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七年級語文上冊 《小溪流的歌》教學設計 語文版

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七年級語文上冊 《小溪流的歌》教學設計 語文版

七年級語文上冊 小溪流的歌教學設計 語文版教學目標:1.認知目標:認識生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點,理解文章的主題(可加以延伸)。2.能力目標:分角色朗讀兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應變能力、表演才能;準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。3.情感目標:通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點,初步體驗音樂與文學的共通性,激發(fā)學生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。教材內(nèi)容及重點、難點分析小溪流的歌可以說是一篇散文化的童話,語言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學要求和本課教學提示,教學重點確定為:1.分角色朗讀兼表演;2.通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為:通過音樂欣賞進入情境,激發(fā)想象力。教具制作1.自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于D小調(diào)第一號奏鳴曲、故桃鉗進行曲、黃河船夫曲、第一號鋼琴協(xié)奏曲,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時間約6分鐘。2.表演頭冠:根據(jù)課文內(nèi)容設計的角色頭冠,共13枚,由學生手工興趣小組幫助制作。 第一課時教學過程:一、導入新課,激發(fā)情趣同學們,今天我想先請大家欣賞四首樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時候,同學們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!二、音樂欣賞1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示) 。2.學生談聽完音樂的感想。學生各抒已見,自由暢談,教師鼓勵學生隨想象馳聘。學生思維活躍,都能切合實際。有學生談到感覺像水流,教師自然地向課文內(nèi)容靠攏。3.教師放音樂帶第二部分,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文中抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。(學生隨音樂進入情境,表情愉快。)4.指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。三、自由朗讀要求:大聲、流利地朗讀課文,可讀全文,也可選取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字、詞或已學過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺填入教師劃定的板塊生字格中,要注意秩序。(這一環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生自主、良好的學習習慣。)四、字詞積累學生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯?也可以自由選擇預習過程中已掌握的詞語造句,教師注意控制時間。五、分角色朗讀兼表演1.選取角色:根據(jù)角色性格特征找有一定的朗讀基礎及表演技巧的學生表演。2.準備表演的學生協(xié)商表演細節(jié)。3.正式表演。(學生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)六、課堂小結(jié)教師:剛才,在表演的過程中,你們有時大笑,有時鼓掌,為什么?學生甲:他們演得好。乙:他們有加上自己的話,還有表情、動作。丙:他們還說英語,和課文不一樣。?。哼@叫創(chuàng)意。教師:這些同學對課文進行了加工創(chuàng)造,沒臺詞的加了臺詞,有臺詞的添上表情、動作,這些靠的是什么呢?學生:想象力。教師:對。童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實于原著,再大膽的思維也是可以的。今天這節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學們也能初步感受到這些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。七、布置作業(yè)A計劃基礎題:分角色朗讀。B計劃提高題:制作連環(huán)畫。要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進行改編。教學后記關(guān)于教學過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明音樂欣賞:在設計這節(jié)課的教學思路之前,我從一篇教學論文中看到這么一句話:“有學者指出,先知識后能力的課堂評價次序應改為。學習情緒能力培養(yǎng)知識掌握,把學習情緒放在評價的首要位置,可以使學生真正成為學習的主人?!边@句話啟發(fā)了我,所以第一課時的教學重點是激發(fā)學習情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握。小溪流的歌題目中既然有“歌”,用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂與文學是有共通性的,況且語文是一門綜合性的學科,它已不僅僅只是“語言和文字”,它的外沿應該更大更寬。因此,音樂欣賞是本課的導入,又不僅僅是本課的導入,它是整節(jié)課的一個有機組成部分,四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的,經(jīng)過同組教師的試聽及認可后,才制作成音樂帶,四支樂曲的風格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點,不過,在第一次欣賞過程中,學生能聯(lián)想到其他事物,教師也應當鼓勵,也許有的學生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設情境,并帶給學生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。分角色朗讀及表演:這一環(huán)節(jié)原先有兩種設想:1.分角色朗讀并配背景音樂海之詩,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎上加以表演,可以讓學生有更大的想象空間,充分張揚個性??紤]到初一學生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點,我選擇第二種方案。布置作業(yè):配合學生的差異制定的遞進式作業(yè),學生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協(xié)作能力。

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