九年級(jí)物理全冊(cè) 第十五章 第二節(jié) 科學(xué)探究 歐姆定律（第1課時(shí) 探究電流與電壓 電阻的關(guān)系）教案 滬科版

九年級(jí)物理全冊(cè) 第十五章 第二節(jié) 科學(xué)探究 歐姆定律（第1課時(shí) 探究電流與電壓 電阻的關(guān)系）教案 滬科版教學(xué)目標(biāo)1電流與電壓的關(guān)系（重點(diǎn)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的定量關(guān)系。嘗試采用圖像法來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2電流與電阻的關(guān)系（重點(diǎn)、難點(diǎn)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流和電阻的定量關(guān)系。嘗試采用圖像法來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入多媒體展示圖片：人們使用電主要是利用電流的各種效應(yīng)，如電流的熱效應(yīng)、磁效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)等。而這些效應(yīng)都和電流的大小有關(guān)，怎樣調(diào)控電流的大小呢？合作探究探究點(diǎn)一：電流與電壓的關(guān)系教師演示 如圖所示，同一個(gè)小燈泡分別接在一節(jié)和兩節(jié)干電池上，觀察小燈泡的發(fā)光情況。提出問(wèn)題 電壓是產(chǎn)生電流的原因。電壓升高，燈泡變亮，說(shuō)明通過(guò)燈絲的電流與電壓有何關(guān)系？實(shí)驗(yàn)器材 干電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表。實(shí)驗(yàn)方案（1）設(shè)計(jì)電路圖如圖1所示；（2）按照電路圖連接好實(shí)物圖；（3）閉合開(kāi)關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如1V、2V、3V），讀出每次加在R上的電壓值和電流值，記入表格。實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，電壓增大，電流也增大，且電壓增大幾倍，電流也增大幾倍。（2）圖像法：在坐標(biāo)圖上描點(diǎn)畫(huà)出電流與電壓的變化圖像如圖所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)論 保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。教師強(qiáng)調(diào) （1）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)；（2）滑動(dòng)變阻器的滑片處于阻值最大位置；（3）注意認(rèn)清電壓表、電流表的“+、-”接線(xiàn)柱；（4）選擇合適的電表量程。知識(shí)拓展 （1）改變電阻兩端的電壓有兩種方法：更改電池的節(jié)數(shù)；可串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，利用串聯(lián)分壓的方法來(lái)調(diào)節(jié)電壓。(2)滑動(dòng)變阻器在此探究過(guò)程中的作用：保護(hù)電路；改變定值電阻兩端的電壓。探究點(diǎn)二：電流與電阻的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn) 如圖所示，將小燈泡與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接入電池上，移動(dòng)滑片，觀察電阻增大或減小時(shí)，小燈泡的亮度變化情況。提出問(wèn)題 電阻表示體對(duì)電流的阻礙作用。電路中電阻增大, 電路中的電流如何變化？實(shí)驗(yàn)器材 干電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、定值電阻（5、10、15）、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表。實(shí)驗(yàn)方案(1)設(shè)計(jì)電路圖如上圖所示；(2)按照電路圖連接好實(shí)物圖；(3)閉合開(kāi)關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，記下R（5）兩端上的電壓值和電流值，記入表格。(4)換用不同阻值（10、15）的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表示數(shù)保持不變，記下電阻兩端上的電壓值和電流值，記入表格。分析論證 (1)比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，電阻增大，電流減小，且電阻增大幾倍，電流減小為幾分之一。(2)圖像法：在坐標(biāo)圖上描點(diǎn)畫(huà)出電流與電阻的變化圖像如圖所示。教師強(qiáng)調(diào) 在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，由于多個(gè)因素影響電流的大小，所以用控制變量法來(lái)研究電流、電壓、電阻三個(gè)物理量之間的變化關(guān)系。在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，保持電阻不變；在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，保持電壓不變。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)科學(xué)探究：歐姆定律（第1課時(shí)）探究電流與電壓、電阻的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)探究課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)討論式教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生用變量控制法將探究的問(wèn)題通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)一、二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟動(dòng)思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。在教師的不斷引導(dǎo)和學(xué)生的積極思考、討論下，解決怎樣改變電阻兩端的電壓和電流、實(shí)驗(yàn)器材的選擇等問(wèn)題，逐步突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一難點(diǎn)。 探究活動(dòng)采用分小組活動(dòng)方式進(jìn)行，給學(xué)生提供多維互動(dòng)的交流空間，便于學(xué)生在交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、共享智慧，解決用圖像法分析數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估的難點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性；通過(guò)評(píng)估與交流，讓學(xué)生交流做法、共享數(shù)據(jù)、相互交流，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)本次探究全過(guò)程的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。