2022年高中信息技術(shù) 《制作Flash形變動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版選修2

2022年高中信息技術(shù) 制作Flash形變動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版選修2一、基本說(shuō)明1、教學(xué)章節(jié)：第4章 動(dòng)畫、視頻與虛擬現(xiàn)實(shí) 第一節(jié) 動(dòng)畫采集與制作之任務(wù)四：制作“愛心奉獻(xiàn)”修飾動(dòng)畫。滬教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)（選修2）多媒體技術(shù)應(yīng)用。2、教學(xué)對(duì)象：高二年級(jí)3、課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）二、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、了解什么是形變動(dòng)畫；2、能區(qū)分對(duì)象的分離與組合狀態(tài)；3、能把元件對(duì)象轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象；4、能夠自己動(dòng)手制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的flash形變動(dòng)畫作品。過(guò)程與方法：1、從觀察老師的作品入手，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體會(huì)作品的特點(diǎn)。2、演示制作flash形變動(dòng)畫的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中掌握制作flash形變動(dòng)畫的基本方法。4、以擴(kuò)展練習(xí)的形式，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣；2、讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、表達(dá)能力和審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：1、如何識(shí)別圖形對(duì)象2、如何把元件轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象3、分離和組合狀態(tài)的區(qū)別4、制作flash形變動(dòng)畫的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：1、形變動(dòng)畫的概念2、理解只有圖形對(duì)象能制作形變動(dòng)畫，元件不能直接制作形變動(dòng)畫，但元件與圖形可相互轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在“動(dòng)畫采集與制作”這一節(jié)中是作為一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)的，但其作用卻是制作flash動(dòng)畫必須具備的基礎(chǔ)之一。 本節(jié)課的教材是通過(guò)制作“愛心奉獻(xiàn)”修飾動(dòng)畫，來(lái)讓學(xué)生掌握f(shuō)lash形變動(dòng)畫的基本制作方法。（作者將動(dòng)畫內(nèi)容改成學(xué)生更容易看明白的“矩形變圓形”動(dòng)畫，通過(guò)教師演示和學(xué)生模仿，學(xué)生已知道形變動(dòng)畫制作的基本步驟，最后再通過(guò)學(xué)生自己探究“文字形變”動(dòng)畫的制作，讓學(xué)生充分掌握形變動(dòng)畫的制作方法。）【學(xué)情分析】：在本節(jié)課之前，我所任教的高二兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使用Ulead Cool 3D軟件制作出簡(jiǎn)單的三維文字動(dòng)畫，用flash軟件制作出簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫和動(dòng)作漸變動(dòng)畫，對(duì)于flash動(dòng)畫中的幀、關(guān)鍵幀、元件等一些基本概念能理解并使用，但對(duì)于空白關(guān)鍵則僅限于知道其與關(guān)鍵幀的區(qū)別，而未應(yīng)用過(guò)，而且由前面的課堂表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫是非常感興趣的，這些均為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定基礎(chǔ)，但是由于我校屬縣級(jí)學(xué)校，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，計(jì)算機(jī)操作能力普遍較差，加上學(xué)校每周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，要在45分鐘時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容，即學(xué)生需要在30分鐘左右的時(shí)間內(nèi)完成：1、了解什么是flash形變動(dòng)畫，2、能識(shí)別圖形對(duì)象并能將元件轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象，3、能獨(dú)立制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的flash形變動(dòng)畫，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是具有相當(dāng)難度的?！窘虒W(xué)方法】：根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的分析制定出以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論法、分段演示教學(xué)法、邊演示邊講解、對(duì)比法、自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)法等。