2020屆高考語文二輪復習 瘋狂專練5 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）

文言文+名篇名句+語言文字運用文言文一、（云南玉溪一中2020屆高三月考）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面1-4題。袁盎者，楚人也，字絲。父故為群盜，徙處安陵。高后時，盎嘗為呂祿舍人。及孝文帝即位，盎兄噲任盎為中郎。絳侯為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常自送之。袁盎進曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣?！卑辉唬骸敖{侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后時諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時絳侯為太尉主兵柄弗能正。呂后崩，大臣相與共畔諸呂，太尉主兵，適會其成功，所謂功臣，非社稷臣。丞相如有驕主色，陛下謙讓，臣主失禮，竊為陛下不取也。”后朝，上益莊，丞相益畏。已而絳侯望袁盎曰：“吾與而兄善，今兒廷毀我！”盎遂不謝。及絳侯免相之國，國人上書告以為反，征系清室，宗室諸公莫敢為言，唯袁盎明絳侯無罪。絳侯得釋，盎頗有力。絳侯乃大與盎結(jié)交。袁盎常引大體慷慨?；抡呲w同以數(shù)幸，常害袁盎，袁盎患之。盎兄子種為常侍騎，持節(jié)夾乘，說盎曰：“君與斗，廷辱之，使其毀不用?！毙⑽牡鄢?，趙同參乘，袁盎伏車前曰：“臣聞天子所與共六尺輿者，皆天下豪英。今漢雖乏人，陛下獨奈何與刀鋸余人載！”于是上笑，下趙同。趙同泣下車。上幸上林，皇后、慎夫人從。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署長布席，袁盎引卻慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前說曰：“臣聞尊卑有序則上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主豈可與同坐哉！適所以失尊卑矣。且陛下幸之，即厚賜之。陛下所以為慎夫人，適所以禍之。陛下獨不見人彘乎？”于是上乃說，召語慎夫人。慎夫人賜盎金五十斤。然袁盎亦以數(shù)直諫，不得久居中，調(diào)為隴西都尉。（節(jié)選自司馬遷史記·袁盎晁錯列傳第四十一）【注】絳侯：即周勃，劉邦的開國大臣。刀鋸余人：宦官。上林：秦漢時皇家苑囿。1下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A絳侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后時諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時絳侯為太尉主兵柄弗能正B絳侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后時諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時絳侯為太尉主兵柄弗能正C絳侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后時諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時絳侯為太尉主兵柄弗能正D絳侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后時諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時絳侯為太尉主兵柄弗能正2下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）A古人的名和字之間是有聯(lián)系的，有的名與字含義相同或相近，比如諸葛亮，字孔明，“亮”與“明”的字義十分相近；有的則含義相反，如袁盎，盎是充盈、洋溢之意，其字 “絲”，則是極少、細微之意。B文中的孝文帝即漢文帝，“孝文”是謚號。謚號是古代帝王、諸侯、貴族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根據(jù)其生平事跡與品德修養(yǎng)所給予的稱號，有褒有貶，如范仲淹的“文正”是褒，周厲王的“厲”是貶。C皇后，皇帝的正妻。在后宮的地位極高，是眾妃嬪之主。古代皇后所居的寢宮多位于后宮正中央，因此皇后寢宮稱為“正宮”或“中宮”。“正宮”“中宮”也就成了皇后的別稱。D坐姿有多種：“常同席坐”中的“坐”與我們現(xiàn)在的坐姿是相同的；但是“箕踞”的坐姿則是兩腳張開，兩膝微曲地坐著，形狀像箕，是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)，如“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”。3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A袁盎出身卑微，父親曾當過強盜，呂后掌權(quán)時，他還是寄身呂祿門下的家臣，孝文帝時靠哥哥保任他為中郎。