2022年高三地理 1.1 認識區(qū)域復習教案 魯教版必修3

2022年高三地理 1.1 認識區(qū)域復習教案 魯教版必修3【教學目標】一、知識與技能能舉例說明區(qū)域的含義、特點，能夠敘述出區(qū)域的類型及特征。二、過程與方法通過對“不同空間尺度的區(qū)域圖”的分析，得出區(qū)域劃分的不同類型，提高讀圖分析的能力，通過對“海南島的交通和旅游圖”的分析、討論，初步學會運用分析、對比的方法學習地理知識。三、 情感、態(tài)度與價值觀通過區(qū)域的劃分及區(qū)域之間的差異的學習，形成對不同區(qū)域采取不同的措施，因地制宜對本區(qū)域進行開發(fā)利用的觀念。【教具使用】多媒體與教學案?！窘虒W方法】指導學生比較分析，自主學習、協(xié)作探究。充分利用教科書搭建的平臺， 引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，對問題有更深的認識?！緦W法指導】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性?！菊n型】 新授課【教學過程】一、課前導學提出問題“什么是區(qū)域”，可以結合初中所學的世界和中國地理，列舉出一些區(qū)域類型。二、質疑討論一：知識結構二：基礎知識點（一）區(qū)域的含義：1、概念 是指一定范圍的地理空間，指人們在地理環(huán)境差異的基礎上，按照一定的指標劃分出來的。2、特點 （1）有一定的面積、形狀、范圍、界線（2）有明確的區(qū)位（3）內部特征相對一致3、劃分指標單一指標自然要素綜合指標 人文要素4、劃分的目的 主要是為了進一步了解各區(qū)域之間的差異，因地制宜地對區(qū)域加以開發(fā)利用。（二）區(qū)域的類型1、均質區(qū) 2、功能區(qū)3、區(qū)域的尺度與區(qū)域的特點（三）區(qū)域的特征1、整體性2、差異性3、開放性三、反饋矯正重點解釋：1、所有的區(qū)域是否都有明確的邊界? -不一定。有的區(qū)域邊界是明確的(行政區(qū))；有的區(qū)域邊界具有過渡性質(干濕區(qū))2、如何全面認識一個區(qū)域? 我國東部季風區(qū)是不是一個區(qū)域?從類型、區(qū)位特征、共性、區(qū)間差異和邊界形狀五個方面分析判斷。東部季風區(qū)符合上述要求，是一個區(qū)域。3、如何區(qū)分均質區(qū)與功能區(qū)?提示：均質區(qū)和功能區(qū)的區(qū)別在于，均質區(qū)內部某些要素具有相似性或相對一致性·其劃分的依據就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干濕區(qū)中的濕潤區(qū)的多年平均降水量一般都在800毫米以上；而功能區(qū)內部則是在某些功能上緊密相連，具有某些方面的相關性或內在聯(lián)系，它是由區(qū)域的中 心與它所吸引或輻射的范圍組成的，如城市經濟區(qū)就是指以城市為中心，并包括該城市集聚和輻射能力達到的地區(qū)。4、為什么說區(qū)域之間和區(qū)域內部都存在差異性?提示：自然和人文現(xiàn)象在空間分布上的差異性，是地球表層最顯著的特點之一。區(qū)域的整體性是相對的，差異性是絕對的。不僅各個區(qū)域之間普遍存在著差異性，就是區(qū)域內部也存在著差異性，這種差異性是區(qū)域進一步劃分的基礎，應該說，區(qū)域的空間尺度越小，區(qū)域內部的差異性就越小。我們所說的區(qū)域內具有相對一致性，并不是說內部就沒有差異，只不過是求大同存小異罷了。5、為什么說區(qū)域既體現(xiàn)地理環(huán)境的整體性，又反映地理環(huán)境的差異性?提示：區(qū)域內的地理環(huán)境要素是相互影響的整體。其地形、氣候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理環(huán)境的整體性；但各區(qū)域所處位置不同，水熱條件、土壤類型、生物種類等也存在著地域差異。6、認識區(qū)域特征有什么實踐意義? (1)整體性對于利用資源、修復生態(tài)系統(tǒng)、改善環(huán)境質量具有重要的指導意義。(2)差異性有利于因地制宜，揚長避短，促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。(3)開放性有利于區(qū)域合作，優(yōu)勢互補，協(xié)調發(fā)展。四、鞏固遷移創(chuàng)新課時訓練相應的內容板書設計區(qū)域含 義一定范圍的( )類 型（ ）區(qū)和（ ）區(qū)劃 分（ ）指標和（ ）指標（ ）特征和（ ）特征特 征（ ）性、（ ）性、（ ）性