九年級(jí)化學(xué) 第四單元第一節(jié) 燃燒與滅火(第一課時(shí))魯教版

九年級(jí)化學(xué) 第四單元第一節(jié) 燃燒與滅火(第一課時(shí)) 魯教版年級(jí)主任簽名處： 學(xué)科主任簽名處： 課堂導(dǎo)入：同學(xué)們你能想象的到嗎？人類的文明就是在火堆上發(fā)展起來(lái)的。直到今天，我們也不能想象，如果沒有燃料的燃燒，我們的生活會(huì)變成什么樣子。你想知道燃燒的奧秘嗎？你想知道滅火的原理和方法嗎？讓我們一起走進(jìn)這金龍狂舞的世界吧！知識(shí)點(diǎn)：燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件（1）物質(zhì)具有可燃性（2）溫度需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)（3）物質(zhì)與氧氣接觸關(guān)鍵點(diǎn)：滅火的方法有1、移走可燃物2、降溫至可燃物的著火點(diǎn)以下3隔絕氧氣原理是：設(shè)法阻斷可燃物燃燒的任何一個(gè)條件即可。溫馨提示：著火點(diǎn)是可燃物燃燒時(shí)的最低溫度。是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)，不會(huì)發(fā)生改變。思維碰撞：1、電燈通電時(shí)發(fā)光、發(fā)熱是燃燒嗎？2、鎂條燃燒時(shí)能用二氧化碳來(lái)滅火嗎？3、物質(zhì)燃燒都需要氧氣嗎？思維點(diǎn)擊：1、電燈通電時(shí)發(fā)光、發(fā)熱不是燃燒，因?yàn)樵诖诉^(guò)程中沒有發(fā)生化學(xué)變化，屬于物理變化。2、鎂條能夠在二氧化碳?xì)怏w中繼續(xù)燃燒生成一種黑色固體和一種白色粉末狀固體。所以鎂條燃燒時(shí)不能用二氧化碳來(lái)滅火。 3、物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣。如：鎂條能夠在二氧化碳?xì)怏w中繼續(xù)燃燒；氫氣能夠在氯氣課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置及時(shí)間安排：1、教師以生活中的火的利用及火災(zāi)的發(fā)生導(dǎo)入課題；2分鐘2、學(xué)生小組合作，大膽猜想燃燒的條件3分鐘3、學(xué)生對(duì)燃燒的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，10分鐘 4、學(xué)生總結(jié)燃燒的條件及滅火的方法，10分鐘5、學(xué)生聯(lián)系生活及生產(chǎn)進(jìn)行學(xué)以致用，10分鐘6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，5分鐘。課堂評(píng)價(jià)方式：1、課堂未參與及不投入同學(xué)曝光臺(tái)：一組 二組 三組 四組 五組 六組2、學(xué)生利用畫樹干、結(jié)蘋果的方式把參與展示的同學(xué)的名字寫在黑板上，進(jìn)行評(píng)比；課堂亮點(diǎn)設(shè)計(jì)：1、學(xué)生在課堂中積極、主動(dòng)的參與課堂，勇于發(fā)表自己的見解；課題： 燃燒與滅火（實(shí)驗(yàn)） 時(shí)間： xx年10月 18 日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)白磷、紅磷是否分別在水中、空氣中燃燒，探究燃燒的條件。2、掌握燃燒的條件及滅火的方法。 3、會(huì)利用燃燒的條件及滅火的方法解決一些實(shí)際問題。中燃燒生成氯化氫氣體。溫馨提示：1、油類物質(zhì)著火不能用水熄滅，可用沙子、泥土或滅火器熄滅；2、圖書、檔案、精密儀器著火應(yīng)用液態(tài)滅火器滅火，不能用水、沙子或其它滅火器熄滅；3點(diǎn)燃可燃性氣體之前，都要先檢查氣體的純度；在煤礦、油庫(kù)、面粉廠等可燃性氣體聚集的地方，應(yīng)注意通風(fēng)、嚴(yán)禁煙火，并隨時(shí)檢查可燃性氣體的含量，以免發(fā)生爆炸事故。名師講堂：通常所說(shuō)的燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應(yīng)。但在廣義上的燃燒是指所有的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。例如氫氣可以在氯氣中燃燒，鎂條可以在二氧化碳中燃燒。激活思維：2002年2月27日凌晨2時(shí)30分左右，山東省德州市德百集團(tuán)百貨大樓（建筑面積17000平方米）發(fā)生特大火災(zāi)事故?；馂?zāi)原因是，大樓清潔工將一輛清掃垃圾的推車放在大樓南側(cè)走廊內(nèi)，車內(nèi)未熄滅的煙頭引燃起火，燃至商品包裝箱蔓延所致。