B袁盎直言敢諫，他曾在孝文帝面前指出周勃的過錯，要文帝堅守君臣禮節(jié)，致使周勃對他有怨氣，但在周勃被無辜下獄時，他又替周勃辯說，使周勃獲釋，兩人又成了好朋友。C袁盎有些行為可以說公私兼顧?；鹿仝w同受文帝寵幸，常常暗中傷害袁盎，袁盎對他很頭痛。于是找機會當面羞辱了趙同，文帝只是笑一笑，讓趙同下車。D一次，孝文帝帶著皇后和慎夫人到上林苑。袁盎拉慎夫人入座，使慎夫人很生氣，不肯入座，皇帝也很惱怒，起身進入宮禁中。后來經(jīng)袁盎解釋原因，皇上和慎夫人原諒了他。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）絳侯為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常自送之。（5分）（2）盎因前說曰：“臣聞尊卑有序則上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主豈可與同坐哉?。?分）名篇名句二、（2019年全國統(tǒng)一高考新課標卷）名篇名句默寫（6分）5.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）鄒忌諷齊王納諫中“_，_”，表現(xiàn)了主人公的形象之美。（2）杜牧阿房宮賦中“_，_”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。（3）蘇軾在赤壁賦中以“_，_”兩句，寫出了婉轉(zhuǎn)悠長、延綿不盡的樂聲之美。語言文字運用三、（云南玉溪一中2020屆高三月考）語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！?2·13”國家公祭日是一個令無數(shù)人心痛的日子，它著一段需要銘記的歷史。82年前的12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，在長達40多天的慘絕人寰的大屠殺中，30多萬同胞慘遭殺戮，人類文明史上留下了最的一頁。那段苦難深重的歷史、山河破碎的血淚、滿目瘡痍的痛楚、生靈涂炭的悲劇，刻在每一個中國人的心靈深處，構(gòu)成中華民族共同的記憶，每一次回想起來總讓人痛徹心扉，每一次重溫之時總讓人悲痛不已。時光荏苒，遠離戰(zhàn)爭的烽火，告別亡國的危機，今日之中國已經(jīng)成為一個具有保衛(wèi)人民和平生活能力的偉大國家；沐浴著改革開放的春風，成長在社會主義中國的寬廣懷抱中，（ ）。，任何時候，唯有銘記歷史才能開創(chuàng)未來。以悲壯的一段歷史的復原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念。國家公祭日設(shè)立以來，愛國情感的力量在，走和平發(fā)展道路的決心堅定不移，邁向中華民族偉大復興的腳步鏗鏘有力。6依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A顯示 幽暗 前事不忘，后事之師 匯聚B顯示 黑暗 前車之覆，后車之鑒 會聚C昭示 黑暗 前事不忘，后事之師 匯聚D昭示 幽暗 前車之覆，后車之鑒 會聚7下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A已經(jīng)實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)變的中國人民站起來、富起來、強起來了B今日之人民已經(jīng)實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的歷史性轉(zhuǎn)變C今日之人民已經(jīng)實現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變，站起來、富起來、強起來了D站起來、富起來、強起來的中國人民已經(jīng)實現(xiàn)了歷史性轉(zhuǎn)變8文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A以悲壯的一段歷史的復原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳達的中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念B以悲壯的一段歷史的復原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念C以一段悲壯的歷史的復原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞的中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念D以一段悲壯的歷史的復原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念9（湖南衡陽八中2020屆高三月考）仿照下面的示例，利用所給材料寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。（6分）示例：言語得體，舉止優(yōu)雅，傳播傳統(tǒng)文化，新時代學生應(yīng)以文明自豪。