【教學(xué)策略】：基于學(xué)生基礎(chǔ)差、課時(shí)緊，但學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的興趣濃等特點(diǎn)，首先通過(guò)給學(xué)生展示簡(jiǎn)單的形變動(dòng)畫，讓學(xué)生經(jīng)思考形變動(dòng)畫的特點(diǎn)，其次老師給出形變動(dòng)畫的概念，強(qiáng)調(diào)形變動(dòng)畫的對(duì)象只能是圖形，并給出元件與圖形對(duì)象的相互轉(zhuǎn)換方法；再通過(guò)老師邊演示邊講解和學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握制作flash形變動(dòng)畫的基本方法，最后通過(guò)擴(kuò)展練習(xí)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)環(huán)境】：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、蘇亞星教學(xué)軟件、自制Flash形變動(dòng)畫、自制PPT課件三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示動(dòng)畫導(dǎo)入新課播放教師自制的文字形變動(dòng)畫，并提出問題：該動(dòng)畫具有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)：對(duì)象的位置、形狀和顏色均發(fā)生了改變仔細(xì)觀察后思考并討論：播放的動(dòng)畫有何特點(diǎn)？培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察問題、分析問題和解決問題的能力。教師演示并講解學(xué)生模仿分段演示：1、新建一個(gè)flash空白文檔，并在圖層1的第一幀處創(chuàng)建一個(gè)矩形（只要填充色）；2、在第30幀處插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀并在終止幀上創(chuàng)建一個(gè)正圓（填充另一種顏色）；3、選定起始幀，打開“屬性”面板，在“補(bǔ)間”下拉菜單中選擇“形狀”。提出問題：形變動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫在時(shí)間軸上有什么區(qū)別？引導(dǎo)：運(yùn)動(dòng)漸變是黑色箭頭灰色底，形狀漸變是黑色箭頭淺綠色底。1、當(dāng)教師停止每一段演示后模仿教師操作，體驗(yàn)形變動(dòng)畫的制作過(guò)程。2、思考并討論：形變動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫在時(shí)間軸上有什么區(qū)別？兼顧學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力參差不齊的現(xiàn)象，讓學(xué)生盡快體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫的信心。練習(xí)鞏固探究新知1、要求學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，制作一個(gè)形變對(duì)象為文字的形變動(dòng)畫。2、在學(xué)生制作過(guò)程中巡視，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的普遍問題進(jìn)行提示和解答。提示：1、通過(guò)“修改”菜單下的“分離”操作將文字對(duì)象轉(zhuǎn)換為圖形對(duì)象；2、若是單個(gè)文字或圖片，則只需分離一次，若是多個(gè)文字，則需分離兩次。1、結(jié)合教師演示和提示，自制形變對(duì)象為文字的形變動(dòng)畫。2、保存作品并提交作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力形成知識(shí)的遷移。作業(yè)評(píng)價(jià)從學(xué)生作業(yè)中找出幾個(gè)作品進(jìn)行展示，其中有優(yōu)秀作品和存在問題的作品，并請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，然后其他同學(xué)再給出評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。欣賞教師展示的作品， 然后進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自我表達(dá)能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課1、什么是形變動(dòng)畫2、如何識(shí)別圖形對(duì)象3、分離和組合的區(qū)別4、制作flash形變動(dòng)畫的基本方法其中要強(qiáng)調(diào)的是：元件不能直接形變，只有當(dāng)元件通過(guò)“分離”被轉(zhuǎn)換成圖形對(duì)象后才能產(chǎn)生形變。進(jìn)一步加深和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展練習(xí)結(jié)合逐幀動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的知識(shí)，自制一個(gè)flash動(dòng)畫，要求：橢圓變形為文字(顏色同時(shí)改變)，文字旋轉(zhuǎn)3600后再變小移動(dòng)到舞臺(tái)中央的?；A(chǔ)好的學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生繼續(xù)完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。加深并鞏固前面的知識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。四、教學(xué)反思本節(jié)課我在45分鐘內(nèi)完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。上完這節(jié)課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，具體內(nèi)容如下：一、教學(xué)過(guò)程回顧依據(jù)新課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。1、導(dǎo)入新課：從觀察老師的作品入手，學(xué)生在觀察中思考該動(dòng)畫的特點(diǎn)，然后在老師的引導(dǎo)下，討論老師展示的動(dòng)畫有什么特點(diǎn)，從而引入新課形變動(dòng)畫。2、進(jìn)入新課：教師講解形變動(dòng)畫的概念，指改變對(duì)象的位置、形狀、顏色等屬性的動(dòng)畫形式。變化的對(duì)象只能是圖形；變化的內(nèi)容是圖形的位置、形狀和顏色；只需確定起始幀和終止幀的畫面，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成或補(bǔ)充兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的形變過(guò)程畫面。強(qiáng)調(diào)只有圖形對(duì)象才能形變，元件不能形變，但元件經(jīng)轉(zhuǎn)換為圖形后可產(chǎn)生形變，由此又引出元件與圖形相互轉(zhuǎn)換的方法分離和組合。