2022年高中信息技術(shù) 信息與信息的特征教案 滬教版必修1

2022年高中信息技術(shù) 信息與信息的特征教案 滬教版必修1一、基本說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2）年級(jí)： 高一3）所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔?）所屬的章節(jié)： 第一章第一節(jié)5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：了解信息的含義了解信息的特征了解信息在當(dāng)今社會(huì)的重要性 情感：讓學(xué)生在問(wèn)題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)好奇心，在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅；提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。2、內(nèi)容分析： 通過(guò)挖掘我們生活中一些不起眼的事例，如起床鈴聲，廚房里飄出的香味等，讓學(xué)生體會(huì)到信息的無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)到信息與物質(zhì)和能量一樣是我們不可或缺的事物，進(jìn)而體會(huì)到信息的含義，難點(diǎn)得到解決；然后通過(guò)深入剖析信息本身來(lái)了解信息的特征，加深對(duì)信息概念的理解；最后闡述信息在當(dāng)今社會(huì)的重要性。3、學(xué)情分析： 因我校是農(nóng)村中學(xué)，一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，一部分學(xué)生來(lái)自城市，這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的水平分為兩個(gè)層次： 一部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)這門課，講過(guò)這個(gè)部分內(nèi)容，對(duì)這個(gè)章節(jié)有所了解； 一部分學(xué)生是第一次上這門課，甚至是第一次接觸電腦。4、設(shè)計(jì)思路：探究在農(nóng)村中學(xué)，如何利用現(xiàn)有的自身環(huán)境有效開展信息技術(shù)教學(xué)。 本次教學(xué)設(shè)計(jì)就是要通過(guò)師生互動(dòng)、在邊參與邊體會(huì)的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握本章節(jié)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及設(shè)計(jì)意圖 引入部分  在正式上課之前，我們先開一個(gè)小型的新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布幾條國(guó)內(nèi)最新消息：冰災(zāi)手、足、口病即EV71號(hào)病毒四川汶川大地震 請(qǐng)一部分同學(xué)將他們平時(shí)生活中通過(guò)讀書閱報(bào)、上網(wǎng)瀏覽、收聽廣播電視等其它途徑所收集到的知識(shí)，在課堂上發(fā)表。 通過(guò)這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活；培養(yǎng)學(xué)生收集、表達(dá)、交流信息能力；提升學(xué)生的信息素養(yǎng) 提出任務(wù) 以上發(fā)布的消息中，包含有哪些信息，那么什么是信息，我們今天來(lái)探討這個(gè)話題 學(xué)生明確學(xué)生任務(wù)  自主探究整體認(rèn)識(shí)  舉出實(shí)例：早上，床邊響起的起床鈴聲；大樓頂上的廣告牌；廚房里傳出的美味佳肴等分析出信息的概念：凡客觀存在，能為人所感知的事物和現(xiàn)象  讓學(xué)生在大腦中對(duì)信息的概念有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解 自主探究深入探究自主探究深入探究通過(guò)四組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在總結(jié)信息的特征時(shí)，更進(jìn)一步理解信息的概念實(shí)驗(yàn)一：三個(gè)瓶子里分別裝有白色固體，同學(xué)們能否在有限距離內(nèi)分辯出它們是些什么物質(zhì)？學(xué)生回答：鹽、石灰、白糖、味精、面粉用眼睛看請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，聞一聞，看一看，能否辯出是什么物質(zhì)通過(guò)嗅，三種物質(zhì)都聞不出來(lái)，通過(guò)近距離看，看出有一瓶是白糖，有一瓶是食鹽，另外一瓶看不出來(lái)用鼻子聞再另請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，嘗一嘗剩下的一瓶是什么物質(zhì)（這些物質(zhì)都是可食用的）通過(guò)品嘗，剩下的一瓶是面粉用嘴嘗我們現(xiàn)實(shí)生活中的信息就如同瓶子物質(zhì)一樣客觀存在，但需要我們親身去感知才能真正體會(huì)板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息客觀存在，具有普遍性，需要人們?nèi)ジ兄獙?shí)驗(yàn)二：請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)，老師跟其中一位同學(xué)說(shuō)一句悄悄話：“同學(xué)們，你們都很?！边@位同學(xué)把老師講的話告訴給另外一位同學(xué)，另外一位同學(xué)再把聽到的這句話告訴給最后一位同學(xué)臺(tái)下同學(xué)都張耳在聽，想聽聽臺(tái)上的同學(xué)在說(shuō)些什么悄悄話再請(qǐng)二位同學(xué)上講臺(tái)，問(wèn)你剛才聽見臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)什么嗎？一位說(shuō)：“同學(xué)們，你們都很牛；一位說(shuō)：“同學(xué)們，你們都是牛”臺(tái)下同學(xué)有的默不作聲，有的哈哈大笑信息同物質(zhì)和能量相同，但又有本質(zhì)區(qū)別，它具有共享性，但在共享的過(guò)程中，它的價(jià)值有可能會(huì)貶值板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息具有共享性，但在共享的過(guò)程中，它的價(jià)值性會(huì)貶或增值實(shí)驗(yàn)三：在黑板上板書一句話：他是老師。從這句話中你能夠知道些什么？學(xué)生從職業(yè)和性別作答將這句話稍加修改：他是××學(xué)校信息技術(shù)老師，從這句話中你又能夠知道些什么？