(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 23 望梅止渴教案 語(yǔ)文S版

(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文6 23 望梅止渴教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)“梅、止”等14個(gè)生字，會(huì)寫“士、萬(wàn)”等6個(gè)生字，積累“望梅止渴、有氣無(wú)力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。3.理解"望梅止渴"的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下，積極開動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，朗讀課文，將句子讀通順。2.理解成語(yǔ)“望梅止渴”的含義。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入，引入新課1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫出示：止渴（讀準(zhǔn)翹舌音“zh”，齊讀）2.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫望梅。（補(bǔ)充板書：望梅止渴）3.在學(xué)習(xí)本課之前，誰(shuí)能先告訴老師你們吃梅子的感覺(jué)？（學(xué)生交流發(fā)言：酸酸的、甜甜的）同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，那么想到這又酸又甜的梅子，我們課文中的人物又是什么反應(yīng)？下面我們一起去文中看一看吧！二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）借助拼音，學(xué)習(xí)生字。（3）同桌互相交流識(shí)字方法。2.再讀課文，思考：誰(shuí)望梅止渴？為什么要望梅止渴？1.給下列生字注音?？?)速()靈()酸()快()止()三、疏通字詞，指導(dǎo)書寫1.師：剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。2.出示課文生字，采取多種形式認(rèn)讀。（自由讀，指名讀，卡片抽讀）3.全班交流識(shí)字方法。比一比：士土上止加一加：云+力=動(dòng)4.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)，并能識(shí)記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎？5.出示田字格中的生字，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。6.認(rèn)識(shí)新偏旁“力”，指導(dǎo)書寫生字。2.火眼金睛，辨字組詞。士()萬(wàn)()土()方()3.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。()干()燥靈機(jī)() ()有()無(wú)()第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知1.師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文生字，同學(xué)們都能正確、美觀的書寫，真是太棒了。2.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下課文生字、新詞。（出示課文生字，認(rèn)讀）這節(jié)課，我們就一起去深入地理解課文，解決同學(xué)們心中的疑問(wèn)。4.讀讀記記。將士忽然很多望梅止渴靈機(jī)一動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文1.誰(shuí)望梅止渴？自讀第1自然段，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴？（出示：口干舌燥）（提示：教師可以結(jié)合具體的語(yǔ)境或者動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思）（1）將士們?yōu)槭裁磿?huì)“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滾燙。 找不到水）（2）找不到水的將士們口干舌燥（引讀）有氣無(wú)力，行軍的速度越來(lái)越慢。2.現(xiàn)在處境十分危急，曹操心中也萬(wàn)分著急，怎么辦呢？曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢？（1）自讀第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）（2）出示句子：“前面有一大片梅林，樹上結(jié)滿了梅子，能夠解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列練習(xí)。（1）又酸又甜又又又又（2）行軍的速度越來(lái)越慢。越來(lái)越。3.曹操想的這個(gè)辦法究竟好不好呢？我們一起來(lái)讀讀第3自然段。（出示第3自然段）（1）出示生字：酸（指名拼讀，齊讀）吃過(guò)酸的東西嗎？什么感覺(jué)？這種感覺(jué)就叫(酸）（2）填空。將士們?cè)?)，現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出來(lái)了。將士們?cè)?)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，不久就走到了有水的地方。（3）這就是成語(yǔ)“望梅止渴”的來(lái)歷。4.思考：（1）前面真的有一大片梅林嗎？（學(xué)生自由討論，舉手發(fā)言）曹操為什么這樣說(shuō)？（2）將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)？出示：將士們有的說(shuō)：“?！庇械恼f(shuō)：“?！睅熜〗Y(jié)：所以“望梅止渴”的“望”在這里應(yīng)該理解為“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自讀、齊讀）6.學(xué)完這篇課文，我們知道曹操想的辦法是()A.告訴將士們前面有梅林，樹上的梅子可以解渴。B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸1.出示：三國(guó)時(shí)期、烈日高照、口干舌燥、有氣無(wú)力、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“望梅止渴”的故事。2.分角色扮演，朗讀課文。3.你還知道哪些成語(yǔ)故事？和大家說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)板書望梅止渴烈日高照 沒(méi)有水源將士們口干舌燥、有氣無(wú)力 靈機(jī)一動(dòng) 前面有梅林 “望梅止渴” 走到有水的地方積極動(dòng)腦 克服困難教學(xué)反思望梅止渴的故事離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開拓思維并非易事。為了拉近學(xué)生與課文的距離，在課題導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)嘗梅子的感受，然后說(shuō)說(shuō)口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)，最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出合理的問(wèn)題，然后以此為線索展開課文的學(xué)習(xí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)，敢于提問(wèn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有哪些地方未讀懂，并對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。