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2022年高中物理《共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用》教案 教科版必修1

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2022年高中物理《共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用》教案 教科版必修1

2022年高中物理共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用教案 教科版必修1 教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)目標(biāo) 1:能用共點(diǎn)力的平衡條件,解決有關(guān)力的平衡問(wèn)題; 2:進(jìn)一步學(xué)習(xí)受力分析,正交分解等方法。 二、能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)使用共點(diǎn)力平衡條件解決共點(diǎn)力作用下物體平衡的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生靈活分析和解決問(wèn)題的能力。 三、德育目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生明確具體問(wèn)題具體分析: 教學(xué)重點(diǎn): 共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn): 受力分析、正交分解、共點(diǎn)力平衡條件的綜合應(yīng)用。 教學(xué)方法: 講練法、歸納法教學(xué)用具:投影儀、ppt教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入新課(ppt)1:復(fù)習(xí)題: (1)如果一個(gè)物體能夠保持 或 ,我們就說(shuō)物體處于平衡狀態(tài)。 (2)當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí): a:物體所受各個(gè)力的合力等于 ,這就是物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件。 b:它所受的某一個(gè)力與它所受的其余外力的合力關(guān)系是 。 2:學(xué)生回答問(wèn)題后,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。3:引入:本節(jié)課我們來(lái)運(yùn)用共點(diǎn)力的平衡條件求解一些實(shí)際問(wèn)題 二:新課教學(xué) 1:共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用舉例: (1)用投影片出示例題1: 如圖所示:細(xì)線的一端固定于A點(diǎn),線的中點(diǎn)掛一質(zhì)量為m的物體,另一端B用手拉住,當(dāng)AO與豎直方向成角,OB沿水平方向時(shí),AO及BO對(duì)O點(diǎn)的拉力分別是多大? (2)教師解析本題:先以物體m為研究對(duì)象,它受到兩個(gè)力,即重力和懸線的拉力,因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài),所以懸線中的拉力大小為Fmg。 再取O點(diǎn)為研究對(duì)像,該點(diǎn)受三個(gè)力的作用,即AO對(duì)O點(diǎn)的拉力F1,BO對(duì)O點(diǎn)的拉力F2,懸線對(duì)O點(diǎn)的拉力F,如圖所示:a:用力的分解法求解:將Fmg沿F1和F2的反方向分解,得到得到b:用正交分解合成法求解建立平面直角坐標(biāo)系 由Fx合=0;及Fy合=0得到:解得: 2:結(jié)合例題總結(jié)求解共點(diǎn)力作用下平衡問(wèn)題的解題步驟: (1)確定研究對(duì)象 (2)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,并畫(huà)受力圖; (3)據(jù)物體的受力和已知條件,采用力的合成、分解、圖解、正交分解法,確定解題方法; (4)解方程,進(jìn)行討論和計(jì)算。 3:學(xué)生用上述方法求解課本上例1,并抽查部分同學(xué)的答案在投影儀上進(jìn)行評(píng)析。 4:講解有關(guān)斜面問(wèn)題的處理方法: (1)學(xué)生閱讀課本例題,并審題; (2)分析本題; a:定物體A為研究對(duì)于; b:對(duì)物體A進(jìn)行受力分析。 解題過(guò)程(略) 5:鞏固訓(xùn)練:如圖所示:重為G10N的小球在豎直擋板作用下靜止在傾角為=30o的光滑斜面上,已知擋板也是光滑的,求: (1)擋板對(duì)小球彈力的大?。唬?)斜面對(duì)小球彈力的大小。 三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn): 1:應(yīng)用共點(diǎn)力平衡條件解題時(shí)常用的方法-力的合成法、力的分解法、正交分解法 2:解共點(diǎn)力作用下物體平衡問(wèn)題的一般步驟: (1)定研究對(duì)象; (2)對(duì)所選研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,并畫(huà)出受力示意圖 (3)分析研究對(duì)象是否處于平衡狀態(tài); (4)運(yùn)用平衡條件,選用適當(dāng)方法, 列出平衡方程求解。四、作業(yè),練習(xí)冊(cè)P27 。 1、2、3、4題 五、板書(shū)設(shè)計(jì):

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