭嘭”的撞擊聲。三爺提了些水拿了些肉打開(kāi)了山鷹住的小棚。甩動(dòng)粗壯的脖子，重重?fù)舸蜚^喙；抬起碩大的腳趾，狠命地摔打鷹爪。三爺蹲下身，緊緊抱住山鷹脖子，悲戚戚流了好一陣子淚。嘭嘭嘭嘭三爺數(shù)著山鷹的“嘭嘭”聲直到天明。太陽(yáng)剛剛露出整個(gè)圓臉，市老年公寓、動(dòng)物園的車也就到了林場(chǎng)。當(dāng)動(dòng)物園的工作人員打開(kāi)山鷹住的棚子時(shí)，眼前的一幕驚呆了在場(chǎng)所有人：山鷹的爪子、鉤喙全都白森森的，微微滴著血，那層厚厚的灰白色的硬東西，像一套精致的模具靜靜地?cái)[在人們面前?！安豢伤甲h，太不可思議了！老鷹復(fù)生的傳說(shuō)還真有。”動(dòng)物園來(lái)的一位年長(zhǎng)的工作人員囁嚅道。“當(dāng)一只鷹活到40歲時(shí)，它的喙會(huì)變得彎曲、脆弱，不能一擊而制服獵物；它的爪子會(huì)因?yàn)槌Ｄ瓴妒扯冣g，不能抓起奔跑的兔子。傳說(shuō)真正的雄鷹，會(huì)忍著饑餓和疼痛日復(fù)一日敲打喙，直到脫落；同時(shí)，會(huì)將磨鈍的爪子一個(gè)個(gè)拔出，直到長(zhǎng)出新的鋒利的爪子。當(dāng)這痛苦的歷程過(guò)去，老鷹可以重獲30年的新生，再次翱翔于天空?！比隣敶舸舻芈?tīng)著，眼都不眨一下。催三爺上路的喇叭聲再起，讓人意想不到的是，老人竟變卦了“我的山鷹有勇氣重獲新生，它理當(dāng)屬于山林；我雖然年老了，但還比得上一只山鷹。不走了，都不走了！在這林子里，讓這鷹再陪我30年！呵呵”(選自微型小說(shuō)選刊2010年第8期)文章敘寫了麻三爺和他的鷹的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械那楦腥∠颉，F(xiàn)場(chǎng)答案一：本文通過(guò)麻三爺與他的鷹的故事，贊揚(yáng)了麻三爺不服老的精神，批判了破壞自然的行為。探究問(wèn)題：_現(xiàn)場(chǎng)答案二：人們應(yīng)該向麻三爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的進(jìn)取精神。人們應(yīng)該知恩圖報(bào)。人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。探究問(wèn)題：_現(xiàn)場(chǎng)答案三：贊揚(yáng)了麻三爺與他的鷹之間的感情。贊揚(yáng)了麻三爺積極進(jìn)取的人生態(tài)度。批判了人們砍伐樹(shù)木的行為。探究問(wèn)題：_正確答案：_聽(tīng)課記錄：二、小說(shuō)探究題的規(guī)范要求1方法點(diǎn)撥小說(shuō)的探究題有時(shí)就是一個(gè)小論文的寫作過(guò)程。既要有鮮明的觀點(diǎn)，又要有豐富的論據(jù)，還要按照“提出觀點(diǎn)展開(kāi)論證總結(jié)申明”的思路展開(kāi)。這里，有幾條較為突出的規(guī)范要求：觀點(diǎn)的鮮明。觀點(diǎn)不能含糊，不能矛盾，要明確。緊扣文本分析，強(qiáng)調(diào)從文中尋找論據(jù)證明觀點(diǎn)，做到有針對(duì)性；對(duì)文中內(nèi)容應(yīng)概括，少一點(diǎn)情景的再現(xiàn)，多一點(diǎn)事實(shí)的論述，做到有概括性；還要盡可能從文中多找“論據(jù)”，以使理由更充分。合理的拓展性。為加強(qiáng)探究的廣度和深度，增強(qiáng)探究的說(shuō)服力，可以由文本內(nèi)向文本外作合理的延伸、拓展，但必須做到合理。姓名：_班級(jí)：_學(xué)號(hào)：_2.演練體悟題目：(2008·海南、寧夏卷)小說(shuō)描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。下面是學(xué)生的答案，都存在一定的問(wèn)題，請(qǐng)從規(guī)范的三個(gè)要求出發(fā)，指出存在的問(wèn)題，并試著改正?，F(xiàn)場(chǎng)答案一：鮑勃值得同情。他被警方通緝，卻還是前來(lái)赴約，結(jié)果卻被最好的朋友間接逮住了，他內(nèi)心的痛苦難以想象，這是他的不幸。他如果不來(lái)，就不會(huì)被逮了，但他始終是罪犯，逃不過(guò)恢恢法網(wǎng)。所以值得同情。探究問(wèn)題：_現(xiàn)場(chǎng)答案二：鮑勃值得同情。20年前的約定，他記憶猶新，一切仿佛就發(fā)生在昨天。約會(huì)地點(diǎn)20年前是餐館，現(xiàn)在開(kāi)了店鋪，曾經(jīng)的餐館，他和他的朋友共進(jìn)晚餐，他還記得他倆從小在紐約長(zhǎng)大，親密無(wú)間，情同手足。