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七年級語文上冊 第22課《旅鼠之謎》教案 魯教版

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七年級語文上冊 第22課《旅鼠之謎》教案 魯教版

七年級語文上冊 第22課旅鼠之謎教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1概括北極旅鼠三大奧秘。2多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。3領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。4培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué),用于探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點:1概括旅鼠三大之謎。2多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。教學(xué)難點:領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動物,有許多難解的謎團,幾個世紀(jì)以來,科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章,相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。二、整體感知課文,把握全文基本內(nèi)容。1通過預(yù)習(xí),我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?7至17段,這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的,現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。2請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi),用自己的語言概括旅鼠三大奧秘,要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人,一對旅鼠一年就有約百萬只后代。(2)能控制繁殖,一旦過多,就停食或改變毛色,吸引天敵。(3)周期性死亡大遷移,匯成數(shù)百萬的隊伍,葬身大海。三、討論、探究1請同學(xué)們快速閱讀課文,思考兩個問題:(1)作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎?你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什?警示人類,關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道:目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,美國35年就增長一倍,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍,到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果不加以控制,將造成不可估量的惡果?!埃?)想一想,說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示?A、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,一旦被破壞,會相新的平衡轉(zhuǎn)化。B、 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。C、 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維,敢于吃苦的精神。E、 大自然還有許多未解之謎,有待于人類去研究。2把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。3找代表發(fā)言。四、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。我們再來探討一個問題:我們學(xué)過的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識,你覺得這是篇什么文體的文章?并說說你的理由。(1)記敘文。理由:通篇都是對話形式,又急需的六要素:時間有一天。地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物“我”和丹尼斯。事件的起因我捉了一只旅鼠。經(jīng)果“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。(2)說明文。理由:全篇講的都是旅鼠的知識,還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。這就是這篇文章的特殊之處,作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識,兼有記敘文和說明文的特點,因此,本文的文體是:記敘文和說明文的雜交體,它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。五、拓展,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘,科學(xué)家研究了幾個世紀(jì),至今也未解開謎團。大自然神秘莫測,盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索,但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎?1你對此有興趣嗎?想不想將來用自己的努力揭開謎團?2現(xiàn)在我們要怎么樣?六、課堂練筆請同學(xué)們把本子拿出來,把這堂課的收獲、感想記下來。板書 繁殖能力驚人 旅鼠之謎 自我暴露于天敵 死亡大遷移

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