2022年高中地理《自然地理環(huán)境整體性》說課稿 湘教版必修1

2022年高中地理自然地理環(huán)境整體性說課稿 湘教版必修1一、 教材分析（一）、地位和作用本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中起到承前啟后的作用：既是對(duì)前面所學(xué)的自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納、融合。也是今后學(xué)習(xí)人文地理、區(qū)域地理的理論基礎(chǔ)，是正確處理“人地關(guān)系”的理論依據(jù)。也是高考的多頻考點(diǎn)，或結(jié)合當(dāng)今社會(huì)眾多的環(huán)境問題和資源問題，考查陸地環(huán)境的整體性規(guī)律；或已某一區(qū)域?yàn)楸尘翱疾煸搮^(qū)域的氣候、生物、水文、地貌、土壤等自然地理要素之間的聯(lián)系。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：1)理解地理環(huán)境的整體性，并舉例說明整體性的表現(xiàn)2)能利用圖片和實(shí)例活動(dòng)分析說明地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系。2、過程與方法：通過案例，圖表及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來掌握本節(jié)知識(shí)并鍛煉學(xué)生的分析、歸納、實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1）感受環(huán)境的整體美和和諧美。2)促進(jìn)學(xué)生尊重自然規(guī)律，樹立正確的人地觀和科學(xué)發(fā)展觀。4、教學(xué)重難點(diǎn)眾所周知，我們的生產(chǎn)和生活與自然地理環(huán)境息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，只有全面了解我們的環(huán)境，才能更好的適應(yīng)和保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。所以我把理解地理環(huán)境整體性的內(nèi)涵，建立全球觀念，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感是本課題的重點(diǎn)而難點(diǎn)是地理要素間的相互作用二、學(xué)情分析：高一學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)。學(xué)生已學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、水循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)，對(duì)地理環(huán)境要素有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)遷移和能量的交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀分析、提取信息的能力。但學(xué)生還缺乏綜合分析問題、解決問題的能力，通過案例來幫助學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。三、教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我遵循認(rèn)知規(guī)律：按“從認(rèn)識(shí)地理表象總結(jié)地理規(guī)律應(yīng)用于地理實(shí)踐”的步驟進(jìn)行教學(xué)。具體采用小組合作探究、案例教學(xué)等教學(xué)方式。以下時(shí)間我將有所側(cè)重的展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：課前準(zhǔn)備：我安排了一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)：要求學(xué)生以小組為單位，帶著問題分別去搜集西北地區(qū)、西雙版納、青藏高原、東北地區(qū)的地理景觀圖片，各組對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行整理。在本堂課來展示。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生查找資料、分析整理資料的能力。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：突出重點(diǎn)：本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容是自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，其表現(xiàn)在兩個(gè)方面：對(duì)于第一個(gè)方面的內(nèi)容，我是采用：從“地理表象到地理規(guī)律再回歸地理實(shí)踐”這樣的方式來突破這個(gè)重點(diǎn)，我首先安排學(xué)生成果展示活動(dòng)：各小組組派一個(gè)或幾個(gè)代表來展示他們課前已整體好的資料，學(xué)生邊展示邊介紹，并填寫好這個(gè)表格。學(xué)生展示過程中，我會(huì)適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評(píng)，展示完后由學(xué)生相互之間探討，總結(jié)規(guī)律，不足的地方我再加以補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信，真正感受到做學(xué)習(xí)的主人；對(duì)于老師便于了解學(xué)情，以學(xué)定教。我們知道，地圖是地理的第二語言，讀懂地圖是我們學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，所以在教學(xué)中我們要不斷的培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，接著我將指導(dǎo)學(xué)生觀察教材的兩幅圖片，描述和分析不同空間尺度的自然地理環(huán)境各要素組成及相互作用的關(guān)系，通過閱讀和分析圖片，學(xué)生不難得出自然地理環(huán)境的組成要素：有大氣、水文、地形地貌、植被、土壤且各要素之間相互聯(lián)系，相互制約，形成一個(gè)有機(jī)整體。這時(shí)，我會(huì)趁機(jī)設(shè)問：我們湖南在這種亞熱帶季風(fēng)氣候條件下，其他各要素表現(xiàn)出怎么的景觀特征？我這樣的設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使知識(shí)更貼近生活，回歸實(shí)踐。這樣學(xué)生就不難理解自然地理各要素不是孤立的，而是作為整體的一部分，各要素在特征上保持協(xié)調(diào)一致，并與總體特征相統(tǒng)一。這就是整體性的表現(xiàn)之一。表現(xiàn)之二：對(duì)于這部分知識(shí)的處理，我是創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)情境。首先，我安排學(xué)生課堂演示實(shí)驗(yàn)：如何保持土壤不被沖刷。來說明植被在自然地理環(huán)境中的作用，讓學(xué)生了解植被破壞會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？并完成好活動(dòng)中的練習(xí)題。再舉例黃土高原水土流失的案例來讓學(xué)生討論人類過度的砍伐、放牧，破壞植被，對(duì)黃土高原的其他要素及整體特征有怎么的改變？學(xué)生討論之后我會(huì)拓展提問：除了影響當(dāng)?shù)赝?，?duì)其他區(qū)域是否也會(huì)產(chǎn)生影響呢？例如河流上中游的砍伐森林，對(duì)河流下游地區(qū)產(chǎn)生的影響。通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)：一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整體的改變，還會(huì)對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。真可謂：其一發(fā)而動(dòng)全身。學(xué)生明白了地理環(huán)境的整體性規(guī)律后，我將安排學(xué)生討論“黃土高原水土流失治理的意義”來探究人地關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人地觀，這也是我們學(xué)習(xí)地理的意義所在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)路三：突破難點(diǎn)：理解各要素之間的相互作用是本節(jié)課的難點(diǎn)為突破這一難點(diǎn)，我將以水循環(huán)為例說明各要素之間是通過物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)換來發(fā)生聯(lián)系的。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)和鞏固練習(xí)，我會(huì)采用分層次的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異，安排了A/B兩組不同難易程度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇性做題，來鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)五：探究活動(dòng)：課堂最后，我安排了課外探究活動(dòng)，用視頻展示“美國的生物圈2”這個(gè)案例，試分析生物圈2失敗的原因？讓學(xué)生進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性，明確地理環(huán)境是不可復(fù)制的，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)好我們生存的環(huán)境。教學(xué)反思：本節(jié)課通過精選案例，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)地理表象，上升到總結(jié)地理規(guī)律、最后又回歸于地理實(shí)踐，整個(gè)過程，學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，在互動(dòng)中發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?！叭旯麑W(xué)詩，功夫在詩外”，在今后的教學(xué)中，我們只有在課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，才能把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只是適當(dāng)調(diào)控，才能啟迪智慧，增長知識(shí)，提升能力，達(dá)成目標(biāo)。才能打造快樂課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。