材料：平等 誠信 友善遵守社會公約 關(guān)懷弱勢群體 維護公共權(quán)益 尊老愛幼信息開明 克勤克儉 噓寒問暖 打擊特權(quán) 有始有終（1）：_。（2）：_。（3）：_。10（山東淄博實驗中學2020屆高三開學考）請根據(jù)下面材料給出的提示，選擇適當?shù)臐h字加以拆解并再仿寫兩個句子，保持銜接連貫。（5分）聊齋志異中有這樣一個故事：四五人飲酒，半酣之時，約定以字為令。一人先曰：“田字不透風，十字在當中；十字推上去，古字贏一鐘。”遂飲一杯。第二人接著說：“固字不透風，古字在當中；古字跑出去，咕字贏一鐘?！钡谌苏f：“。”第四人說：“?！贝?案 與 解 析1【答案】B【解析】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，本句標點是：絳侯所謂功臣，非社稷臣。社稷臣主在與在，主亡與亡。方呂后時，諸呂用事，擅相王，劉氏不絕如帶。是時絳侯為太尉，主兵柄，弗能正。大意是“絳侯是通常所說的功臣，并不是國家的重臣。國家的重臣應(yīng)該是與君主共治國事，君主存就同他共存，君主亡就同他共亡。當年呂后當政的時候，呂氏諸人掌權(quán)，擅自相互稱王，以致劉家的天下就像絲帶一樣，幾乎快要斷絕。在這個時候，絳侯當太尉，掌握兵權(quán)，卻不能匡正朝綱?！逼渲校敖{侯所謂功臣，非社稷臣”，兩個判斷句，應(yīng)分別斷開，排除AD；“諸呂用事”主謂賓俱全，此處應(yīng)斷開，排除C。故選B。2【答案】D【解析】此題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項，“常同席坐”與我們現(xiàn)在的坐姿不同，因為有“席”，這表示其坐姿是雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上，這是古人常用的一種坐姿。故選D。3【答案】D【解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。D項，“袁盎拉慎夫人入座”錯，原文是“袁盎引卻慎夫人坐”，即袁盎過來將慎夫人的坐墊（座位）向后拉了一些（引：拉；卻：后退），這樣慎夫人就不能和皇后平起平坐了。從下文也可以看出，袁盎強調(diào)妾主之間尊卑有序，慎夫人是妾，是不能和皇后平起平坐的。故選D。4【參考答案】（1）絳侯(周勃)擔任丞相，退朝之后每每急步而出，很是得意。皇上待之以禮，對他非常恭敬，常常親自送他。（2）袁盎就走上前勸說道：“我聽說尊貴和卑下有次序，那樣上下才能和睦。如今陛下既然已經(jīng)確定了皇后，慎夫人只不過是個妾，妾和主上怎么可以同席而坐呢！【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，趨，疾走、急步快走，1分；意得甚，很是得意，1分；禮，名詞活用作動詞，待之以禮，1分；自，名詞作狀語，親自。第二句中，前，名詞活用作動詞，走上前，1分；說，勸說，1分；和，和睦，1分；豈，表反問，怎么、難道，1分。【參考譯文】袁盎是楚地人，字絲。他的父親從前曾經(jīng)與強盜為伍，后來搬遷定居在安陵。呂后時期，袁盎曾經(jīng)當過呂后侄子呂祿的家臣。等到漢文帝登上了皇位，袁盎的哥哥袁噲保舉他做了中郎。絳侯(周勃)擔任丞相，退朝之后每每急步而出，很是得意?；噬洗远Y，對他非常恭敬，常常親自送他。袁盎進諫說：“陛下以為丞相絳侯是什么樣的人？”皇上說：“他是國家的重臣?！痹徽f：“絳侯是通常所說的功臣，并不是國家的重臣。國家的重臣應(yīng)該是與君主共治國事，君主存就同他共存，君主亡就同他共亡。當年呂后當政的時候，呂氏諸人掌權(quán)，擅自相互稱王，以致劉家的天下就像絲帶一樣，幾乎快要斷絕。在這個時候，絳侯當太尉，掌握兵權(quán)，卻不能匡正朝綱。呂后逝世，大臣們一起共同反對呂氏諸人，太尉掌握兵權(quán)，又恰好遇到那個成功的機會，所以他是通常所說的功臣，而不是國家的重臣。丞相如果對皇上表現(xiàn)出驕傲的神色，而陛下卻謙虛退讓，臣下與主上都違背了禮節(jié)，我私下認為陛下這樣不可取?！币院笤谏铣臅r候，皇上逐漸威嚴起來，丞相也逐漸敬畏起來。過了不久，絳侯(周勃)怨恨責怪袁盎說：“我與你的兄長(袁噲)有交情，現(xiàn)在你小子卻在朝廷上誹謗我(或說我壞話)！”袁盎也不向他謝罪(或也不理睬他)。等到絳侯被免除了丞相的職位到自己的封國去，封國中有人上書朝廷，告他謀反，于是絳侯被召進京，囚禁在監(jiān)獄中皇室宗親以及諸位公卿都不敢替他說話，只有袁盎出來證明絳侯無罪。絳侯能夠被釋放，袁盎出了不少力。絳侯于是與袁盎傾心結(jié)交。袁盎時常稱引大義，慷慨激昂?；鹿仝w同由于多次受到皇上的寵幸，常常暗中傷害袁盎，袁盎為此感到憂慮。袁盎哥哥的兒子袁種擔任常侍騎，手持符節(jié)護衛(wèi)在皇帝的車駕左右。袁種勸袁盎說：“你和他相斗，應(yīng)在朝廷上侮辱他，使他所毀謗的話不起作用?！毙⑽牡鄢鲅?，趙同陪同乘車，袁盎伏在車前，說：“我聽說與天子共乘六尺高大車輿的人，都是天下的英雄豪杰。如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和受過刀鋸刑罰的人（宦官）同坐一輛車呢！”于是皇上笑了，讓趙同下車。趙同流著眼淚下了車?；噬像{臨上林苑，竇皇后、慎夫人跟從。她們在宮中的時候，常常同席而坐。這次，等到就座的時候，郎署長布置席位，袁盎把慎夫人的座位拉后了一些。