2022年高三生物第一輪復(fù)習(xí) 第九單元單元整合（5個易錯點總結(jié)+典例詳解剖析方法技巧）

2022年高三生物第一輪復(fù)習(xí) 第九單元單元整合（5個易錯點總結(jié)+典例詳解剖析方法技巧）易錯點1莖的背地性和向光性不能說明生長素作用具有兩重性莖的背地性和向光性都只體現(xiàn)了生長素的促進(jìn)作用，不能說明生長素作用具有兩重性。易錯點2生長素極性運輸與橫向運輸?shù)脑虿煌L素的極性運輸是由內(nèi)因(植物的遺傳性)決定的；而生長素的橫向運輸則是由外因(單側(cè)光、重力)引起的。易錯點3生長素能促進(jìn)果實發(fā)育，乙烯能促進(jìn)果實成熟易錯點4用適宜濃度的生長素類似物處理未受粉的二倍體番茄的雌蕊得到的無籽番茄仍為二倍體番茄易錯點5植物生長調(diào)節(jié)劑不是植物激素解題方法10生物實驗題的解題技巧1解實驗題的思路。讀題，明確目的；確定題型，如是驗證性實驗還是探究性實驗；確定題目要求，如已知條件有哪些、答什么(防漏答)(特別要注意題干括號中的內(nèi)容)；確定實驗原理；分析實驗材料和用具的作用(特別要分析裝置圖)；確定自變量、因變量、無關(guān)變量、觀察指標(biāo)，并注意如何控制無關(guān)變量，應(yīng)設(shè)置怎樣的對照來排除無關(guān)變量的影響；組織實驗步驟，打草稿；檢查。2明確實驗?zāi)康?，?zhǔn)確分析變量。分析變量是實驗設(shè)計與分析的關(guān)鍵步驟。解答實驗題時，通過閱讀題目，從實驗題目或要求中獲得自變量，再從有可能影響實驗結(jié)果的方面，包括材料、藥品用量、器材、環(huán)境條件等，確定并排除無關(guān)變量，對于不能排除的無關(guān)變量，可設(shè)置對照組予以平衡，因變量是隨自變量的變化而變化的量，是實驗需要觀察、測量、記錄的內(nèi)容。3科學(xué)設(shè)置對照，確保結(jié)果準(zhǔn)確。在實驗中，設(shè)置對照能排除無關(guān)變量所造成的實驗誤差，有助于得出可靠、真實的結(jié)果或結(jié)論。在實際中常采用加、減法原理。加法原理或減法原理是指與常態(tài)相比較，人為地增加或減少某種影響因素的原理。例如，在探究不同酸堿度對唾液淀粉酶影響的實驗中，為控制pH，調(diào)節(jié)酸堿度，人為地加入鹽酸或氫氧化鈉溶液，加入鹽酸或氫氧化鈉溶液相對于蒸餾水來說就是加法原理。再如，為研究甲狀腺激素對蝌蚪生長和發(fā)育的作用，設(shè)計了如下實驗。將15只蝌蚪分成3組，分別放在放有新鮮水草的普通河水、含有一定量的甲狀腺激素的河水、含有一定量甲狀腺抑制劑的河水的3只培養(yǎng)缸中進(jìn)行喂養(yǎng)。上述3組實驗中，添加了甲狀腺激素和甲狀腺抑制劑的河水相對于普通河水來說，前者是增加了某種因素，利用的是加法原理，而后者從表面看是增加了某種因素，實際上是抑制蝌蚪產(chǎn)生甲狀腺激素，減去了甲狀腺激素對蝌蚪的影響，因此利用的是減法原理。這兩個實驗是實驗組，而用普通河水的一組是對照組。4合理作出假設(shè)，科學(xué)預(yù)測結(jié)果。假設(shè)一定要根據(jù)已有的知識經(jīng)驗作出，否則作出的假設(shè)就是各種可能情況的綜合，意義不大。作出的假設(shè)還應(yīng)該緊緊呼應(yīng)提出的問題。作出假設(shè)后還應(yīng)預(yù)期相應(yīng)的實驗結(jié)果，為實驗的檢測做好準(zhǔn)備，為實驗結(jié)果的分析提供相應(yīng)的依據(jù)。5確定實驗原理，準(zhǔn)確書寫步驟。(1)實驗原理是設(shè)計實驗的理論依據(jù)，答題時可通過題干獲得本實驗設(shè)計的原理(包括操作依據(jù)、觀察指標(biāo))，有的實驗可聯(lián)系教材相關(guān)實驗確定實驗原理。(2)要用科學(xué)規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語書寫實驗步驟，同時要條理清楚，體現(xiàn)實驗組與對照組“平行實驗”的特點，即將實驗組與對照組的共性處理及相似處理在一個步驟中敘述，不要分開。具體總結(jié)如下：共性處理。取材、分組、編號以及實驗材料的前處理，或其他預(yù)處理。變量處理。依據(jù)“單一變量”原則對自變量進(jìn)行不同的處理，根據(jù)“等量”原則對無關(guān)變量進(jìn)行相同且適宜的處理。因變量檢測。選擇簡便易行的方法和可測量指標(biāo)，遵循“可重復(fù)”或“大樣本”原則，以保證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，對因變量進(jìn)行觀察、檢測，記錄。實驗預(yù)期及結(jié)論。6科學(xué)處理數(shù)據(jù)，分析變化規(guī)律。(1)數(shù)據(jù)處理的基本方法，如列表法、算術(shù)平均值法、圖像法等。