后文還提到，當(dāng)警察要走的時(shí)候問(wèn)他會(huì)不會(huì)離開(kāi)這里，他說(shuō)還會(huì)再等上半小時(shí)。20年后的他，仍記得20年前朋友的相貌，一切的一切他都記在心里。所以值得同情。探究問(wèn)題：_現(xiàn)場(chǎng)答案三：鮑勃值得同情。為了一個(gè)約定，他不辭千里趕到紐約；為了一個(gè)約定，他冒著被通緝的危險(xiǎn)來(lái)到紐約；為了一個(gè)約定，他在寒風(fēng)中久久等待的這份真情，是我們難以匹敵的。當(dāng)今社會(huì)上，有人為了個(gè)人利益手足相殘，背叛親朋，無(wú)惡不作。同這些人相比，鮑勃可謂重情重義之人，所以值得同情。探究問(wèn)題：_正確答案：_1審題(1)審清探究角度和方向。(2)注意探究的提示性或限制性詞語(yǔ)。2答題(1)探究主旨的答題步驟表明觀點(diǎn)。通過(guò)分析人物身份性格及人物間關(guān)系、情節(jié)安排與社會(huì)環(huán)境來(lái)分析主旨。(2)探究作者的寫作意圖答題步驟審清題意，明確探究方向。認(rèn)真分析，尋找探究角度。從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本及相關(guān)的背景分析歸納。(3)探究情節(jié)的答題步驟表明觀點(diǎn)(可以肯定也可以否定)從人物身份性格、情節(jié)安排及文章的主旨出發(fā)，找到證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)(4)探究人物的答題步驟探究主人公是誰(shuí)：提出觀點(diǎn)；選準(zhǔn)角度(情節(jié)、主題等)；從探究的角度出發(fā)，結(jié)合文本分析“某某”為主人公的依據(jù)。探究人物的身份、性格和心理：根據(jù)文中相關(guān)的內(nèi)容指出人物的身份；結(jié)合文中相關(guān)的描寫(人物、環(huán)境)，概括人物的性格和心理。(5)探究藝術(shù)構(gòu)思的答題步驟提出觀點(diǎn)；選準(zhǔn)一個(gè)角度或方面(如情節(jié)、材料組織等)，結(jié)合文本內(nèi)容分析。在結(jié)合文本時(shí)應(yīng)注意有針對(duì)性、概括性，理由充分。閱讀下面的文字，完成14題。敵人的眼睛(意大利)卡爾維諾一天早上，彼得羅在路上走著，忽然覺(jué)得有什么東西在煩擾他。這種感覺(jué)持續(xù)了一會(huì)兒，不過(guò)他也吃不準(zhǔn)到底是怎么回事就好像是有人在后面盯他的梢，可他看不見(jiàn)。不管他自己如何想，那種不安越來(lái)越拽住他，有一陣他覺(jué)得這種不安感就聚集在他的脖子上、背上、肩膀上，就像他永遠(yuǎn)躲不開(kāi)的目光，如同某種充滿敵意的東西在慢慢地逼近他。在電車上，彼得羅認(rèn)出了他的朋友考拉多的身影。他正坐下來(lái)，沒(méi)看見(jiàn)彼得羅，心神不寧地朝窗外打量著，用手指甲摳著臉?！翱祭?！”他沖著他頭上叫了一聲?！鞍?，是你！我沒(méi)看見(jiàn)你。我在想事?！薄澳阒牢业母杏X(jué)嗎？”彼得羅說(shuō)：“我覺(jué)得就像是有雙眼睛在盯著我看?！薄把劬Γ氵@是什么意思？”“某個(gè)我遇到過(guò)的人的眼睛，可我記不得了。冷冷的眼睛，敵意的”“像是德國(guó)人的？”考拉多問(wèn)。“對(duì)對(duì)，像是德國(guó)人的眼睛?！薄澳敲矗苊黠@了，他們又出現(xiàn)在我們背后了?！笨祭噙呎f(shuō)邊打開(kāi)了他的報(bào)紙，“比如這條新聞”他指著標(biāo)題：凱瑟林被特赦SS重整旗鼓美國(guó)資助新納粹“奇怪他們又出現(xiàn)在我們背后了?！薄皠P瑟林和SS的存在都很有些年頭了，一年，甚至兩年。可能那時(shí)他們還在監(jiān)獄里，但我們很清楚地知道他們?cè)谀莾?，我們從?lái)沒(méi)有忘記過(guò)他們”“那眼睛，”考拉多說(shuō)，“他們是過(guò)去的敵人，我們恨他們過(guò)去所做的，不是現(xiàn)在的他們。不過(guò)，他們八年前盯人的方式我們是記得的，開(kāi)始感到他們的眼睛又在盯著我們了”在過(guò)去，彼得羅和考拉多，他們之間有很多共同的記憶。而且他們，一如從前，不是什么幸福的人。彼得羅的哥哥死在一個(gè)集中營(yíng)里，彼得羅和他的母親一起生活，在他們家的老房子里。傍晚時(shí)，他回到家。門照例地嘎嘎響，碎石子在他的鞋底下吱吱叫，就像白天，每次如果你仔細(xì)聽(tīng)，它們發(fā)出的聲音就像是腳步聲。