學(xué)生從性別、職業(yè)、工作單位、所教科目作答部分同學(xué)得出結(jié)論：信息描述得越詳細(xì)，獲取的信息就會(huì)越多同樣將上面那句話板書在電腦屏幕上，通過(guò)投影儀顯示給大家看同學(xué)們盯著投影儀看學(xué)生詫異，老師這是干什么呢？信息描述得越詳細(xì)，獲取的信息就會(huì)越多，信息的存在必須依附于某種載體，但同種信息不會(huì)隨載體的不同而發(fā)生改變板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息具有依附性，但同種信息不會(huì)隨載體的不同而發(fā)生改變實(shí)驗(yàn)四：學(xué)生轉(zhuǎn)述老師的一句話，班主任說(shuō)：“明天是信息技術(shù)公開課，請(qǐng)同學(xué)們提前作好準(zhǔn)備?！蓖瑢W(xué)們非常詫異，公開課正在上，現(xiàn)在說(shuō)準(zhǔn)備還有意義嗎？讓學(xué)生總結(jié)出信息的時(shí)效性特征如果不能及時(shí)地利用最新的信息，信息的價(jià)值就會(huì)貶值甚至毫無(wú)價(jià)值板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息的獲取和利用要及時(shí)，否則就會(huì)貶值或毫無(wú)價(jià)值，即信息的時(shí)效性特征歸納總結(jié)小結(jié)信息請(qǐng)幾位同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)分別談?wù)勀銓?duì)信息的理解板書小結(jié)自主探究理解應(yīng)用信息在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在現(xiàn)代信息社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到信息的重要性，也越來(lái)越渴望全面、及時(shí)地掌握各種信息。演示城市環(huán)境氣象股民炒股。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，過(guò)去我們沒(méi)有家用電腦時(shí)，股民是怎么炒股的，它存在哪些弊端？現(xiàn)在股民炒股一般都是在家中進(jìn)行，通過(guò)因特網(wǎng)并且能及時(shí)地掌握股市行情，可以做到足不出戶把鈔票賺回家如股市增減曲線等現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談一談信息在現(xiàn)實(shí)生活中作用。提示： 通過(guò)上網(wǎng)了解電腦行情，購(gòu)買一臺(tái)適合自己的電腦。通過(guò)咨詢旅游社，了解節(jié)假日旅行線路，做好出行前的安排。歸納小結(jié)：人們通過(guò)信息認(rèn)識(shí)事物，借助信息的交流加強(qiáng)人們的聯(lián)系和合作互助，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。板書小結(jié)課堂總結(jié)人們從不同角度去理解、認(rèn)識(shí)信息，會(huì)得出對(duì)信息的不同的理解，目前對(duì)信息的概念沒(méi)有精確和統(tǒng)一的定義。今天我們理解信息（凡客觀存在能為人們所感知的事物或現(xiàn)象。）只是從廣義的角度。我們?cè)谛W(xué)習(xí)其實(shí)也是信息處理過(guò)程，通過(guò)教師講解獲取信息，通過(guò)自已做練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、考試對(duì)信息進(jìn)行進(jìn)一步加工處理，在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)我們遇到類似的問(wèn)題，我們則運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而對(duì)獲取的信息再次進(jìn)行創(chuàng)新課外作業(yè)1 分析下面一段文字，你了解到了哪些些信息，它們是通過(guò)哪些方式表現(xiàn)出來(lái)的？記者從長(zhǎng)沙血液中心了解到，截至發(fā)稿時(shí)止，長(zhǎng)沙血液中心血庫(kù)有A型血液682袋，B型血230袋，O型血液489袋，AB型血液172袋，但是A型RH陰性、O型RH陰性分別只有1袋。長(zhǎng)沙血液中心主任表示，常規(guī)血型庫(kù)存保持在1500袋左右可滿足通常的需要，最低庫(kù)存的警戒線為800袋。2 網(wǎng)上查看四川大地震災(zāi)后重建情況（多媒體形式表現(xiàn)）3 購(gòu)置一臺(tái)家用電腦前，你需了解哪些信息。四、教學(xué)反思（一）教學(xué)過(guò)程中雙主體作用的體現(xiàn)1教師的主體作用新課程要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師的新角色作用被淋漓盡致體現(xiàn)出來(lái)。教師的作用主要體現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地再處理上。即通過(guò)自身努力，把教材的內(nèi)容理解、消化，為學(xué)生確定便捷、有效的學(xué)習(xí)路徑。教材不可能照顧到各地甚至各校的情況，這就要求教師必須結(jié)合校情或班情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再處理，使之符合實(shí)際教學(xué)需要，不能簡(jiǎn)單地照本宣科，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。在這節(jié)課中，教師挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，并以獨(dú)特的視角重新組織主要內(nèi)容，從一個(gè)全新角度詮釋了信息的概念及特征，建構(gòu)了新的知識(shí)體系，使之言簡(jiǎn)意賅，更利于學(xué)生掌握。2學(xué)生的主體地位從學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)入手，在邊參與邊體會(huì)的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)掌握這節(jié)課內(nèi)容，使得整個(gè)課堂變得很輕松愉快。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在收獲知識(shí)的同時(shí)，提高探究學(xué)習(xí)的興趣。（二） 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題1 如果這節(jié)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們?nèi)绾芜M(jìn)一步創(chuàng)新？特別在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及滿足不同層次的需求方面。2這種教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的課堂調(diào)控能力要求較高，在實(shí)際教學(xué)中，大面積推廣效果會(huì)如何？