請(qǐng)你當(dāng)總指揮：假如你是消防大隊(duì)的總指揮，你將如何去做？（從可燃物用哪種方式滅火、人員分配、救助傷員等方面去考慮）同科教師補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)探究：燃燒的條件1、大膽猜想：燃燒具備什么樣的條件？2、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖1所示：在500ml的燒杯中注入溫度為90的熱水350ml，并放入一小塊白磷。在燒杯中放入兩只試管，其中A試管中放入一小塊用濾紙吸干水的白磷，試管口綁一只氣球；B試管中放入一小塊干燥的紅磷，試管口綁一只氣球；（已知白磷的著火點(diǎn)是40，紅磷的著火點(diǎn)是240）3、觀察并記錄現(xiàn)象試管中的白磷 ，紅磷 ，說(shuō)明了 。試管中的白磷 而水中的白磷 ，說(shuō)明了 。再向燒杯中的白磷上通入氧氣后，水中的白磷燃燒起來(lái)，說(shuō)明了 。4、歸納總結(jié)：要使物質(zhì)燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件 。5、反思交流：我們常說(shuō)水火不相容，為什么白磷卻能在水中燃燒呢？拓展：探究燃燒條件的裝置圖 圖一 圖二對(duì)比一下以上三個(gè)探究燃燒條件的裝置哪個(gè)更好？其優(yōu)越性表現(xiàn)在哪里？學(xué)以致用：1、南極科考隊(duì)員在南極考察時(shí)忽遇暴風(fēng)雪，將火柴弄丟了，如何生火做飯？（提示利用透鏡聚光）2、如果你是xx年奧運(yùn)會(huì)籌備的一員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種奧運(yùn)會(huì)火炬。2、學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)以致用。交流共享：燃燒與滅火試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)議一議：1、燃燒的特征有哪些？2、常用的滅火方法有哪些?采用這些方法的主要目的是什么？我會(huì)歸納總結(jié)：1、通常所說(shuō)的燃燒是可燃物跟 發(fā)生的劇烈的發(fā)光、發(fā)熱的 氧化反應(yīng)。但在廣義上的燃燒是指所有的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。例如H2可以在Cl2中燃燒，Mg條可以在CO2中燃燒。2、滅火的原理燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，如果破壞了其中的任何一個(gè)條件，燃燒就會(huì)停止，由此可知滅火的原理：（1） 清除或隔離可燃物；（2）隔絕 (或氧氣 ) （3）降低 的溫度到著火點(diǎn)以下。快樂自測(cè)：1、將下列滅火措施的標(biāo)號(hào)填在各小題后的括號(hào)內(nèi)：A 隔絕氧氣 B 移走可燃物 C 使可燃物的溫度低于著火點(diǎn)（1）草原著火，常在著火處周圍除草，打出防火道 ；（2）油鍋著火時(shí)，蓋上鍋蓋 ；（3）消防隊(duì)員用冷水澆滅燃著的可燃物 ；（4）用嘴吹滅蠟燭火焰 ；（5）用沙子鋪在燃燒的白磷上 。2、住宅和商場(chǎng)等地發(fā)生火災(zāi)，消防人員用高壓水槍滅火，水在滅火中主要作用是 （ ）A、降低燃燒物的著火點(diǎn) B、使大火隔絕空氣中的氧氣 C、降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下。 D、分解出不能助燃的氣體。3、將一塊棉布手帕浸泡在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為70的酒精溶液中，待濕透后取出。用鑷子夾住兩角展開，用火柴點(diǎn)燃，當(dāng)手帕上的火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。對(duì)于這一現(xiàn)象，下列解釋正確的是（ ）A這是魔術(shù)，你看到的是一種假象 B火焰的溫度低于棉布的著火點(diǎn)C手帕上的水和酒精的汽化吸熱，使手帕的溫度低于棉布的著火點(diǎn)D酒精燃燒后使棉布的著火點(diǎn)升高4、1992年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間，科威特大批油井被炸，起火燃燒，我國(guó)救援人員在滅火工作中作出了貢獻(xiàn)，下列措施不能考慮用于油井滅火的是（ ）A設(shè)法降低石油的著火點(diǎn) B 設(shè)法使火焰隔絕空氣C 設(shè)法阻止原油噴射 D 設(shè)法降低油井井口的溫度