數(shù)據(jù)處理的基本程序：設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)取平均值繪制曲線、統(tǒng)計圖等分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。(2)記錄數(shù)據(jù)表格的設(shè)計一定要清晰、科學(xué)。表格中要求包含記錄原始數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)(平均值)的空格，此外表格頭部要注明表格名稱、記錄時間、環(huán)境條件等。一般來說，對于含有一個自變量的實驗，因變量沿表格左側(cè)縱向排列，不同實驗組或?qū)φ战M橫向排列。【例1】光合促進(jìn)劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑，具有與生長素類似的作用。某科研人員利用番茄為實驗材料來探究其生理作用，其實驗過程如下：實驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等。實驗步驟：步驟一：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株均分為甲、乙、丙、丁四組。步驟二：給予甲、丙兩組噴灑_，給予乙、丁兩組噴灑_蒸餾水。步驟三：將四組番茄放置于_的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，并測量計算_，待成熟后計算坐果數(shù)量以及單果重量。實驗結(jié)果：如下表所示。植株生長狀況、產(chǎn)量記錄表名稱平均株高/厘米座果數(shù)/個葉色平均單果重/克甲組220.228.2深綠172.5乙組206.626.4綠156丙組222.827.6深綠170丁組218.825.8綠152.5根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：(1)該實驗遵循的實驗原則有_、_等。(2)據(jù)表分析，推斷光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因是：能促進(jìn)_，提高了光能利用率，促進(jìn)了植株生長，進(jìn)而提高座果數(shù)和平均單果重。(3)若實驗過程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，則當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時，番茄產(chǎn)量_(“會”、“不會”、“不一定”)降低，因為_。答案：步驟二：適量且適宜濃度的光合促進(jìn)劑等量步驟三：相同且適宜植株的平均高度實驗結(jié)果：(1)對照原則、單一變量原則和平行重復(fù)原則(答對其中二項均可)(2)葉綠素合成(3)不一定不能確定a是否為最適濃度(意思正確即可給分)技巧闡釋：生物實驗一般要遵循科學(xué)性原則、對照原則、單一變量原則、等量最適原則、平行重復(fù)原則、簡便可行原則等。由表中的結(jié)果可知，噴灑光合促進(jìn)劑的甲、丙兩組，比不噴灑的對照組的葉色更濃綠，可見光合促進(jìn)劑能促進(jìn)葉綠素的合成。題干中已指明，光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的作用，故其作用具有兩重性，若所施用的a濃度小于或等于最適濃度時，使用的光合促進(jìn)劑小于濃度a時番茄的產(chǎn)量將降低；若a大于最適濃度，濃度降低時，根據(jù)其作用曲線，以及降低的幅度不同，其效應(yīng)變化亦可能不同，故番茄的產(chǎn)量有可能增加，也可能減少，也可能產(chǎn)量相同?！纠?】下圖表示生長素在植物體內(nèi)合成和分解的過程。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可通過促進(jìn)吲哚乙酸氧化酶的活性，來降低生長素含量，進(jìn)而抑制植物生長。請據(jù)題意完成下列實驗：實驗材料和用具：現(xiàn)提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干，普通白熾燈、紫外 光燈、完全培養(yǎng)液、器皿和檢測儀器。(1)該實驗的目的是_。(2)實驗步驟如下：步驟1：將小麥幼苗平均分為若干組，并標(biāo)記為A、B、C、D.分別培養(yǎng)在等量的完全培養(yǎng)液中。步驟2：給予A組適宜的可見光照，作為對照組；給予其他各組照射_，作為實驗組。步驟3：相同適宜條件下培養(yǎng)適宜時間后，觀察各組幼苗的_，并檢測_的含量。(3)請設(shè)計表格記錄實驗結(jié)果。