幼兒園小班音樂欣賞教案詳案反思《迷路的小花鴨》

幼兒園小班音樂欣賞教案詳案反思迷路的小花鴨一、設(shè)計意圖：本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的可愛的小動物這個主題活動來進(jìn)行的。在主題活動可愛的小動物中，幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情?？墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌游锏耐瑫r，卻不愛護(hù)小動物，因此，我從領(lǐng)域活動指導(dǎo)中，選取了音樂欣賞活動迷路的小花鴨，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。在活動的設(shè)計上，我主要通過引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽音樂，通過入場的語言訓(xùn)練、練聲和歌曲快樂的小鴨子的對比，感受迷路的小花鴨音樂情緒的不同，了解音樂的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的迷路的小花鴨的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。二、活動目標(biāo)：1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。三、活動準(zhǔn)備：錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。四、活動過程：1、語言訓(xùn)練：小鴨子進(jìn)場。幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又?jǐn)[ 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍整整 齊齊 0，踏著 一二 一0，它們?nèi)?河里 洗澡 0，嘴里 唱著 呷呷 呷，嘴里 唱著 呷呷 呷?！?、練聲：跟我唱。12|34|5| 54| 32| 1|(教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐12 34|5|54 32|1|(教師) 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。3、復(fù)習(xí)歌曲：快樂的小鴨子(1)唱一遍。(2)邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。4、欣賞：迷路的小花鴨。聽錄音(呷呷哭聲)提問：誰在哭?(小鴨子)小鴨子為什么哭?(1)引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒：教師有表情的清唱提問：A這首歌曲是慢的還是快的?B聽上去感覺怎么樣?C為什么聽上去這么難過?D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭?教師告訴歌曲的名字迷路的小花鴨(豐富詞匯：迷路。)再次欣賞歌曲迷路的小花鴨師：聽聽迷路的小花鴨這首歌，心里覺得怎么樣?和剛才唱快樂的小鴨子時心情有什么不一樣?欣賞后提問：A快樂的小鴨子是怎么唱的?(唱得很快，跳躍的)心里覺得怎么樣?(心里很高興，很快樂。)B迷路的小花鴨是怎么唱的?(唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。)心里覺得怎么樣?(心里很難過，很傷心。)教師邊表演，邊唱：聽聽迷路的小花鴨這首歌為什么覺得心里很難過?幼兒討論后，教師小結(jié)：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。(2)感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動畫：提問：小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?幼兒回答后，教師用歌詞唱出。演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演，啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽，媽媽，你在哪里我想你呀!”(3)送小鴨回家。教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎么幫它?”(把它送回家)教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見!”5、在快樂的小鴨子的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。五、活動反思：這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的快樂的小鴨子的歌曲性質(zhì)和迷路的小花鴨的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對比，使幼兒很快能認(rèn)識到“迷路的小花鴨聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難過，很傷心?！斌w驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽，媽媽，你在哪里我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到高興，體驗了幫助別人的樂趣，并且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標(biāo)基本達(dá)到。但是在活動中還存在著一些不足之處。如：因為本次歌曲欣賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒于美的享受，如果沒法達(dá)到，最好用錄音。在活動中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會更好。在幼兒欣賞過程中，我多余的動作太多，有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽，應(yīng)該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會更好。