分離（也叫打散，快捷鍵Ctrl+B）：可將元件轉(zhuǎn)換為圖形。組合（快捷鍵Ctrl+G）：可將圖形轉(zhuǎn)換化成元件。二者區(qū)別：在正常狀態(tài)下，二者沒有區(qū)別，但選中時(shí)，分離狀態(tài)呈點(diǎn)狀顯示，而組合狀態(tài)有外框顯示；移動(dòng)時(shí)，分離狀態(tài)只移動(dòng)選中部分，而組合狀態(tài)則全部移動(dòng)。從區(qū)分對(duì)象的狀態(tài)是分離還是組合來(lái)區(qū)分對(duì)象是否為圖形對(duì)象。這樣層層推進(jìn)，不但解決了如何識(shí)別對(duì)象的疑問，過(guò)渡還非常自然，易于讓學(xué)生接受。3、教師演示，學(xué)生模仿：教師邊分段演示邊講解形變動(dòng)畫的基本制作方法，同時(shí)讓學(xué)生模仿操作，最后引導(dǎo)學(xué)生注意形變動(dòng)畫與運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫在時(shí)間軸上的區(qū)別。這樣在教師演示完成后，學(xué)生不但了解了形變動(dòng)畫的基本制作步驟，看到自己的初步作品，還體驗(yàn)到了成功的快樂，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，此時(shí)還能與前面學(xué)習(xí)過(guò)的運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫形成對(duì)比，不但獲得了新知，還鞏固了對(duì)舊知的復(fù)習(xí)。4、練習(xí)鞏固，探究新知：通過(guò)教師的引導(dǎo)和提示，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，要多鼓勵(lì)學(xué)生在討論中大膽探究、勇于創(chuàng)新，留給學(xué)生更多的思考和探索，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)果。5、總結(jié)階段：教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課，進(jìn)一步加深和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、擴(kuò)展練習(xí)：分?jǐn)U展練習(xí)是為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)準(zhǔn)備的，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，不作統(tǒng)一要求。二、成功之處：1、教學(xué)方法上：結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，采取相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、討論法、分段演示教學(xué)法、邊演示邊講解、對(duì)比法、自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)法等，做到層層推進(jìn)，和“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”。2. 學(xué)習(xí)的主體上：課堂不再是“一言堂”。課堂上為學(xué)生的主動(dòng)參與提供充分的時(shí)間和空間，這樣不但體現(xiàn)了新課程改革“老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的理念，很大程度上還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而完成知識(shí)的重新建構(gòu)。3.學(xué)生參與上：除開始的新課講解外，整堂課均以學(xué)生為主，做到真正面向全體學(xué)生，課堂氣氛也比較活躍。4、“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上：既關(guān)注了掌握知識(shí)技能的過(guò)程與方法，又能將情感態(tài)度價(jià)值觀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。5、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)上：能從審美觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己和他人的作品提出意見或建議。二、不足之處：1在新課的引入上：沒有能復(fù)習(xí)到前面的知識(shí)，而是直接通過(guò)討論動(dòng)畫的特點(diǎn)來(lái)引入新課，有點(diǎn)乏味。2在探究性學(xué)習(xí)的課堂效果上：部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)舊知識(shí)的掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。不能很好地完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。3、擴(kuò)展練習(xí)：沒有體現(xiàn)新知識(shí)的探究。4、分層教學(xué)：個(gè)別關(guān)注做得不夠。三、再教設(shè)計(jì)1、新課導(dǎo)入首先，仍然用原來(lái)的方式，但動(dòng)畫要更能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)練習(xí)除新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究外，加入一些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。3、擴(kuò)展練習(xí)不但要鞏固舊知,更重要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用, 盡量做到讓知識(shí)形成遷移。在此過(guò)程中能涉及一些新的知識(shí)則更為恰當(dāng)?？傊?，課堂教學(xué)中我充分根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，做好三維目標(biāo)的設(shè)定，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方式，以知識(shí)和技能的傳授為手段，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是引導(dǎo)者、參與者、組織者和合作者”的新課程理念。以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，邁上新的臺(tái)階，努力為高中信息技術(shù)教育作出貢獻(xiàn)。