例2答案：(1)探究不同強度紫外光(或“不同照射時間的紫外光”)與生長素氧化(或“吲哚乙酸氧化酶的活性”)的關(guān)系(2)步驟2：與對照組同等強度的可見光，同時增加照射不同強度或不同時間的紫外光步驟3：生長情況3­亞甲基氧代吲哚(3)有不同強度(或不同照射時間)紫外光照無紫外光照B組C組D組A組幼苗生長情況(高度)3­亞甲基氧代吲哚濃度技巧闡釋：首先根據(jù)代謝過程和題干信息弄清題的情景：紫外光可通過促進(jìn)吲哚乙酸氧化酶的活性，降低生長素含量，進(jìn)而抑制植物生長。根據(jù)實驗材料進(jìn)行的探究應(yīng)是不同強度或不同光照時間的紫外光對吲哚乙酸氧化的影響。因為實驗材料是小麥幼苗，因此，實驗組的小麥幼苗應(yīng)在照射與對照組同強度的可見光的同時，增加照射不同強度或不同時間的紫外光，要檢測的反應(yīng)變量應(yīng)為小麥苗的高度和吲哚乙酸氧化產(chǎn)物3­亞甲基氧代吲哚的含量?！镜淅恐参锷顒诱{(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請據(jù)圖回答有關(guān)植物激素的問題：(1)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。甲圖可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線_，可選用圖中_點所對應(yīng)濃度的生長素類似物作為除草劑。(2)研究人員利用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進(jìn)行了相關(guān)實驗，結(jié)果如乙圖所示。由圖可知，一定濃度的CaCl2溶液對胚軸的生長具有_作用。根據(jù)赤霉素的生理作用推測，實驗中加入赤霉素溶液的時間應(yīng)在圖中的_點。(3)將大小相近的同種植物分為三組，分別進(jìn)行不同的處理，實驗結(jié)果如丙圖所示。根據(jù)組結(jié)果可得出的結(jié)論是_；將組結(jié)果與組結(jié)果進(jìn)行比較，可得出的結(jié)論是_。案例技法展示信息解讀i：圖甲表示的是不同濃度的生長素類似物對單、雙子葉植物生長發(fā)育的影響；自變量是生長素類似物，因變量是植株或根的長度等。信息解讀ii：圖乙表示的是CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響；自變量是一定濃度的CaCl2和赤霉素，因變量是種子胚軸的長度等。信息解讀iii：圖丙表示的是頂芽和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽生長發(fā)育的影響，自變量是頂芽和細(xì)胞分裂素，因變量是側(cè)芽長度。,信息解讀i：由甲圖可知，在一定濃度范圍內(nèi)，隨著生長素類似物濃度的增加，促進(jìn)作用逐漸增加，達(dá)到最大值后，促進(jìn)作用逐漸減弱；超過一定濃度后(曲線與橫軸的交叉點)，表現(xiàn)為抑制，且抑制作用隨濃度的增加，逐漸增強。對比曲線、可知，曲線代表的植物比曲線代表的植物更敏感。信息解讀：由圖乙可知，加入CaCl2后，種子胚軸生長速率明顯下降；B點后生長速率明顯增強。信息解讀iii：圖丙中，組的變量是頂芽保留或摘除，由圖示可知，頂芽的存在會抑制側(cè)芽的生長；組結(jié)果與組結(jié)果比較可知，細(xì)胞分裂素在一定程度上可緩解頂芽對側(cè)芽的抑制。1信息解讀i：圖甲中，b點濃度對曲線代表的植物促進(jìn)作用最強，b點最后促進(jìn)作用逐漸減弱，c點時生長素類似物對兩種植物的促進(jìn)作用相同，d點及以后，對曲線代表的植物抑制作用逐漸增強。2信息解讀：圖乙中，加入CaCl2后，種子胚軸生長速率明顯減弱，說明一定濃度的CaCl2溶液對胚軸的生長起抑制作用；B點后生長速率明顯增強，因赤霉素具有促進(jìn)生長的作用，說明實驗中加入赤霉素溶液的時間應(yīng)在圖中的B點。標(biāo)準(zhǔn)答案失分防范(1)d明確曲線與曲線各代表哪種類型的植物，避免順序顛倒(2)抑制B(3)項芽的存在會抑制側(cè)芽的生長細(xì)胞分裂素可在一定程度上緩解頂芽對側(cè)芽的抑制答“頂芽會抑制側(cè)芽的生長”也得分，第二空答“細(xì)胞素分裂可在一定程度上減弱頂芽對側(cè)芽的影響”“細(xì)胞分裂素可緩解頂端優(yōu)勢”等也得分易錯探因(1)因不清楚雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感和作為除草劑的生長素濃度應(yīng)對雙子葉植物起抑制作用，而對單子葉植物的生長起促進(jìn)作用，而錯答為曲線和c點。(2)因不能聯(lián)系赤霉素的生理作用，而無法準(zhǔn)確回答設(shè)問(2)的第二個空。(3)因不能區(qū)分設(shè)問(3)中的對照關(guān)系及自變量，而不能總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論。