甲那個(gè)晚上出來(lái)的德國(guó)人，他現(xiàn)在走在什么地方？可能他現(xiàn)在正穿過(guò)一座橋，在運(yùn)河邊或一排矮房子邊踱步，房子里的燈亮著，在一個(gè)滿是煤和碎石的德國(guó)他現(xiàn)在是普通人的打扮，扣子一路扣到下頜的黑外套上，綠帽子，眼鏡，他此刻正盯著，盯著他，彼得羅。他打開(kāi)門?！笆悄?！”傳來(lái)他母親的聲音，“終于回來(lái)了！一整天我的心都在嗓子眼上我不知道為什么那條新聞那些將軍又接管了說(shuō)是他們一直都是對(duì)的”母親的手在他臉上揮了一下，“彼得羅，是不是要打仗了？他們是不是回來(lái)了？”“這個(gè)，”彼得羅想，“直到昨天，當(dāng)你聽(tīng)人談起另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)性時(shí)，你是不會(huì)想到這有什么特別的，因?yàn)檫^(guò)去的戰(zhàn)爭(zhēng)有它們自己的模樣，而且也沒(méi)人知道新戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)是什么樣子。但現(xiàn)在我們知道了，戰(zhàn)爭(zhēng)又找回它過(guò)去的臉了，還是他們那些臉?！背赃^(guò)晚飯，彼得羅出門，外面下著雨?！斑@種天氣還出門？”“怎么啦？”“沒(méi)什么別太晚”“我不是小孩了，媽媽?！币宜哪赣H在他身后關(guān)上門，停下來(lái)聽(tīng)他在石子路上的腳步聲，門的叮當(dāng)聲。她站在那兒聽(tīng)雨的聲音。德國(guó)在遙遠(yuǎn)的地方，在阿爾卑斯山脈的那一頭。那兒可能也下著雨。凱瑟林驅(qū)車經(jīng)過(guò)，他的車濺起了泥漿；把她兒子帶走的SS正要去重整旗鼓，穿著閃亮的黑雨衣，他們老兵的雨衣。當(dāng)然，在今天晚上去擔(dān)什么心是愚蠢的；同樣明天也不必?fù)?dān)心；甚至這一年都不必?fù)?dān)心。但她不知道她可以有多長(zhǎng)時(shí)間不必?fù)?dān)心。即使在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有些晚上你也不必?fù)?dān)心。但你現(xiàn)在卻早就開(kāi)始為第二天擔(dān)心了。丙她一個(gè)人，外面是喧鬧的雨聲。穿過(guò)這個(gè)被雨浸透了的歐洲，過(guò)去的敵人的眼睛刺穿了這夜，正好刺中她。丁“我能看見(jiàn)他們的眼睛。”她想，“但他們也該看見(jiàn)我們的。”她于是牢牢站住，緊緊地盯住黑暗。(有刪改)注卡爾維諾：(19231985)意大利短篇小說(shuō)家，二戰(zhàn)時(shí)曾參加意大利抵抗組織。本文寫于20世紀(jì)50年代。凱瑟林：納粹德國(guó)空軍元帥，二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)被英軍俘虜并被判死刑，1952年獲特赦。SS指黨衛(wèi)軍。1小說(shuō)的情節(jié)線索是什么？情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答：_2考拉多這個(gè)人物形象在小說(shuō)中有什么樣的作用？請(qǐng)概述之。答：_3這篇小說(shuō)中的描寫很典型，請(qǐng)寫出下面這一句子的描寫類型和表達(dá)作用。門照例地嘎嘎響，碎石子在他的鞋底下吱吱叫，就像白天，每次如果你仔細(xì)聽(tīng)，它們發(fā)出的聲音就像是腳步聲。答：_4卡爾維諾是有著深刻理性并對(duì)人類生存困境有著深切體察的小說(shuō)家。這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富深刻，請(qǐng)結(jié)合作品對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。()(1)甲乙兩段畫(huà)線句子描寫的德國(guó)人有什么不同？請(qǐng)揣摩小說(shuō)這樣寫的用意。(2)丙丁兩段的對(duì)比描寫表現(xiàn)出怎樣的主題思想？有什么普遍性意義？試舉例說(shuō)明。答：_學(xué)案54探究題重點(diǎn)突破一、現(xiàn)場(chǎng)答案一探究問(wèn)題：該答案不合乎答題規(guī)范，答成了主旨概括?，F(xiàn)場(chǎng)答案二探究問(wèn)題：該答案能夠體現(xiàn)探究的廣度、豐富性，但缺少表明“情感取向”的關(guān)鍵詞，諸如“贊揚(yáng)”“批判”“肯定”等?，F(xiàn)場(chǎng)答案三探究問(wèn)題：既為“探究”，肯定少不了深層次的思考。