慎夫人生氣，不肯就座?；噬弦矂恿伺?，站起身來，進入宮禁中。袁盎就上前勸說道：“我聽說尊貴和卑下有次序，那樣上下才能和睦。如今陛下既然已經(jīng)確定了皇后，慎夫人只不過是個妾，妾和主上怎么可以同席而坐呢！這樣恰恰失去了尊卑的分別了。再說陛下寵愛她，就重賞她。陛下寵幸慎夫人之舉，其實恰好成了禍害她的根由。陛下難道沒有聽說過人彘之禍嗎？”皇上這才高興，召來慎夫人，把袁盎的話告訴了她。慎夫人賜給袁盎黃金五十斤。但是袁盎也因為多次直言勸諫，不能長久地留在朝廷中，被調(diào)任隴西都尉。5.【答案】（1）鄒忌修八尺有余而形貌昳麗（2）覆壓三百余里隔離天日（3）余音裊裊不絕如縷【解析】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：昳、覆、裊、縷。6【答案】C【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，顯示：明顯地表現(xiàn)。昭示：明白地表示或宣布。根據(jù)語境“一段需要銘記的歷史”用“昭示”更合適。幽暗：昏暗。黑暗：沒有光。形容社會狀況、統(tǒng)治勢力等腐敗，落后，無公平正義。此處說的是南京大屠殺，用“黑暗”更合適。前事不忘，后事之師：指記住過去的經(jīng)驗教訓，可以作為以后的借鑒。前車之覆，后車之鑒：前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒。比喻前人的失敗，后人可以當作教訓。根據(jù)語境“任何時候，唯有銘記歷史才能開創(chuàng)未來”，強調(diào)借鑒的意義，用“前事不忘，后事之師”更合適?！皡R聚”和“會聚”都是“聚集”的意思，但“會聚”多用于人。根據(jù)語境“愛國情感的力量”，用“匯聚”更合適。故選C。7【答案】B【解析】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，括號前面有分號，應(yīng)注意分號前后句子在表達上的一致性。分號前句子的主語是“今日之中國”，所以所填句子以“今日之人民”為主語，與上文銜接更緊密，故排除AD兩項。分號前面“今日之中國偉大國家”是一個單句，所以所填句子也用單句更恰當，排除C項。故選B。8D以一段悲壯的歷史的復原與定格表達當代人的深切緬懷，以國家名義舉行的公祭儀式傳遞中國人不忘屈辱、守護和平的堅定信念【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，畫線句第一個分句中，“悲壯的一段歷史”語序不當，應(yīng)改為“一段悲壯的歷史”，故排除A、B兩項；第二個分句，缺謂語，應(yīng)去掉“傳遞”后的“的”，故排除C項。故選D。9【參考答案】（1）克勤克儉，打擊特權(quán)，維護公共權(quán)益，新時代官員應(yīng)以平等自警。（2）信息開明，有始有終，遵守社會公約，新時代商家應(yīng)以誠信自律。（3）噓寒問暖，尊老愛幼，關(guān)懷弱勢群體，新時代公民應(yīng)以友善自勉?！窘馕觥勘绢}考查學生語言表達以及仿寫句子的能力。首先要明確題干的要求，如本題題干要求“仿照下面的示例，利用所給材料寫三句話”“內(nèi)容貼切”“句式與所給示例相同”，然后分析材料之間的關(guān)系，把有關(guān)聯(lián)的詞語分為一組，接著分析例句的句式、句子之間的關(guān)系，最后模仿例句的樣式，把分為一組的詞語按照例句的樣式填寫進去。由“平等”可以找到“維護公共權(quán)益”“克勤克儉”“打擊特權(quán)”；由“誠信”可以找到“遵守社會公約”“信息開明”“有始有終”；由“友善”可以找到“關(guān)懷弱勢群體”“尊老愛幼”“噓寒問暖”；接著分析例句的句式，“言語得體，舉止優(yōu)雅，傳播傳統(tǒng)文化，新時代學生應(yīng)以文明自豪”，前三句“言語得體”“舉止優(yōu)雅”“傳播傳統(tǒng)文化”是新時代學生應(yīng)該做的，后面“文明”是前三句中彰顯出的品質(zhì)，明確了這個之后再仿寫就簡單了，如“維護公共權(quán)益”“克勤克儉”“打擊特權(quán)”應(yīng)是針對官員而言，“遵守社會公約”“信息開明”“有始有終”應(yīng)是針對商家而言，而“關(guān)懷弱勢群體”“尊老愛幼”“噓寒問暖”應(yīng)是針對公民而言。10【參考答案】回字不透風，口字在當中；口字推上去，呂字贏一鐘。困字不透風，木字在當中；木字推上去，杏字贏一鐘?！窘馕觥勘绢}主要考查語言表達的能力。以仿寫句子的形式考查。解答時既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴格一致。仿寫要注意三點：一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)。本題要從形式和內(nèi)容兩個方面進行考慮。結(jié)合“田字不透風，十字在當中；十字推上去，古字贏一鐘”“固字不透風，古字在當中；古字跑出去，咕字贏一鐘”分析，例句主要選擇的字是全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，然后拆分漢字。仿寫的時候，可以選擇部首是口字框的漢字，或者全包圍結(jié)構(gòu)的漢字，如“回”“困”等，然后把漢字進行拆分，組成新的漢字。9