小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《看一看二》教案1

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊 看一看 二 從觀察一個物體到從不同位置觀察兩個物體 并能正確判斷兩個物體的相對位置關(guān)系 對學(xué)生來說還是有挑戰(zhàn)性的 因此本課設(shè)計了兩個情境 情境一主要是借助畫面中的人與 物體 物體與物體之間的相對位置 引導(dǎo)學(xué)生從不同位置想象觀察兩個物體 探究兩個物 體間的相對位置關(guān)系 情境二是從窗外遠(yuǎn)距離觀察人物 再一次經(jīng)歷從相對位置觀察的過 程 體會從不同角度觀察物體所看到的形狀和相互位置關(guān)系是不同的 教材讓學(xué)生先通過 想象或空間推理判斷 然后實(shí)際進(jìn)行觀察驗(yàn)證 幫助學(xué)生積累觀察經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展空間觀念 知識與能力目標(biāo) 1 經(jīng)歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程 進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對 位置可能是不同的 2 能根據(jù)物體的相對位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體 過程與方法目標(biāo) 1 在想象 推理 觀察 驗(yàn)證的活動中 初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力 形成初步 的空間觀念 2 在與他人合作交流中 能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果 體驗(yàn)觀察的樂趣 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 在想象 推理 觀察 驗(yàn)證等活動過程中 感悟觀察的過程 體驗(yàn)觀察的樂趣 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 在實(shí)物觀察 空間想象和推理等活動中 體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對位置可能是 不同的 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展合情推理和空間想象的能力 空間觀念的培養(yǎng) 教師準(zhǔn)備 相應(yīng)課件 杯子 牙膏盒 學(xué)生準(zhǔn)備 杯子 牙膏盒 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 分別出示杯子和牙膏盒 師 看一看 想一想從不同角度看這個杯子 形狀分別是怎 樣的 這個牙膏盒又是什么形狀的 從不同位置觀察 每次最多能看到幾個面 2 將一個杯子和一個牙膏盒放在一起 教師 這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個物體 揭示并板書課題 看一看 二 設(shè)計意圖 在學(xué)習(xí)新課之前 分別觀察杯子和牙膏盒 對這兩個物體的外形進(jìn)行充分的了 解 為接下來從不同位置觀察這兩個物體做好準(zhǔn)備 探索新知 1 師 課件出示教材情境圖 師 這三位同學(xué)分別是從哪個位置觀察桌上的牙膏盒和 杯子的 學(xué)生觀察之后交流觀察的結(jié)果和自己的想法 2 學(xué)生交流 教師引導(dǎo)明確 淘氣面對牙膏盒和杯子 奇思在淘氣的對面 而且他是從上 面觀察的 笑笑在淘氣的右邊 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程 3 師 想象一下 他們看到的物體分別是什么樣的呢 課件出示問題及兩幅圖 這兩幅 圖分別是誰看到的 想一想 看一看 4 學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行初步的判斷 并說說判斷的理由 5 師 是不是我們猜測的這樣的呢 還是讓我們實(shí)際觀察一下吧 6 學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察 拿出課前準(zhǔn)備好的牙膏盒和杯子 模擬書上的情境與同伴進(jìn)行實(shí) 際觀察 驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確 7 師 請你們說說淘氣和奇思看到的畫面有什么不同 為什么會有這樣的不同 8 學(xué)生觀察交流 明確結(jié)果 9 師 在笑笑的位置是否能看到牙膏盒 笑笑說她看不到牙膏盒 她說的對嗎 10 學(xué)生觀察 討論 交流 11 教師引導(dǎo) 笑笑是在什么位置進(jìn)行觀察的 她看到的畫面應(yīng)該是什么樣的 你認(rèn)為笑 笑能看到牙膏盒嗎 說說自己的想法和判斷的理由 12 請學(xué)生想象笑笑看到的畫面 并用自己的語言進(jìn)行簡單的描述 13 師 請組長拿出牙膏盒和杯子 照圖中的樣子擺好 小組合作進(jìn)行觀察 看看觀察的 結(jié)果跟你想的是否一樣 14 學(xué)生拿出實(shí)物 模擬情境圖進(jìn)行實(shí)際觀察 驗(yàn)證自己的判斷是否正確 15 師 通過觀察你知道了什么 你能說說為什么杯子會把牙膏盒擋住嗎 16 學(xué)生交流 教師引導(dǎo)明確 因?yàn)楸釉谘栏嗪械那懊?既比牙膏盒寬 又比牙膏盒高 所以會把牙膏盒擋住 17 課件出示教材圖 學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖 明確圖意 18 學(xué)生觀察 交流 教師引導(dǎo)明確 笑笑坐在桌子的左側(cè) 淘氣站在窗外向屋內(nèi)觀察 19 師 站在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎 有什么不同 20 學(xué)生交流 教師引導(dǎo)明確 我們看到的是笑笑的正面 淘氣看到的是笑笑的背面 我 們看到的畫面中笑笑在桌子的左側(cè) 窗外的淘氣在我們的對面 淘氣看到的畫面應(yīng)該和我 們相反 21 課件出示教材四幅圖 你能說出哪幅圖是淘氣從窗外看到的嗎 理由是什么 請學(xué) 生嘗試獨(dú)立判斷 22 學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷的結(jié)果和判斷的理由 教師邊巡視邊傾聽部分學(xué)生的判斷方法 23 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的判斷 24 與同伴合作 模擬上題中的情況做一做 看看你選擇得對不對 1 以小組為單位實(shí)地觀察 兩人一組 一人模擬圖中的情況坐下 一人分別站在相對的 兩個位置上進(jìn)行觀察 學(xué)生觀察后師提問 站在這兩個位置上你看到的畫面分別是什么樣 的 與同伴說一說 師 變換觀察位置后 看到的畫面與第一次看到的一樣嗎 發(fā)生了什 么變化 2 交換角色再次觀察 25 師 你在生活中遇到過這樣的情況嗎 你是怎樣觀察的 再遇到這樣的問題你會解決 嗎 26 學(xué)生回憶生活中遇到的類似的情況 描述觀察時的感受或遇到的困難 并把自己的好 方法介紹給同伴 設(shè)計意圖 在學(xué)生做出推理和判斷之后 安排學(xué)生進(jìn)行模擬觀察 有助于學(xué)生驗(yàn)證自己 的想法 積累觀察經(jīng)驗(yàn) 提升空間觀念 鞏固應(yīng)用 1 練一練 第 1 題 學(xué)生獨(dú)立觀察 想象 教師指名學(xué)生匯報答案和思考過程 2 練一練 第 2 題 學(xué)生獨(dú)立做題 集體訂正 明確想法 3 練一練 第 3 題 學(xué)生獨(dú)立判斷 集體交流 實(shí)際觀察 驗(yàn)證想法 設(shè)計意圖 適時地安排學(xué)生根據(jù)情境圖進(jìn)行模擬觀察 一方面驗(yàn)證自己的想法是否正確 一方面獲得觀察經(jīng)驗(yàn) 切實(shí)感受到從不同位置觀察兩個物體 看到的兩個物體的形狀和相 互位置關(guān)系一般是不同的 并能根據(jù)物體的相對位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體 進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗(yàn) 全課總結(jié) 1 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么 有哪些收獲 2 學(xué)生交流 教師總結(jié)全課 略 教學(xué)反思