該答案屬就事論事，浮在事物的表面，未能由表及里地思考。正確答案：肯定無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；贊美人與自然的和諧相處；推崇追求不息的精神；唾棄破壞環(huán)境的行為；肯定感恩回報(bào)的行為。(答出任意3點(diǎn)即可)二、2.現(xiàn)場(chǎng)答案一探究問(wèn)題：結(jié)合文本所談的鮑勃內(nèi)心痛苦、不幸，缺乏針對(duì)性，不能證明鮑勃值得同情。觀點(diǎn)前后不一致，“他始終法網(wǎng)”句與開(kāi)頭觀點(diǎn)相反。現(xiàn)場(chǎng)答案二探究問(wèn)題：“展開(kāi)”部分只是情景的描述，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，更不突出。與觀點(diǎn)有關(guān)的部分，在提出論據(jù)時(shí)最好有概括。現(xiàn)場(chǎng)答案三探究問(wèn)題：在拓展上不合理。應(yīng)該聯(lián)系到像鮑勃一類因不得已或一時(shí)沖動(dòng)而觸犯法律，但身上仍閃現(xiàn)著真、善、美的品質(zhì)的人，這樣的悲劇人生同樣值得我們同情。正確答案：鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦牛货U勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角椋患妆撑蚜擞颜x，因?yàn)樗ゲ读伺笥?。鞏固提?線索是“敵人的眼睛”。小說(shuō)以“敵人的眼睛”推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。彼得羅感到有敵意的眼睛而心靈焦躁不安，朋友考拉多揭示出“敵人的眼睛”的具體所指和納粹可能復(fù)活的現(xiàn)實(shí)，彼得羅的母親也感到“敵人的眼睛”并回視“敵人的眼睛”。2考拉多解開(kāi)了彼得羅被“敵人的眼睛”困擾的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展；考拉多的心理也不平靜，生活也不幸福，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)留下的心靈創(chuàng)傷具有普遍性。3描寫類型：這一句是環(huán)境描寫，以門聲、碎石子聲襯托寂靜。表達(dá)作用：烘托出陰森恐怖的死寂氛圍和彼得羅緊張不安的心理狀態(tài)，“門聲、碎石子聲”讓彼得羅聯(lián)想到的是往昔納粹德國(guó)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)的“腳步聲”，從而也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給他們帶來(lái)的傷害之深；自然過(guò)渡到下文中德國(guó)人晚上出來(lái)的情節(jié)。4(1)不同：甲段側(cè)重描寫以普通人身份掩飾的前納粹分子，乙段側(cè)重描寫復(fù)活的納粹(軍國(guó)主義)分子。用意：無(wú)論是否真有戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性，人們時(shí)刻都害怕歷史重演，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們留下的心靈創(chuàng)傷都是長(zhǎng)久的、深刻的。(2)丙段寫母親被敵人的眼睛刺中，實(shí)際指戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓造成的沉重災(zāi)難。丁段寫母親相信敵人也能感受到自己的眼睛。這表現(xiàn)出母親正視“敵人的眼睛”和面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)陰影威脅的勇氣和堅(jiān)定，表明作者相信戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難可以消除，人類受傷的心靈可以變得理性而強(qiáng)大。戰(zhàn)爭(zhēng)只是人類災(zāi)難的一種，歷史上的災(zāi)難都會(huì)給人留下物質(zhì)的和精神的巨大損失和痛苦，而且不會(huì)隨著時(shí)間的逝去而自然消亡，我們要勇敢面對(duì)，不能只是恐懼或者回避。舉例闡釋略。(舉例說(shuō)明，比如自然災(zāi)害，像饑荒、地震等，比如反人類的納粹集中營(yíng)，奧斯維辛沒(méi)有什么新聞可供參考，再如“文革”對(duì)中國(guó)社會(huì)和國(guó)民造成的巨大傷害。)8