1植物生命活動受多種激素的調(diào)控。圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況。(1)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光側(cè)的生長素濃度為2m，則其向光側(cè)生長素濃度_ _。(2)從圖乙可以看出_對種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對葉和果實的作用是_ _。解析：圖甲中，A點和B點的生長素濃度不同，但促進(jìn)生長的效應(yīng)相同，在莖向光性中，向光側(cè)生長素濃度低于背光側(cè)，生長效應(yīng)也小于背光側(cè)。若背光側(cè)生長素濃度為2m，向光側(cè)生長素濃度應(yīng)小于m。圖乙中，隨種子萌發(fā)，脫落酸的含量不斷降低，說明該激素抑制種子的萌發(fā)。答案：(1)小于m(2)脫落酸促進(jìn)衰老和脫落2下圖為煙草細(xì)胞在組織培養(yǎng)基中生長獲得的數(shù)據(jù)，曲線上的數(shù)字為培養(yǎng)皿中添加的吲哚乙酸(IAA)的濃度(mg/L)，據(jù)圖回答下列問題：(1)促進(jìn)煙草愈傷組織生長的激素的最適濃度是_ _。(2)本實驗的結(jié)論是_ _；依據(jù)是_ _。(3)從曲線可以看出，隨細(xì)胞分裂素濃度的增大，所需的是最適IAA濃度_，此時的激素配比可促進(jìn)愈傷組織生長。欲促使愈傷組織再分化為根或芽，應(yīng)_ _。解析：(1)從題圖可以看出，當(dāng)IAA和細(xì)胞分裂素的濃度分剮為27 mg/L和0.64 mg/L時，煙草愈傷組織生長的鮮重最大。(2)由圖中數(shù)據(jù)可知，單獨使用IAA時，四周后煙草的愈傷組織都在10 g左右；單獨使用細(xì)胞分裂素時，煙草的愈傷組織增重很小，因此，煙草細(xì)胞組織培養(yǎng)時需IAA和細(xì)胞分裂素的共同作用才能產(chǎn)生應(yīng)答。(3)由曲線圖可知，隨細(xì)胞分裂素濃度的增大，煙草愈傷組織生長所需的最適IAA濃度也增大。調(diào)整IAA和細(xì)胞分裂素的比例，可以使愈傷組織再分化為根或芽。答案：(1)27 mg/L的IAA和0.64 mg/L的細(xì)胞分裂素(2)煙草細(xì)胞在組織培養(yǎng)時，需要IAA和細(xì)胞分裂素的共同作用才能產(chǎn)生應(yīng)答單獨使用IAA或細(xì)胞分裂素，煙草的愈傷組織增重很小(或幾乎不增長)(3)增大改變培養(yǎng)基中IAA和細(xì)胞分裂素的比例3某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實驗。(1)下圖為去掉該植物頂芽前后，側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化曲線圖，據(jù)圖分析：激素甲代表的是_。高濃度的生長素和高濃度的細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動起的作用分別是_ _。(2)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實驗：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙稀，且生長素濃度越高，乙稀的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強。該實驗的因變量是_ _。為使實驗嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對照組，對照組的處理是_。據(jù)此實驗結(jié)果可推知，水平放置的植物根向重力生長的原因是高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙稀，從而_ _。解析：(1)據(jù)圖可知，去頂芽后“頂端優(yōu)勢”解除，側(cè)芽部位生長素濃度降低，所以圖中去頂芽后濃度下降的激素是生長素。分析題中曲線圖可知，高濃度的生長素抑制側(cè)芽的萌動，而細(xì)胞分裂素促進(jìn)側(cè)芽的萌動。(2)該實驗的自變量是不同濃度的生長素，因變量是乙烯濃度和根的生長情況。對照組的處理是把實驗組中的“加入生長素”改為“不加生長素”，其他處理與實驗組相同。據(jù)此實驗結(jié)果可推知，水平放置的植物根向重力生長的原因是高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯，從而抑制根的近地側(cè)生長。 答案：(1)生長素抑制作用、促進(jìn)作用(2)乙烯濃度和根的生長情況取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中抑制根的近地側(cè)生長