(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 25 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版

(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 25 鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材分析：本文是第七單元中的一則寓言故事，主要講了蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個(gè)都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，結(jié)果可能是兩敗俱傷，讓別人從中獲利。文章用生動(dòng)形象的語言敘寫了一個(gè)饒有趣味的故事，從而闡明了一個(gè)深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”、“舒適”“心曠神怡”“鉗子”等詞語。2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章條理。3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、破題質(zhì)疑：1、  談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谡n內(nèi)、課外都讀過哪些寓言故事呢？（生說）師：是啊，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寓言故事不勝枚舉。這些故事雖短小精悍，卻含義深刻，我們讀了都受益無窮。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言故事。（師板書課題）2、讀題質(zhì)疑（指導(dǎo)“鷸”“蚌”兩字的讀音和寫法）師：看到課題，你想知道什么呢？預(yù)設(shè)：鷸、蚌為什么爭(zhēng)斗？ 鷸、蚌是怎樣爭(zhēng)斗的？ 鷸、蚌爭(zhēng)斗的結(jié)果是什么？ 這個(gè)寓言故事告訴我們什么啟示？剛才大家提的問題都很好，其實(shí)問題的答案都在課文中，把課文讀好是我們解決問題的關(guān)鍵。二、整體感知1、  自讀要求：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，標(biāo)出生字新詞：不理解的詞可以聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。2、  讀準(zhǔn)字音。（指名讀）漣漪 舒適 心曠神怡 鉗子 懊悔 師：你是運(yùn)用什么方法記住這些生字的？3、  讀通課文指名分節(jié)讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。4、  理清思路（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話說一說。（2）課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)你按起因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分成三部分。三、熟讀課文1、  把課文讀通順。2、  摘抄好的四字詞語。第二課時(shí) 一 、設(shè)疑自探1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了鷸蚌相爭(zhēng)這篇課文，這節(jié)課，讓我們來繼續(xù)品讀鷸蚌相爭(zhēng)這則寓言故事。2、師：首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文講了一個(gè)什么故事？ (生說） 師：他概述的怎么樣？那么，你能用自己的話再概括一下嗎？3、師：上節(jié)課，我們圍繞課題提出了四個(gè)問題，那么，這節(jié)課，你認(rèn)為我們應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問題？師相機(jī)板書： 為什么爭(zhēng)？ 怎么爭(zhēng)？ 啟示？4、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。這節(jié)課就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，用心感悟。請(qǐng)看自探提示。5、出示自探提示： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考鷸蚌相爭(zhēng)的原因，經(jīng)過，劃出重點(diǎn)詞語來，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。然后再想一想，故事告訴我們什么道理？時(shí)間六分鐘。6、生自學(xué)，師巡視。二、解疑合探 (一)感悟“鷸蚌相爭(zhēng)”的原因。 師：故事的起因是什么？你能不能用上你找到的一個(gè)詞語說一說？ 生：我找到了“口水直流”這個(gè)詞，鷸鳥想吃蚌肉就去啄蚌，于是故事就發(fā)生了。 師：鷸鳥“口水直流”想吃蚌肉，除了這個(gè)原因，還有哪些？有沒有天氣的原因，有沒有河蚌自身的原因？ （生找出“陽光明媚”、“心曠神怡”等詞語）(1)師：“陽光明媚”的天氣該是多么美好啊！誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來？ 出示： 一條大河蜿蜒向東流去，清澈的河面像長(zhǎng)長(zhǎng)的鏡子，藍(lán)天白云倒映其中，微風(fēng)輕輕吹來，河面上泛起陣陣漣漪。陽光明媚，水鳥飛來飛去，河蚌們爭(zhēng)先露出水面，爬到沙灘來享受陽光。（指名讀-評(píng)價(jià)-再讀）（2）師：這么安逸的環(huán)境讓人陶醉，河蚌感到什么？