2022年人教版高中地理必修一 2-3-1常見的天氣系統(tǒng) 教案
-
資源ID:105709588
資源大?。?span id="9kvtk8p" class="font-tahoma">156.50KB
全文頁數(shù):9頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
2022年人教版高中地理必修一 2-3-1常見的天氣系統(tǒng) 教案
2022年人教版高中地理必修一 2-3-1常見的天氣系統(tǒng) 教案【教學目標】 1.知識與技能:(1)了解氣團、鋒的概念與分類;了解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、高壓脊、低壓槽、鋒面氣旋的概念。(2)準確分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點,并綜合分析出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。2.過程與方法:(1)讓學生能閱讀和分析天氣圖,解釋天氣變化現(xiàn)象。(2) 說明氣象災害發(fā)生的原因和危害,結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。(3)通過練習,提高學生審題能力、讀圖能力、答題技巧。3.情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生探究天氣的形成和變化的興趣和動機,培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度趣。【教學重點、難點】冷、暖鋒的形成及其移動過程中對天氣的影響;鋒面移動時的天氣變化分析?!窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件輔助教學【課時安排】1課時【教學方法】講授法、演示實驗法;討論法、直觀圖示、對比講解【教學過程】 教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動設(shè)計意圖導入新課天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},因為天氣與人類息息相關(guān),例如:宋·趙師秀的約客一詩中對江南風景的描寫“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙?!蔽覈糯V語“一場春雨一場暖、一場秋雨一場寒 ”;流行歌曲“陽光總在風雨后”等等。都是對不同天氣現(xiàn)象形象生動的描寫。今天老師就和同學們一起說天氣、談天氣、學天氣。 播放天氣預報的片段 問題引領(lǐng) 1天氣預報主要預報的是哪些天氣要素? 2天氣預報圖中有哪些主要圖例? 問題引申 1在天氣預報中,我國東部大部分地區(qū)將會有哪些天氣現(xiàn)象?(視頻中天氣圖) 2我國西南地區(qū)持續(xù)陰雨的現(xiàn)象是如何形成的呢?(視頻中天氣簡易圖) 教師小結(jié):因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位,陰晴、冷暖、風雨等天氣現(xiàn)象就會有不同的變化。 根據(jù)收看天氣預報的記憶回答 回憶思考、讀圖回答 創(chuàng)設(shè)情景,激起學生對本堂課的興趣,同時又引入正課。 直觀的視頻使學生身臨其境。 關(guān)注氣象要素如氣溫、冷氣團、暖濕氣流、氣壓等,關(guān)注圖例。 了解主要天氣現(xiàn)象,思考天氣現(xiàn)象的形成原因。 過渡,引出氣團 一、氣團 1氣團概念: 2氣團分類: 3對天氣的影響:PPT展示 天氣預報圖,引出氣團 回答問題。 (1)什么是氣團?按性質(zhì)如何劃分? (2)影響氣團性質(zhì)的主要因素是什么? 教師小結(jié)給出正確的概念。 水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣,叫做氣團。按性質(zhì)可以分為冷氣團和暖氣團。 (3)單一氣團控制下的天氣有什么特點?兩個不同性質(zhì)的氣團交替控制時天氣會怎樣? (板圖)畫出氣團 小結(jié)過度:單一氣團控制,天氣單調(diào),氣團交替,冷暖氣團相遇,天氣變化。 問題引領(lǐng) 降水為何發(fā)生在冷暖氣團的交匯處,而不單純發(fā)生在冷氣團或暖氣團控制的一側(cè)?讀圖,分析圖 思考回答 讓學生自主認識氣團的概念 根據(jù)學過的物理知識明確冷氣團溫度低、密度大、濕度小。暖氣團相反。為“鋒面天氣”作鋪墊。 轉(zhuǎn)承過渡 二、鋒面系統(tǒng): 1鋒面概念:過程體驗大氣中的冷暖氣團我們?nèi)庋劭床灰姡F(xiàn)在用冷、暖水來演示其交界處的運動特點。