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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《走一步再走一步》(第2課時(shí))教學(xué)案 (新版)新人教版

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《走一步再走一步》(第2課時(shí))教學(xué)案 (新版)新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17走一步,再走一步(第2課時(shí))教學(xué)案 (新版)新人教版第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1把握記敘要素,做到條理清楚,詳略得當(dāng)。2學(xué)習(xí)環(huán)境、動(dòng)作和心理描寫,掌握伏筆、照應(yīng)等寫作技巧。教學(xué)重難點(diǎn):伏筆、照應(yīng)等寫作技巧,文中蘊(yùn)含的生活哲理,直面困難,戰(zhàn)勝挫折的精神。學(xué)法指導(dǎo):自主、朗讀、合作、探究教具準(zhǔn)備:多媒體導(dǎo)入:我們上課學(xué)習(xí)了莫頓亨特的文章,這課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),同時(shí)我們領(lǐng)悟作者的思想感情,看看能帶給我們什么啟示。一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1第14段描寫了我怎樣的矛盾心理?不敢爬下去,怕掉下懸崖摔死;又不敢向上爬,因?yàn)橥ㄍ马數(shù)穆犯?、更險(xiǎn)。2“暮色蒼?!痹谖闹衅鹗裁醋饔??烘托“我”孤獨(dú)無(wú)助,極度恐懼的心理。3簡(jiǎn)述1423段我心理變化的情況由恐懼到自豪(產(chǎn)生成就感)4文章哪幾段照應(yīng)了文題“走一步,再走一步”? ( 1822段)5_多次提到自己的病弱是不敢攀懸崖的一個(gè)伏筆,杰利喊“別做膽小鬼”是后文“我“留在懸崖上既上不去又下不來(lái)的一個(gè)伏筆。杰利有點(diǎn)不放心。是后文找來(lái)父親的一個(gè)伏筆?!奥湓谧詈蟆薄靶奶闭諔?yīng)前文的身體衰弱。伏筆和照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密、天衣無(wú)縫。6品味賞析(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。這些詞寫出了“我” 緊張、謹(jǐn)慎、絲毫不敢怠慢的心理。(2)“我聽見有人啜泣,正納罕那是誰(shuí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己?!薄拔蚁仁青ㄆ艘粫?huì),然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?!眱删湓捴械摹班ㄆ焙x一樣嗎?不一樣。表面都是哭泣,其實(shí)截然兩樣:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激,更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?!倍?、拓展延伸:1從教育孩子的角度思考:父親為何不直接上去救孩子?父親的做法給我們什么啟示?2假如“我”的父親沒有來(lái)。你作為“我”的同學(xué)將怎么辦?請(qǐng)你亮出你的主意,伸出你的手。我會(huì)牽著他的手,陪伴、鼓勵(lì)、他一步一步爬下懸崖。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(一)注音、寫漢字 屢次( ) 聳立( ) chuò泣( ) 頭暈?zāi)縳uàn ( ) 寒顫( ) 顫抖( ) y回( ) t出( )(二)根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)。 形容擔(dān)心禍患臨頭,非常害怕不安。(心驚肉跳) 抽噎,抽抽搭搭的哭。(啜泣) 高高地直立。(聳立) 謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。 (小心翼翼 )(三)下列關(guān)于文章的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D )。A 文章多處提到杰利,一方面表現(xiàn)了他富有友情,另一方面杰利的 存在,為后文父親找到此處埋下伏筆,使行文更加嚴(yán)密。B本文采用了以小見大的寫作方法。C“我”是在父親指導(dǎo)鼓勵(lì)下走下懸崖的。D“但是,從崖頂?shù)穆犯y爬,因?yàn)樗?,更險(xiǎn)?!边@句話沒有語(yǔ)病。板書設(shè)計(jì):課后反思:補(bǔ)充:

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