文中的哪些句子寫出河蚌的“心曠神怡”？ 生讀，師出示： 一只河蚌輕輕地張開兩片殼，和暖的陽光照在它身上，它覺得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。 師：你有一雙銳利的眼睛，只是老師覺得河蚌陶醉其中的感覺比你讀的還要美。來，誰愿意讀一讀？（生讀-評(píng)價(jià)-齊讀）（3）美景讓河蚌忘乎所以，但鷸鳥可不和它一樣？課文是怎么寫的？出示：一只鷸鳥走到河蚌身邊，看見河蚌那鮮嫩的肉，禁不住口水直流，就一嘴朝河蚌的肉啄去。師：從“一嘴”這個(gè)詞語你體會(huì)出了什么？請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語來概括。(迫不及待、急不可待·······)師：誰能通過朗讀表現(xiàn)鷸鳥的心理？（生讀-評(píng)價(jià)-再讀）（4）板書:“鷸吃蚌肉”師：故事就這樣發(fā)生了，好，同學(xué)們，誰能用上“陽光明媚、心曠神怡、口水直流”這三個(gè)詞語用自己的話概括故事的起因？(生回答) 過渡：鷸鳥啄住了河蚌的肉，河蚌會(huì)善罷甘休嗎？一場(chǎng)爭(zhēng)斗開始了?！苞柊鱿酄?zhēng)”的經(jīng)過，你找到了哪些詞語？（二）感悟“鷸蚌相爭(zhēng)”的經(jīng)過師：請(qǐng)按順序說一說你找到的詞語。 生相互補(bǔ)充依次找出：無計(jì)可施、饑腸轆轆、暗自得意、反唇相譏、怒目相視。（1）師：鷸鳥那么長(zhǎng)的嘴，河蚌是怎么做的，讓它無計(jì)可施？誰能用文中的句子說一說？(生回答)師：河蚌正在做美夢(mèng)，一陣鉆心的痛，那么他是怎么想的呢？出示圖片： 這就是被河蚌夾住嘴的鷸鳥，想象一下，它會(huì)怎么做？(生回答)師：一切徒勞之后，鷸鳥會(huì)怎么想？(生回答)師：一個(gè)生氣，一個(gè)后悔，那么就讓我們回到這兩段文字中來體會(huì)一下。出示：河蚌既怪鷸鳥打斷了自己的美夢(mèng)，更怪它侵害了自己的權(quán)利，居然想吃自己的肉，它越想越氣，于是，把鷸鳥的嘴鉗地更緊了。 鷸鳥用盡全力也擺脫不了被河蚌鉗住的嘴，它無計(jì)可施，懊悔不該啄這河蚌。生分角色讀。（2）師：鷸鳥無計(jì)可施，一番掙扎再加上好久沒吃東西，它已經(jīng)饑腸轆轆，同時(shí)又暗自得意，鷸鳥為什么暗自得意？(生回答)師： 那么它是怎么說的？師：假如你是鷸鳥，你會(huì)這樣對(duì)河蚌說： 挖苦的語氣：今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃。 威脅的語氣：········· 得意的語氣：·······師：聽了鷸鳥的話，河蚌是怎樣反唇相譏的呢？引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀：今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上。（3）師：河蚌和鷸鳥就這樣互不相讓，怒目相視。下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)撕献鞣纸巧x912自然段，想象一下鷸鳥、河蚌各自的心理、神態(tài)、動(dòng)作。學(xué)生分角色朗讀。（4）師：他們讀得好不好？請(qǐng)看大屏幕，你能用上這些詞語概括故事的經(jīng)過嗎？生說并評(píng)價(jià)。 過渡：他們爭(zhēng)奪的結(jié)果呢？（三）弄清故事的結(jié)果師：你想用哪個(gè)詞語說出故事的結(jié)果？生：輕而易舉（四）體會(huì)故事的寓意師：回顧整個(gè)故事，再現(xiàn)爭(zhēng)斗的場(chǎng)景，出示：鷸、蚌他們只想到-，沒想到-。（語言文字訓(xùn)練）師：那么從這個(gè)故事中，你有什么啟示呢？(生回答)師：在這里，老師也送給大家一副對(duì)聯(lián)上聯(lián)是：忍一時(shí)風(fēng)平梁靜下聯(lián)是：退一步海闊天空橫批“寬容謙讓三、質(zhì)疑再探：1、課文學(xué)到這兒，前面提出的問題你都明白了嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：鷸、蚌明明沒有嘴，它們?yōu)槭裁磿?huì)說話呢? 引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 預(yù)設(shè)： （1）從內(nèi)容上談； （2）從寫法上談； （3）從情感的陶冶上談等。2、自編題你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運(yùn)用等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題。） 教師查看學(xué)情，注意收集典型測(cè)試題。3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。4、教師補(bǔ)充題同學(xué)們，老師這里有一篇文言文，它是與課文相對(duì)應(yīng)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。蚌方出 曝 ，而鷸 啄 其肉，蚌合而 箝 其喙。鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸!”兩者不肯相舍，漁者得而禽之。 指名讀。完成：對(duì)照課文，看看下面的句子表達(dá)的是哪些段的內(nèi)容，把段序填在括號(hào)里。（1）蚌方出 曝 ，而鷸 啄 其肉，蚌合而 箝 其喙。（ ）（2）兩者不肯相舍，漁者得而禽之。（ ）5、課堂總結(jié)：小故事，大道理，這就是寓言的魅力。老師希望同學(xué)們把“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”這個(gè)教訓(xùn)牢記心間，“不要做無謂的爭(zhēng)論，不要做鷸蚌一樣的傻瓜”，凡事“以和為貴”！板書： 25 鷸蚌相爭(zhēng)   鷸吃蚌肉 蚌夾鷸嘴 漁人得利