在一塑料盒中間插一隔板,兩側(cè)分別注入同體積紅色暖水與藍色冷水,為了使實驗效果顯著,將冷水中加入一些鹽。在向上抽出隔板的數(shù)秒內(nèi),觀察冷暖水之間的移動現(xiàn)象。 (板圖)畫出鋒面 板圖邊講邊畫,引導學生理解鋒的形成,及鋒面、鋒線、鋒的含義。 小結(jié)強調(diào):冷暖氣團交匯的界面稱為鋒面,由于兩側(cè)氣團的溫度、濕度、氣壓差異較大,因此在鋒面附近天氣是多變的。鋒面移動就會帶來某一地區(qū)天氣的變化。 過渡:當鋒面兩側(cè)冷暖氣團勢力發(fā)生變化時鋒面就會運動,那么鋒面是怎樣運動的?觀看實驗,體驗大氣運動過程,分析思考冷暖氣團運動特點。 學生在學案上畫出鋒面 使學生形象地理解氣團交界面產(chǎn)生降水的原因。 培養(yǎng)學生繪制簡圖的能力,建立鋒面空間概念。明確鋒的形成以及結(jié)構(gòu)。為后面畫出冷鋒和暖鋒示意圖奠定基礎(chǔ)。 2冷鋒系統(tǒng)與天氣 教師講解 如果冷氣團勢力強大,冷氣團主動向暖氣團移動形成的鋒稱為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運動的剖面示意圖畫在黑板上, (板圖)畫出冷鋒鋒面?zhèn)纫晥D 問題引領(lǐng) 冷鋒在移動過程中對天氣會產(chǎn)生什么樣的影響變化? 學生對三個時段的天氣現(xiàn)象和變化的描述開始會有很茫然的感覺,教師適時地提醒學生從氣壓、氣溫、降水、風等幾方面來表述。最后總結(jié)完成板書。 問題引領(lǐng) 你能舉例說出生活中你經(jīng)歷的冷鋒過境現(xiàn)象么? 總結(jié)完成板書。學生同步畫在學案上。 根據(jù)所畫冷鋒剖面示意圖,分析討論天氣現(xiàn)象及變化,填寫學案。 學生討論回答,填寫學案通過動手畫出鋒面示意圖,準確掌握冷鋒的特點,并為分析冷鋒對天氣的影響奠定基礎(chǔ)。 使學生學會分析天氣狀況,理解一地的天氣狀況,由控制該地的天氣系統(tǒng)決定的。 引導學生關(guān)注生活中的天氣變化規(guī)律和天氣現(xiàn)象3暖鋒系統(tǒng)與天氣 教師講解 如果暖氣團勢力強大,暖氣團主動向冷氣團移動形成的鋒稱為暖鋒。 (板圖)畫出冷鋒鋒面?zhèn)纫晥D 問題引領(lǐng) 暖鋒在移動過程中對天氣會產(chǎn)生什么樣的影響變化? 問題引領(lǐng) 你能舉例說出生活中你經(jīng)歷的暖鋒過境現(xiàn)象么? 總結(jié)完成板書。學生將暖鋒側(cè)視圖畫在學案上。 分析討論天氣現(xiàn)象及變化,填寫學案。 學生討論回答,填寫學案通過動手畫出鋒面示意圖,準確掌握暖鋒的特點,并為分析暖鋒對天氣的影響奠定基礎(chǔ)。 學會分析天氣狀況。 引導學生關(guān)注生活中的天氣變化規(guī)律和天氣現(xiàn)象探究活動:冷鋒、暖鋒的判讀 問題引領(lǐng)怎樣判讀冷鋒和暖鋒? 教師小結(jié): 一是圖例不同 二是冷氣團的移動方向不同 三是降雨的位置不同。學生利用自己繪制的冷鋒與暖鋒剖面圖,進行分析判斷。讓學生對自己所畫的天氣系統(tǒng)簡圖進行比較,落實冷鋒和暖鋒的差異,學會判斷簡易天氣圖。4準靜止鋒問題引領(lǐng) 若鋒面兩側(cè)的冷暖氣團勢力相當,會發(fā)生什么樣的情況?天氣狀況如何? 教師講述:鋒面兩側(cè)冷、暖氣團勢均力敵,或遇地形阻擋,移動幅度很小時,我們將這類鋒面稱為準靜止鋒 。 江淮準靜止鋒的動畫演示思考回答 理解準靜止鋒的形成。 探究活動:寒潮及寒潮的利與弊 問題引領(lǐng) 利用前面天氣預報中的3幅圖,請學生來預報未來3天我國東部地區(qū)的天氣變化狀況。 問題引領(lǐng) 你認為926的天氣預報中中秋節(jié)期間的天氣變化與寒潮有什么相同和不同? 案例分析我國冬季爆發(fā)的寒潮對我們的生活有哪些影響? 寒潮的危害 大風:造成海上翻船事故;摧毀建筑物 大雪、冰凍:使交通堵塞,電信、電力中斷; 急劇降溫:造成霜凍、冰凍等凍害,危害農(nóng)作物;尤其是春季和秋季的寒潮。還造成對人體健康的影響。 寒潮的益處 有助于地球表面熱量交換; 能帶來雨雪天氣,是風調(diào)雨順的保證; 低溫是“天然的殺蟲劑”; 帶來風力資源。學生思考,運用所學鋒面系統(tǒng)知識回答 學生思考,運用所學鋒面系統(tǒng)知識回答 學生回答 讓學生運用鋒面系統(tǒng)的知識,分析天氣狀況及天氣變化,學以致用。 讓學生認識都是冷鋒這種天氣系統(tǒng)的影響,冷空氣的強度不同等。這次的冷空氣活動勢力較弱,沒有造成災害。 使學生了解寒潮的危害,認識其發(fā)生的機制和規(guī)律。小結(jié)氣團、鋒面與我們的生活息息相關(guān),我們只有及時預報天氣現(xiàn)象,掌握天氣變化的規(guī)律,才能使生活更美好。簡單回顧本節(jié)的主要內(nèi)容。與實際生活聯(lián)系起來八、板書設(shè)計